視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：變垃圾為寶
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：小學(xué)美術(shù)人美版《變垃圾為寶》昆山市陸家中心小學(xué)校
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：小學(xué)美術(shù)人美版《變垃圾為寶》昆山市陸家中心小學(xué)校
教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能:了解垃圾的種類及垃圾處理的知識(shí),能將垃圾的回收再利用與人類生存環(huán)境和地球資源相聯(lián)系。利用廢棄物進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)組合,學(xué)會(huì)用手工制作的方法設(shè)計(jì)一臺(tái)使用美觀的垃圾處理器。
2、過程與方法:學(xué)生在策劃、合作的過程中,將搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和歸納,用簡(jiǎn)單的工具將可利用的廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意組合,制作一臺(tái)垃圾垃圾處理器。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在愉快的實(shí)踐過程中,初步了解垃圾與人類生活的關(guān)系,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境和珍惜資源的意識(shí),增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
2學(xué)情分析 評(píng)論
學(xué)生通過一二年級(jí)的造型訓(xùn)練和物品拼接體驗(yàn),已經(jīng)對(duì)繪畫和制作形式有了一定的掌握,具備線條組合。黏貼、拼接的能力。
對(duì)于廢舊物品的分類回收再利用,需要教師利用圖片直觀教學(xué),發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境,了解垃圾分類,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生巧妙構(gòu)思,使廢物能夠再利用,變廢為寶。
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)的垃圾處理器既實(shí)用美觀。又富有創(chuàng)意。
4教學(xué)過程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能:了解垃圾的種類及垃圾處理的知識(shí),能將垃圾的回收再利用與人類生存環(huán)境和地球資源相聯(lián)系。利用廢棄物進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)組合,學(xué)會(huì)用手工制作的方法設(shè)計(jì)一臺(tái)使用美觀的垃圾處理器。
2、過程與方法:學(xué)生在策劃、合作的過程中,將搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和歸納,用簡(jiǎn)單的工具將可利用的廢棄物進(jìn)行創(chuàng)意組合,制作一臺(tái)垃圾垃圾處理器。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生在愉快的實(shí)踐過程中,初步了解垃圾與人類生活的關(guān)系,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境和珍惜資源的意識(shí),增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn) 評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境,了解垃圾分類,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生巧妙構(gòu)思,使廢物能夠再利用,變廢為寶。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn) 評(píng)論
教學(xué)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)的垃圾處理器既實(shí)用美觀。又富有創(chuàng)意。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、欣賞導(dǎo)入 初步探究 評(píng)論
出示圖片
1、小朋友們,吳老師最近發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的地方,瞧,就是這里,你看出來我被這個(gè)城市的什么美景吸引了呢?你覺得住在這個(gè)城市怎么樣?
生:干凈清澈的小河環(huán)繞著城市,樹林郁郁蔥蔥
2、可是最近這個(gè)城市的國(guó)王卻有些煩惱,怎么回事呢?
原來啊這個(gè)國(guó)家太美了,吸引了許多游客。當(dāng)然有出現(xiàn)了許多不文明的行為。慢慢的,大量的垃圾涌入了城市。瞧,就像這樣。你現(xiàn)在還想住在這個(gè)國(guó)家嗎?對(duì)這里的居民紛紛搬離了這個(gè)城市。原來美麗熱鬧的城市變成了空城、死城。這可讓國(guó)王發(fā)了愁,國(guó)王趕忙著急了他的大臣們,一起商量對(duì)策。(出示被污染過的城市圖片)
1、進(jìn)過一番激烈的討論,大臣們商量出兩種方案。
方案一:有的大臣說,既然我們國(guó)家沒有地方放垃圾了,我們就把這些垃圾全部運(yùn)到別的國(guó)家去。你們覺得這個(gè)方案真么樣
生:不可以,其他國(guó)家就變臟了,損人利己的事情不能做!
方案二:一些大臣說,那我們把這些垃圾都燒掉怎么樣!
生:污染空氣!
——雖然有些垃圾是可燃的,但是如果把全部垃圾都燒掉,就會(huì)污染空氣,那霧霾就更大了
方案三:把這些垃圾都埋在地里?這個(gè)方案怎么樣?
生:會(huì)污染土地!
師:對(duì),有些垃圾可腐爛變成輔肥料,可是有些不可降解的垃圾所散發(fā)的化學(xué)物質(zhì),污染了地下水和土地,這樣更會(huì)危及百姓的健康。
2、這么多方案都行不通。國(guó)王搖了搖頭說:哎!要是我們國(guó)家這些垃圾都變成寶貝該多好呀!
變垃圾為寶!這不就是最棒的第三種方案!一個(gè)大臣靈機(jī)一動(dòng)說!你們覺得這個(gè)方案怎么樣。
3、出示課題——變垃圾為寶
活動(dòng)2【講授】二、垃圾分類 自主探究 評(píng)論
1、垃圾分類
方案確定后,一個(gè)大臣提出質(zhì)疑:所有的垃圾斗可以變成寶貝嗎?
