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視頻標簽：會說話的手
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術蘇少課標版四年級上冊第16課會說話的手（一）南京
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術蘇少課標版四年級上冊第16課會說話的手（一）南京市雨花臺區實驗小學
四年級美術教案《會說話的手》
【教材選用】蘇少版美術四年級上冊 第16課 【學習領域】造型·表現 【所用課時】1課時 【教學目標】
1．認知與技能：觀察手形，認識手的結構，感知手形的變化，能大膽用線描形式表現不同手勢。
2．過程與方法：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結構，用線條表現具有一定含義的手勢。
3．情感、態度與價值觀：培養學生仔細觀察的習慣，進一步了解手勢的含義。 【教學重難點】
重點：仔細觀察手，用線描的方法表現不同姿勢的手。 難點：準確把握手的基本結構并注意到比例與遮擋。 【教學準備】
教師：教學課件、教學范畫、手勢圖片、勾線筆、紙、鉛筆、橡皮； 學生：勾線筆、紙、鉛筆、橡皮。 【教學過程】
一、記憶比拼，趣味揭題。
1．回憶一年級學過的課文《人有兩個寶》。這首膾炙人口的小詩告訴大家要首腦并用才能有創造！
2．出彩中國人欄目組請來一位街舞達人，我們來共同看看它的表演。（播放視頻，板書：手）
3．交流討論“手不僅能做工，能跳舞，還能說話呢！你們相信嗎？”教師運用手勢讓學生“站起”，“ 過來”，“ 回去”，證明手會說話。
4．教師補全課題：“會說話的手”，并做手勢“我相信你們今天一定很棒”激勵孩子們。
二、仔細觀察，快速寫生。
1.師生互動。教師通過“我說你做”的游戲，引導學生觀察手心、手背的紋路，了解結構，并能準確說出各手指的名稱。
2. 畫一畫。教師示范用簡潔的方形和橢圓組成手的基本結構，學生練習表現。 3. 學一學。根據提供的圖片快速擺出手的姿勢。 4. 比一比。同桌兩人一小組比比誰擺的手的動作姿勢
5．說一說。在生活中我們常用手勢說話，有的手勢只代表一個含義，有的手勢會有多種意義。
三、名畫欣賞，情感互動。
1．欣賞世界著名的素描作品《祈禱的手》出自于德國畫家丟勒之手，為表達對哥哥的敬意。
2．欣賞名家達芬奇作品《蒙娜麗莎》，她的手被稱為世界上最美麗的手。 3．欣賞中國畫家家羅中立的作品《父親》，一個勤勞、樸實、善良、貧窮的農民，一雙犁耙似的手，歷經滄桑歲月，辛勤勞動了一輩子。
四、 實踐體驗，交流分享。
1．手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達情感，還會說話。 2．教師示范具有一定含義的手勢。（播放微視頻） 3．學生按作業要求展開練習。 4．師生評議。
五、開拓思維，合作創新。 1. 欣賞手型添加畫。
2. 觀看視頻手勢組合，激勵學生勇敢嘗試。 【作業設計】
用線描方法，表現一個有含義的手勢。
【板書設計】
會說畫的手
1.結構合理
2.造型優美
投影 學生作業展區
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
