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視頻標簽：中國經濟發展,進入新時代
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中政治人教版必修一第四單元第十課第一框“中國經濟發展進入新時代”南京
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高中政治人教版必修一第四單元第十課第一框“中國經濟發展進入新時代”南京市中華中學
“中國經濟發展進入新時代”教學設計與實錄
一、教學內容與學生分析
本課是在新課程改革背景下，新修訂的教材《經濟生活》第十課“新發展理念和中國特色社會主義新時代的經濟建設”的第一框，課題和教材內容都是全新的，且政治理論性較強，沒有之前可以借鑒的教學案例。第二框是具體深入的談在中國特色社會主義新時代征程中，如何貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系，促進中國經濟社會的高質量、高效益地發展。通過本框的學習，學生對中國特色社會主義進入新時代有了全面的準確理解和認同，才能為第二框的進一步學習奠定堅實的基礎，也才能在今后的生活和工作中，踐行新發展理念，自覺參與促進中國特色社會主義經濟社會不斷發展的偉大實踐。
2018年的高一學生基本出生于2003年左右，適逢我國經濟社會大發展的優越時代，家庭生活水平普遍提高，但相距改革開放之前的年代較遠，缺乏前后變化對比的實踐和生活經驗，對中國特色社會主義進入新時代的感性認識不強。加之正處于青春期、叛逆期，特別反對簡單空洞的說教。然而青春年少的學生血氣方剛，絕大多數充滿正義感，只要教育教學方式得當，合情合理，也容易得到他們的理解和認同。
二、設計思路與教學方式
基于教材內容和學生分析，根據2017年新課標精神和要求，著眼于學生的真實生活和長遠發展，充分體現思想政治學科活動型學科課程的特點，嘗試采取新課標倡導的議題式教學方式。在教學設計與實施中，從關注“教師的教”向關注“學生的學”轉變，更注重培養學生透過現象看本質、分析綜合、概括歸納等思維品質和能力，著力提升學生的政治認同和社會參與等核心素養。圍繞“如何準確理解新時代，用心走好新征程？”議題，確立四個話題“新變革”、“新矛盾”、“新時代”、“新征程”，設置若干問題，明確課前、課中和課后三個階段的不同任務。讓學生在智慧學習空間下，利用多媒體等信息技術手段，按要求充分開展自主學習與合作探究。課堂依據學生課前自主合作學習的成果，創設學生熟悉、認可的真實情境，引導學生將黨和國家的理論觀點政策與生活經驗有機結合，在自主辨析的思考中感悟中國特色社會主義理論的力量，堅信中國共產黨的正確領導，正確理解中國特色社會主義進入新時代的重大政治判斷，逐步達成教學目標。
三、教學目標與重點難點
基于上述分析，確定了教學目標和重難點。教學目標為：結合實例，敘說我國改革開放，尤其黨的十八大以來，取得的重大成就和歷史性變革及人民對美好生活的需要，闡釋新時代我國社會主要矛盾的轉化，懂得發展的宏觀要求，認同中國特色社會主義進入了新時代，增強制度自信、理論自信和道路自信，增強為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的自豪感、使命感和責任感，自覺增強本領，積極投入建設中國特色社會主義現代化強國的新征程。
正確理解中國特色社會主義進入了新時代，培養和提升學生的政治認同和公共參與等學科核心素養是本課的教學重點。正確理解新時代我國社會主要矛盾，是本課的又一教學重點，也是教學難點。
四、教學過程與設計意圖
課前準備
1. 分組分工：全班學生按每組6人分成9個小組。在組長帶領下，每3個組分別進行“新變革”、“新矛盾”、“新征程”三個話題的自主學習與合作探究（學習任務和有關視頻資源下發到“e學習”專用平臺）。
2. 學生自主學習與合作探究：根據課堂教學各環節設置的問題，查閱、收集、整理資
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料，共同合作完成小組匯報課件，并確定課堂匯報的代表。
3. 教師審核各小組提交課前自主學習成果（課件、文檔等），經學生修改后正式提交至“e學習”專用平臺，或安裝在教學場地專用的電腦上，確保在課堂上正常運行。
（設計意圖：發揮學生主體作用，促進學生自主學習、合作學習，在查閱、收集、整理信息等過程中，增強對中國特色社會主義偉大變革和未來美好生活的感性認知，培養分析、綜合、概括等思維品質和能力。）