生:可循環(huán)垃圾。。、不可循環(huán)垃圾。。。
把垃圾進(jìn)行分類!國(guó)王請(qǐng)來了小博士為大家做出解答!(出示課件視頻垃圾的分類)
2、垃圾變寶
垃圾分類后經(jīng)過什么樣的處理,能變成什么寶貝呢?
學(xué)生:廚余垃圾——肥料 可回收垃圾——回收再利用
有害垃圾——專門的機(jī)構(gòu)回收 其他垃圾——?
(觀看視頻——其他垃圾的分類處理)
提問:看完這個(gè)視頻,你有什么感覺。——復(fù)雜
小結(jié):復(fù)雜的垃圾處理過程需要大量的人力物力來完成,但是城市的人已經(jīng)越來越少了,有什么方法可以代替人力來完成這個(gè)工作
學(xué)生思考:機(jī)器
3、研發(fā)垃圾處理器
國(guó)王發(fā)布命令:研發(fā)垃圾處理器
任務(wù)緊急,大臣經(jīng)過夜以繼日的努力,很快,首批垃圾處理器就研發(fā)成功了。并進(jìn)行了展示,你想去看看嗎?在看展覽之前,一個(gè)大臣偷偷告訴我一個(gè)秘密,這些垃圾處理器師用一些很神秘的材料做的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
活動(dòng)3【活動(dòng)】三、欣賞分析 探索技法 評(píng)論
1、欣賞作品,分析材料
你們發(fā)現(xiàn)材料的秘密了嗎?——一些生活垃圾
課件出示作品。
多有創(chuàng)意的研發(fā),看這個(gè)垃圾處理器裝飾得多美啊,這樣一個(gè)垃圾處理器是怎么運(yùn)作的呢?看來看看研發(fā)者的介紹
接下來展示的這個(gè)垃圾處理器就更奇特了,快看,它的形狀像什么?
生:章魚
你能猜猜它有什么功能嗎?
師:真聰明。。。。
師:這個(gè)垃圾處理器又有什么不一樣的地方呢?
生:許多盒子的組合
師:他是怎么組合的。誰來說一說(組合連接方式:纏、粘、插)
最后這個(gè)就更厲害了。。。。誰來說說他用了哪些組合方式。。
師:你最喜歡哪個(gè)?
分析技法:(板書)
創(chuàng)意構(gòu)思 適當(dāng)選材
巧妙組合 精心裝飾
小結(jié):看來,一個(gè)優(yōu)秀的垃圾處理器,首先創(chuàng)意構(gòu)思、巧用材料、巧妙連接。精心裝飾。大臣們?yōu)榱俗尦鞘欣優(yōu)閷氊惪烧媸琴M(fèi)盡心思,我們不禁要為他們點(diǎn)個(gè)贊。但是城市的垃圾實(shí)在是太多了。四個(gè)垃圾處理器夠嗎?
活動(dòng)4【練習(xí)】四、師生體驗(yàn) 藝術(shù)實(shí)踐 評(píng)論
1、實(shí)踐要求
國(guó)王發(fā)布緊急召集令:為了讓這個(gè)城市重新美麗起來。希望招募一些志愿者共同研發(fā)垃圾處理器。
2、教師示范
聽到這個(gè)消息,吳老師第一個(gè)舉起了手,我也想當(dāng)一名志愿者研發(fā)一臺(tái)垃圾處理器,你想來看一看嗎?
快看吳老師都帶來了哪些材料,誰來說說?——一次性杯子、紙盒、剪刀。。。。。。
吳老師想做一個(gè)垃圾分類處理機(jī)器人。。。
3、學(xué)生實(shí)踐
師:吳老師做的怎么樣!你們想不想也來報(bào)名這個(gè)征集賽,想做個(gè)小小志愿者請(qǐng)舉手!
國(guó)王一定非常高興。但是國(guó)王說了,時(shí)間緊,任務(wù)重,所以希望能以小組為單位共同研發(fā)垃圾處理器,你們?cè)敢鈫帷?/div>
師:接下來給你們一分鐘時(shí)間討論,你們想做個(gè)什么樣的機(jī)器人,用了哪些材料連接制作
師:聽了小朋友們的描述,國(guó)王非常期待你們的作品。接下來的時(shí)間就交給你們,快動(dòng)起你們的小手來!
評(píng)價(jià)
師:誰來介紹自己的作品。。。你
相信有了小朋友的這些垃圾處理器,這個(gè)城市一定會(huì)重新的美麗起來,國(guó)王邀請(qǐng)大家一起來他的王國(guó)來玩一玩,你們?cè)敢鈫?
總結(jié)
同學(xué)們,經(jīng)過這個(gè)城市的遭遇,我們看到其實(shí)世界上沒有絕對(duì)的垃圾,垃圾是擺錯(cuò)位置的寶貝。當(dāng)你看到一堆垃圾時(shí),你會(huì)想方設(shè)法的減少或者清除它們,但倘若我們把思路翻轉(zhuǎn)過來,經(jīng)過人們?cè)俅蝿?chuàng)造使之變垃圾為寶,化弊為利,豈不是一件“一箭雙雕“的事。同學(xué)們你們同意嗎?
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