視頻標簽：楞次定律

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視頻課題：高中物理人教版選修3-2第4章第三節楞次定律_河南省優課

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高中物理人教版選修3-2第4章第三節楞次定律_河南省優課

4.3  楞次定律  教案 
【整體設計】 
楞次定律是一個物理規律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩
方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應電流方向如何，而表述的是感應電流的磁場如何。（2）學生對“阻礙”二字的理解往往會產生誤區，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節教學的難點。楞次定律的應用是本節教學的重點。 
 
【三維目標】 
一．知識與技能： 
1．理解楞次定律的內容 
2．會用楞次定律解答有關問題 
3．通過實驗的探索，培養學生的實驗操作、收集、處理信息能力 二．過程與方法： 
1．經歷科學探究過程，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題。 
2．通過科學探究之后，使學生學會依照物理事實，運用邏輯判斷確立物理量之間的因果關系，樹立把物理事實作為依據的觀念，形成根據證據、邏輯和現有知識進行科學解釋的思維方法，培養學生自主學習和合作探究的能力。 三．情感態度與價值觀：  
激發學生對科學實驗的探究熱情，使學生具有勇于創新和實事求是的科學態度。  
【教學重點】 
1.楞次定律的獲得及理解 
2.應用楞次定律判斷感應電流的方向  
【教學難點】 
楞次定律的理解及實際應用  
【教學過程】 一、導入新課 
師：上節課，我們進行了實驗探究，知道感應電流的產生條件是„„？   在實驗過程中，我們可能已經發現：不同情況下產生的的感應電流的方向是不同的。那么，感應電流的方向由哪些因素決定？遵循什么規律？本節課，我們將學習這些內容。 
正式上課之前，我們先來看一個有趣的實驗。這是一個模擬火箭，打開開關，請同學們注意觀察。  火箭怎么就飛出去了？這里面藏著怎樣的玄機？來，我們來看一下它的構造。  紙糊的火箭內部其實只有一個鋁環。 
問：為什么一個小小的鋁環就能帶動火箭飛出去了？大家想知道其中的奧妙嗎？那就隨我一起走進今天的課堂---第四章第三節《楞次定律》 
 
二、新課講授    
 
                    
             
                    
                             
1．觀察楞次環實驗、引導學生分析現象 
 
實驗任務1： 
1.現象“排斥”說明鋁環的哪側相當于N極？判斷依據是什么？                             2.從右向左看，鋁環中I感沿什么方向？并說明運用了什么定則？                           3.梳理并總結判斷感應電流方向的過程。   
                                                                                     2.小組探究實驗： 
師：楞次環實驗，包括磁鐵N極、S極的靠近和遠離，看表格，實驗過程是完整的。現在，請同學們根據剛才的分析，以小組為單位，利用手邊的實驗器材：條形磁鐵、楞次環的閉合環。依次操作實驗，并完成以下任務： 
 
1. 記錄現象 (排斥或吸引) ；  
2. 請簡要歸納這四組現象所呈現的規律。 3. 標出鋁環左右兩側磁極； 4. 標出鋁環中感應電流的方向；  
師：哪個小組愿意展示一下自己的成果？ 
師：但，“來拒去留”是否適應所有電磁感應現象？  
3．深入分析、歸納本質 
師：回想上一節，我們做過的電磁感應實驗。磁鐵插入和拔出線圈中，產生了感應電流，但出現“來拒去留”顯現了嗎？ 也就說明:“來拒去留”并不具有普遍適用性。那么，感應電流的方向在本質上，
簡化  模型 
圖3 
圖4 
 
                    
             
                    
                            到底與誰有關呢？發揮你們的想象力，大膽推測下： 
來，我們看：楞次環、螺線管實驗，其實有一個共同之處：都產生了感應電流。產生感應電流的條件是什么呢？ 根據感應電流的產生條件，你能不能推測下，感應電流的方向本質上應該與什么因素有關呢？（磁通量的變化） 
我們再次回到楞次環實驗上來，進行更深一步的分析：磁通量的變化。 請同學們進一步完成表格，并完成以下實驗內容： 1.分析φ原的變化； 
2.畫出鋁環中B感的方向； 
3.當φ原增加時， B感和B原方向什么關系？    當φ原減少時，B感和B原方向什么關系？ 4.B感對φ原的變化起到了什么作用？ 
師：到這里，我們就得到了影響感應電流方向的本質規律：感應電流的磁場總是阻礙原通量的變化。 師：剛才通過楞次環得到的“來拒去留”并不普遍使用，那么我們現在得到的“增反減同”是否具有普遍適用性？ 
師：我們再回到剛才的螺線管實驗上來。  
4.螺線管實驗創新演示實驗。  
5. 得出楞次定律： 內容：感應電流具有這樣的方向，即感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。 理解定律內容： 
1.誰在阻礙？阻礙誰？ 
2.“阻礙”就是B感與B原方向相反？怎么阻礙？  3.能否阻止？阻礙的結果？  
【典型例題】 
法拉第最初發現電磁感應現象的實驗如圖所示，軟鐵環上繞有A、B兩個線圈，當A線圈電路中的開關斷開的瞬間，請說出電流計中電流的方向?  引導學生從以下方向分析：  １、原磁場的方向：  ２、原磁通量變化情況：  ３、感應電流的磁場方向：  ４、感應電流的方向： 【小    結】 
以小詩作為本節課的總結，提高課堂趣味性。 【作    業】 
1. 請注意觀察，磁鐵為什么在銅管中下落的那么慢？ 2.課本第13頁“問題與練習”第2、3、4題；  
3.思考“磁場方向顯示儀”直觀顯示磁場方向的原理；  4.查閱楞次對楞次定律的貢獻。 
 
                    
             
                    
                           

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