課中教學
教師提醒學生：1. 注意覺察自己內心的變化和感受，尤其在標注※的環節，樂于和同學分享。2. 認真對同學們的表現進行評價，在標注☆的環節結束后，自主進入“e學習”專用平臺，對小組匯報情況進行評價和點贊。
（設計意圖：關注學生的情感體驗。引導學生在認真觀看、聆聽同伴分享課前學習成果的過程中，進一步感受祖國的巨大變革，激發內心對未來更加美好生活的期待和憧憬。同時增強尊重他人及勞動成果的意識，學會客觀公正地評價同伴的學習情況。）
【特殊年份蘊深意】 那年那事 說一說
教師：同學們，“歷史，總是在一些特殊年份給人們以汲取智慧、繼續前行的力量。”你能說一說在中國發展的歷史長河中，這些年份的特殊意義嗎？（在學生說出各年份的蘊意后，逐一呈現對應文字，并突出歷史交匯期。）
教師過渡并導入新課：今年，是中國改革開放40周年。40年來，在中國共產黨的帶領下，全國人民眾志成城、砥礪奮進，用雙手書寫了國家和民族發展的壯麗史詩，帶領中國人民邁進了中國特色社會主義的新時代，開啟了新的征程。怎樣正確理解中國特色社會主義進入了新時代？判斷邁進新時代的主要依據、新時代的本質內涵是什么？作出這一重大判斷的意義何在？如何走好新時代的新征程，把我國建設成為現代化強國？青年學生在新征程上應有怎樣的作為？帶著這一系列的問題，我們以“如何準確理解新時代，用心走好新征程？”為議題，結合同學們課前自主、合作學習的成果進行第十課第一框“中國經濟發展進入新時代”的深入學習和探究。（PPT呈現課題和議題）
※☆【碩果累累展風采】 合作探究1 新變革
（1）改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國取得了哪些偉大成就和歷史性變革？ （2）分析發生這些變化的主要原因是什么？
負責“新變革”話題的小組代表匯報課前學習成果，結合實例回答問題以上問題。 教師點評，并歸納：三個同學，一是從安徽鳳陽小崗村和深圳的變化，讓我們看到改革
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開放從試點到推廣，從經濟體制改革到全面深化改革，我國經濟社會快速發展，人民生活水平不斷提高；二是借助2分鐘的沙畫視頻濃縮的精華，配以自編的解說詞，讓我們感受到祖國在交通、軍事、國防、生態等方便的巨大成就；三是從人們消費方式的不斷改進，讓我們領略了網絡科技的發展；隨著一帶一路戰略的深入實施，我國從“融入世界”到“引領世界”，逐步走近世界舞臺中央，中國國際地位和影響力顯著提升。同學們說的都非常好！（鼓掌）從經濟生活的角度，書上的一組數據更說明了黨的十八大以來的歷史性變革。（學生看書P85）
教師分享信息：南京市中心新街口和學校所在地河西新城的前后對比圖；在校園和自主小區里，隨手抓拍的藍天白云圖片；小時候，春節期間，外地農民到南京周邊農村討飯的現象很普遍；暑假去鄰國旅游，所見所聞，切身感受同樣是社會主義國家，卻與我國的發展現狀相差甚遠。
教師：了解了這些變化，你有什么感覺？為什么會發生這些變化呢？請結合同學們的匯報分享，說說你的觀點。
學生發言后，教師總結呈現主要原因：中國共產黨正確領導，全國人民砥礪奮進，堅定不移貫徹新發展理念，轉變發展方式，提升發展質量和發展效益。強調：這些成功的經驗應該不斷發揚光大。
（設計意圖：在強大的視聽感覺的沖擊下，讓學生直觀感受我國改革開放，尤其是近五年來的巨大成就和歷史性變革，增強學生作為一名中國人的自豪感和自信心，堅決擁護中國共產黨的領導，增強制度自信、理論自信、道路自信等。）
教師過渡：從大家的分享來看，我們的國家日新月異，我們的生活越來越好。請問，如果一直過這樣的日子，你們滿意嗎？（學生：不滿意或搖頭。）你們和家人還想過怎樣的好日子呢？
※☆【各抒己見話期盼】 合作探究2 新矛盾
（1）你和你的家人對現實和未來生活還有哪些美好期盼？ （2）制約滿足人民美好生活需要的主要因素是什么？ （3）新時代我國社會的重大轉變與不變的是什么？
負責“新矛盾”話題的小組代表匯報課前學習成果，回答上述問題。再請其他學生分享不同的美好需要。
教師點評，并歸納：這組同學向我們展示了未來一幅幅科技發達的現代化生活場景，生活空間可以在陸地和太空間穿梭；金山銀山不如綠水青山的理念得到落實，綠水藍天不再是奢望；交通擁堵、教育資源不足、分配不公、行賄受賄等均不再是問題；他們還從理論的高度，向我們說明人們不僅有物質需要，還有社會和心理需要，根據馬斯洛的需要層次理論，未來人們已從最初級的生理和安全的需要發展到追求最高的自我實現的需要。聽了他們的匯報分享，請問你們內心有什么感受呢？
