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視頻標簽：會說話的手
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：第十三屆全國中小學信息技術創新與實踐觀摩課第16課會說話的手（一）連云港
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術蘇少課標版四年級上冊第16課會說話的手（一）連云港市海寧小學
教學目標
知識與技能目標：認識手的結構，感知手形的變化與組合，能夠用線描的形式，從不同角度對手進行寫生。
過程與方法目標：仔細觀察手的形狀、紋理，初步了解手的結構，通過比較不同的手，了解不同性別、年齡、職業手的不同。觀察感知不同姿態角度的手形，能用線描的方式表現手。
情感、態度與價值觀目標：培養學生仔細觀察的習慣及合作學習的樂趣。，進一步了解自己的手。
2學情分析
小學四年級的學生對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，可以打破常規，創造出符合自我個性的作品。本課正為學生創設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發學生強烈的好奇心，引導正確的想象創作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
3重點難點
1. 觀察感知不同姿態角度的手形，展開豐富想象裝飾美化手。
2. 怎樣使普通的手變得有趣、新穎。
4教學過程
4.1
4.1.1教學活動
活動1【活動】16.會說話的手（一）
一、猜一猜
1. 視頻欣賞，激發興趣（拉幕遮擋住事先準備好的視頻）
師：先請大家看一段視頻， 如果你覺得有趣，也可以跟著做一做。（推開拉幕，播放視頻）
師：你有什么新奇的發現嗎？ 生回答：手。 （白板板書文字：手）
【設計意圖：通過欣賞一段國外的創意手影視頻，活躍課堂氣氛，把學生溶入了教師制造的情境之中，在激發學生興趣的同時，自然地導入課題，也為之后的畫手做好鋪墊。】
2. 提出問題，引出課題
師：我們的手不光會干活、會表演，而且還會說話呢。你們相信嗎？
（通過 “OK”“停止”“真棒”“安靜”等簡單手勢，讓學生猜意思）
師：看，我們的手真的會說話！ （出示完整課題）
【設計意圖：白板即時書寫功能讓課題的出現變得很自然，達到了課堂即時生成的效果，使教學過程變得靈活，不被課件束縛。】
二、看一看
1. 觀察形狀
師：同學們，舉起自己的一只小手，看看這五個伙伴，你能說出它們的名字嗎？哪個是最高的，哪個最矮，哪兩個看起來差不多高，哪個最胖，哪個最瘦？（邊說邊描畫手的輪廓）
2. 觀察紋理
師：露出手的輪廓圖，老師是怎么畫出來的呢？生答：描畫。
你覺得這只手還缺少什么呢？你還發現哪些細節？ （白板板書文字：指甲 手紋 指節）
生直接在白板上添畫指甲、指節、手紋 。
3.畫一畫
師：看，這只手添加上細節后更形象了，請同學們試著畫一畫你的手心或手背。
生：在彩色紙上畫手，并快速剪下來送上黑板展示。
師：將學生剪好的手擺成一定圖形，啟發學生注意不同的構圖可以組成不同的效果。
【設計意圖：運用白板的手繪功能，引導學生自主運用畫筆描繪手部的細節,在描繪的同時感受認知本課的知識點：手的基本結構。在教師的導控下，學生邊畫邊剪，自由組合展示，變被動為主動，也深刻體會到了合作的快樂。】
4.看不同
師：大家的手畫的真不錯，我再來考考你們的眼力！你能從年齡、職業上猜出這些手的主人是誰嗎？（圖片拖拽出老人、嬰兒、中年人、警察、指揮家、舞蹈家的手）你是怎么看出來的？。
師：同學們個個都是火眼金睛啊！再來看這只手，你能猜出他的主人是什么樣的人嗎？（利用拉幕功能揭示蜘蛛線、機器人、黑猩猩）
師：同學們真了不起，僅僅從手的大小、形狀、紋理等細節就猜測出手主人的大致情況。這也說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。
【設計意圖：通過看一看，引導學生學會觀察對象，特別是觀察細節的能力。通過看形狀，認識手指的不同；通過看紋理，認識手面的不同；通過找不同，了解不同年齡、職業的手。白板中拉幕功能將欣賞對象逐一呈現，很好的抓住小學生的好奇的心理特質，也提高了單幅作品欣賞的關注度。】
三、擺一擺
1. 擺一擺
師：我們一起來看看圖片中的手在說什么。出示手勢圖片，師生一起來模仿。 （聚光燈突出圖片）
師：接下來同學們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿。
【設計意圖：有的手勢學生可以獨立完成，有的手形學生要小組配合完成。小組合作學習能培養學生學習興趣、團隊精神、合作意識、合作能力。】
師：好！剛才同學們模仿的真好，合作的真棒！
2. 互動游戲：
師：你還會做哪些手勢？請你帶著大家做一做：“請你像我這樣做，我就像你這樣做”。
生：單人示范做手勢、雙人示范做手勢。
【設計意圖：在師生互動、生生互動的課堂上，每個學生都真正動了起來，課堂上處處閃現著他們思維的火花。】
四、賞一賞
1.師：同學們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態、生動形象的手勢。還有一些同學不光會擺手勢，而且已經把自己的手給畫下來了。
2.欣賞學生作品（課件）
看，這是同學們畫的很寫實的手，手的結構比例把握準確，有的還有明暗變化。而這組手更加活潑生動，好像一個個跳動的音符，有些還有鮮艷的色彩裝飾。
3.老師也畫了一組手，同學們想看嗎？(播放教師示范的微視頻)
看了老師的示范，大家一定對畫手的步驟有了更清楚的認識，誰來說一說？
【設計意圖：這里變教師單邊示
范為利用微視頻示范，讓學生仔細觀察表現步驟。不僅節約了授課時間，示范效果也更清楚明白。】
4.師：出示作業要求。（利用背景色的遮擋效果逐條顯示）
（1）擺一種手勢，或與同學組合手勢，單線條描繪；
（2）注意不同手的特點、細節；
（3）在寫實的基礎上可添加花紋、色彩美化手。
五、畫一畫
1.學生創作，教師巡回指導（播放輕音樂）。提醒學生注意手的細節刻畫。
2.用手機的美拍功能拍攝學生的完成作品。
3.鼓勵已完成的學生去幫助未完成的同學。
【設計意圖：教師指導過程中，在技能創作領域給予更多的關注，及時發現學生作業中的閃光點，進行展示鼓勵，引導學生更好的發揮，對問題及時糾正。學生在輕松愉快中創作，奇思妙想，層出不窮，在教師的導控下，學生變被動為主動，發散思維被激活了，創新的火花不斷燃放。】
六、夸一夸
1.生：爭先將自己的作品展示到黑板上。
2.師：播放用美拍制作的學生作品集。
3.誰來夸夸他們的手？看看還能不能給他一點建議，讓他表現地
更生動。
【設計意圖：利用美拍軟件在短短60秒內，不僅展示了學生的作
品，同時也展現了學生的自信和風采，配以輕快的音樂，讓學生看
到了不一樣的自我，使這個環節達到一個小高潮。作業評價時，把評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖和對別人作品的看法，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。】
3.小結：今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學們表現的真棒！讓我們也用手勢為自己喝彩吧！
生：嘿嘿我真棒！
【設計意圖：對自我的肯定增強了學生的自信心，激發學生的潛能。】
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