學生說心聲，教師分享同感：健康長久的活著，享受未來的美好生活！ 教師：當前制約滿足人民美好生活需要的主要因素是什么呢？剛才小組代表的匯報分享告訴了我們一些答案。
教師概括強調我國社會主要矛盾轉化的依據：第一，我國社會生產力水平總體上顯著提高，社會生產能力在很多方面進入世界前列，我國長期所處的短缺經濟和供給不足狀況已經發生了根本性的轉變，再講落后的社會生產已不符合實際。第二，人民生活水平顯著提高，對美好生活的向往在領域和重心上已經超出了物質文化的范疇和層次，在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長。只講物質文化需要，已經不能真實地、全面地反映人民群眾的愿望和要求。第三，影響滿足人民美好生活需要的因素很多，但主要是發展不平衡不充分的問題，其他因素都是由此派生出來的。
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教師：我國社會主要矛盾轉變了，不變的是什么呢？
學生稍作思考后齊答，教師強調：社會主要矛盾發生變化，關系全局、影響深遠。但必須認識到，我國社會主要矛盾的變化，并沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。
（設計意圖：結合學生的課前學習成果匯報和描述，激發學生對未來美好生活的向往和追求，培養學生熱愛生活、創造美好生活的熱情；引導學生準確理解和把握新時代我國社會的重大“轉變”與“不變”的內容。）
教師過渡：根據以上合作探究1和2的學習情況，能不能請同學們概括總結一下你對中國特色社會主義進入新時代的理解？
【總結提升更認同】 合作探究3 新時代
（1）判斷中國特色社會主義邁進新時代的主要依據是什么？ （2）新時代的本質內涵是什么？
（3）作出這一重大政治判斷的意義何在？
學生思考回答后，教師歸納并強調邁進新時代的四個主要依據并在PPT上顯示關鍵詞：實踐基礎（我國改革開放，尤其是黨的十八大以來的歷史性變革）、直接依據（我國社會主要矛盾的轉變）、理論標志（習近平新時代中國有特色社會主義思想形成，開辟了馬克思主義中國化的新境界）和特殊時期（“兩個一百年”的歷史交匯期）。
教師：習近平在黨的十九大報告中對中國特色社會主義新時代的本質內涵做了高度凝練和科學概括。請同學們齊讀“這個新時代，是承前啟后、繼往開來……”
教師：習主席關于新時代的表述，分別是從哪幾個方面進行高度凝練和科學概括的？ 教師帶領學生邊分析，邊在PPT上對應顯示關鍵詞：時代的歷史脈絡、時代的實踐主題、時代的人民性、時代的民族性、時代的世界性。
教師：請哪位同學簡單概括一下，中國特色社會主義新時代的本質內涵？
學生發言后，教師PPT呈現：簡言之，中國特色社會主義新時代，本質上就是中華民族實現強起來的時代，我們要在全面建成小康社會基礎上分兩步走，在本世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢。
教師：中國特色社會主義新時代這一歷史方位的準確判斷具有重大意義。黨的十九大報告中分別用“三個意味著”概括了對中華民族的“歷史性意義”、對科學社會主義發展的“政
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治性意義”和對發展中國家走向現代化提供借鑒的“世界性意義”。（PPT對應呈現關鍵詞） （設計意圖：在前面兩個探究活動的基礎上，對教材內容進行適當拓展和挖掘，通過師生問答的方式，引導學生加深對中國特色社會主義進入新時代的全面準確的理解。）
教師過渡：同學們，經過以上學習和總結，我們理解了走進新時代的主要依據、本質內涵和重大意義。責任在肩，任重道遠。新的時代已經進入，新的征程已經開啟，經濟社會的發展還將繼續。如何在理解新時代的基礎上，用心走好新征程，切實解決新的社會主要矛盾，實現中華民族偉大復興的中國夢呢？
※☆【暢想未來繪藍圖】 合作探究4 新征程
（1）關于實現中華民族偉大復興的中國夢，黨和國家的宏觀要求與規劃安排是什么？ （2）如何在新征程中，將職業夢想與中華民族偉大復興的中國夢緊密結合，充分實現自己的人生價值？
負責“新征程”話題的小組代表匯報課前學習成果，回答問題（1）。
學生發言后，教師提醒學生注意：從2020到2035再到2050，兩個15年的具體目標不同，是從“全面建成小康社會”到“基本實現社會主義現代化”再到“實現社會主義現代化強國”的偉大跨越，體現了中華民族從富起來到強起來的偉大復興中國夢從理想成為現實的歷史過程。黨和國家宏觀要求的重點是：著力解決好發展不平衡不充分的問題（貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系。這將在第二框詳細學習）；準確判斷我國所處的歷史階段、基本國情和國際地位（堅持實事求是的原則）；堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖（黨和國家生命線、人民的幸福線；僅在目標的表述上增加了新內容）；分兩個階段，實現兩個一百年奮斗目標（堅持量變到質變的原則）。（PPT逐一呈現）
教師總結過渡：明確了黨和國家的宏觀要求與規劃和具體安排，必須貫徹落實。作為國家的一份子，我們青年學生應該有怎樣的作為呢？課前請同學們看了兩段視頻。中科院院士林俊德26歲便帶領團隊發明了導彈自記儀，他參與了我國全部45次導彈發射，最終為爭取時間保存科研數據，放棄手術治療。而清華嬌子梁某經歷了本科、碩士、博士的學習，27歲尚不能做出職業選擇，還要詢問高曉松等人。視頻中最讓你感動、最觸動你內心的是什么？（稍作停頓，讓學生在內心沉淀、體驗自己的感受后再分享。）
教師：請結合視頻和你的感受，并根據今天課堂學習的情況，暢想未來。“我與2035、2050有個約”，同學們寫下自己的愿望，統一放入兩個時光禮盒中，請班長和政治課代表負責封存，到時相聚再打開。現場請兩位學生代表進行1分鐘演講，談談自己的未來設計。
學生演講后，教師點評并總結：我們要努力學習本領，把職業夢想和中華民族偉大復興相結合，在崗位奉獻中實現人生價值。通過今天的學習，希望同學們能進一步感受新變革、把握新矛盾、理解新時代，邁上新征程，共同創造中華民族偉大復興的中國夢！
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（設計意圖：結合學生的感受與體驗，對比林俊德和梁某在相似年齡段卻有不同作為和人生經歷，培養學生的家國情懷。理解黨和國家為實現中國特色社會主義現代化強國目標所提出的要求與規劃和安排，激勵學生把個人理想和國家發展緊密結合，自覺投身新征程，充分實現人生價值。）
課后作業
1. 在這節課的學習中，你最突出的感悟和收獲是什么？請分享至e學習專用平臺。 2. 根據課前和課堂表現，對小組成員的學習態度及表現進行自評和互評，組長上報各組評價結果。
3. 完成同步習題。
（設計意圖：了解學生的學習效果和目標達成情況，多元評價學生學習過程的表現情況。）
【專家點評】（楊維風，南京市第十三中學副校長，全國優秀教師，江蘇省特級教師，中學正高級教師）
本課是高一教材中的新課題、新內容。教師按照新課標要求開設這節展示課，有勇氣，不容易、不簡單，很出彩！總體來說，這節課教學目標更加重視學生成長，教學內容更加重視聯系生活，教學過程更加重視學生活動，教學方法更加重視學生體驗，教學效果更加關注學生情況，充分體現新課標的基本理念，很好地培養了學生的學科核心素養。具體來說有以下亮點。
開展議題式教學，充分體現了思想政治學科的活動型學科課程特點。本課以“如何理解中國經濟發展進入新時代”議題為紐帶開展教學活動，環環相扣，體現了“課程內容活動化”、“活動內容課程化”，教學目標的實現水到渠成。
充分體現了學生的主體地位，尊重學生的身心發展規律。以學生的活動為主，結合學生的實際，緊緊聯系學生所了解的實例展開教學。教師僅是課堂教學活動的設計者、引導者，是學生問題解決的幫助者、點撥者。
關注學生的情感體驗，突顯思想政治課的德育功能。德育是主體內化的過程。本課通過學生課前社會實踐、課堂合作探究和課后拓展延伸等活動，以境激趣、以境啟思、以境育情。學生身臨而入境、體驗而知理，啟發思考、啟迪思維、形成思想，讓學生在不知不覺中感動、感恩于黨和人民的偉大創舉，激發參與新時代中國特色社會主義偉大實踐的熱情，將培養學生政治認同和公共參與等學科核心素養落在了實處。
利用網絡等信息技術手段，拓展教育資源和教育空間，促使教學評價方式的多樣化。學生課前通過網絡搜集、篩選有效信息，制作多種多樣的匯報成果，豐富課堂內容和呈現方式，增強教學效果。相關環節設計了學生互評點贊等功能，培養學生團結互助、合作競爭的意識和能力。
注：本課是江蘇教育報刊總社和南京市中華中學面向江蘇省內外學校，聯合舉辦的“讓學科核心素養在課堂落地生根”主題教學展示活動中開設的展示課。以此課為例撰寫的文章“‘中國經濟發展進入新時代’教學實錄”已發表于中文核心期刊《思想政治課教學》2019年1期。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
