視頻標(biāo)簽：給您提個醒兒

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視頻課題：小學(xué)美術(shù)人教版四年級上冊第14課給您提個醒兒-河南省 - 新鄉(xiāng)

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：小學(xué)美術(shù)人教版四年級上冊第14課給您提個醒兒-河南省 - 新鄉(xiāng)

第14課   《給您提個醒兒》教案 
 程靜霖 
一、教學(xué)目標(biāo) 
1、學(xué)生了解提示卡的特點和用途 
2、運(yùn)用各種材料，制作出有創(chuàng)意的提示卡 
3、培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，使學(xué)生逐步形成文明守紀(jì)的良好品質(zhì) 二、教學(xué)準(zhǔn)備 
教師用具：各種制作提示卡的材料，收集的提示卡資料，不同場景圖片等。 學(xué)生用具：美術(shù)工具和材料，收集的提示卡。 三、教師重難點 
重點：1、了解提示卡的特點，掌握制作提示卡的方法和步驟。       2、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用材料，制作提示卡。 難點：巧妙地利用材料設(shè)計制作出新穎的提示卡。 四、教材分析 
在商場、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡，如“歡迎光臨”“請勿打擾”“請勿大聲喧嘩”„„在生活中，它為我們帶來很多便利，有的指示方向，有的提示注意安全，有的規(guī)范我們的行為，有的宣傳國家政策，等等。 
本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手，了解提示卡的作用和特點，以及提示卡的類型，并運(yùn)用已學(xué)過的色彩知識、美術(shù)字知識、繪畫技法等設(shè)計制作提示卡。 
 
                    
             
                    
                            提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語、基座等。 
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法（折、卷、粘貼、利用火柴固定）外，教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座，增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性，使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來。提示卡的圖案應(yīng)生動，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對比要強(qiáng)烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。 
要讓學(xué)生設(shè)計制作出有創(chuàng)意的提示卡，不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地說出自己的想法。教師必須尊重每個學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的想法，并給予鼓勵，這樣才能打開他們想象的大門，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時，要提醒學(xué)生注意安全。 
五、教學(xué)思路 
師生交流，小組交流( 課前準(zhǔn)備：生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情）—觀察提示卡的特點（了解提示卡的基本構(gòu)成要素）—教師演示提示卡的制作方法和步驟（重點啟發(fā)學(xué)生合理利用各種材料）—欣賞各種形式的提示卡—創(chuàng)設(shè)情境（鼓勵學(xué)生大膽說出自己的設(shè)計思路，有創(chuàng)意地設(shè)計、制作提示卡）—學(xué)生進(jìn)行設(shè)計制作—展示評價。 
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生交流自己收集的提示卡資料，了解提示卡的作用，激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎(chǔ)上，教師再通過講解、示范，使學(xué)生掌握提示卡的基本制作方法。最后，創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生思路。由淺入深才利于學(xué)生掌握提示卡的制作方法，設(shè)計并制作出有創(chuàng)意的提示卡。 
六、教學(xué)過程、教學(xué)建議 （一）引導(dǎo)階段 
 
                    
             
                    
                            創(chuàng)設(shè)情境：公園里有很多盛開的鮮花,老師覺得特別美麗，就把它們拍了下來，這時，一個小朋友跑了過來，看著美麗的花，忍不住伸出小手，想摘一朵。教師問：“同學(xué)們，看到這樣的情景，你會怎么辦？你想對這個小朋友說什么?”引出課題：給您提個醒兒。 
（二）發(fā)展階段 
1.生活中的提示牌及其作用。 
在商場、公園、學(xué)校里，我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示牌，它為我們帶來很多便利，有的可以規(guī)范我們的行為，比如說，在有小花小草的地方，經(jīng)常能看到這樣的警示牌，（PPT演示）提醒我們要愛護(hù)花草，珍愛生命。警示語的選擇要簡潔明了，朗朗上口。有的讓我們倍感溫馨，就像商場里，經(jīng)常能看到“歡迎光臨”“小心地滑”“注意扶手”“小心碰頭”等等。有的提醒我們注意安全，有的規(guī)范我們的行為等等。（播放收集的提示牌圖片,鼓勵學(xué)生大膽說出每一個提示牌的作用）。 
2.提示牌的構(gòu)成要素。 
教師出示提示卡范作，請學(xué)生觀察提示卡上有什么。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素：版面，圖案，警示語，基座。（請同學(xué)們說說這些構(gòu)成要素分別是指提示牌上的哪部分。） 
3.基座的制作方法。 
要使提示卡有立體感，基座的制作非常關(guān)鍵。重點講解基座的制作方法：折，卷，粘貼，利用工具固定。（教師講解之后，每一種方法都先請學(xué)生上臺來親自嘗試，然后教師演示各種制作方法。） 
4.教師示范創(chuàng)作。 
 
                    
             
                    
                            教師在示范的基礎(chǔ)上，說說自己的構(gòu)思，并把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來。在示范過程中，把不同的材料進(jìn)行對比，根據(jù)材料的不同特性，選取制作提示卡的各個部分。如基座可以選擇比較厚重的材料（木板，厚紙殼等），增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性。 
（三）學(xué)生制作，教師巡視輔導(dǎo)。 
以小組為單位，討論交流制作想法，并合作完成一件作品。教師啟發(fā)學(xué)生大膽構(gòu)思，提示卡的圖案應(yīng)生動，富有感染力，顏色不能太復(fù)雜，色彩對比要強(qiáng)烈。警示語要簡練、明確，必須安排在提示卡最醒目的位置。同時提醒學(xué)生使用剪刀注意安全等。 
（三）展示與講評階段 
學(xué)生展示自己的作品，教師請有創(chuàng)意的學(xué)生簡述創(chuàng)作心得。 （四）收拾與整理階段 
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生。 
這節(jié)課我們不僅學(xué)會了制作提示卡，而且也明白了這些警示語是為了提醒我們養(yǎng)成更好的習(xí)慣。老師也希望大家都能成為一個有秩序，有公德的好少年。 
【后記：在整個發(fā)展階段，都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。例如，在播放收集的提示牌圖片時,鼓勵學(xué)生大膽說出每一個提示牌的作用；在講解提示牌的構(gòu)成要素時，請同學(xué)們說說這些構(gòu)成要素分別是指提示牌上的哪部分；在講解基座的制作方法時，請學(xué)生上臺來親自嘗試各種制作方法；之后請學(xué)生欣賞小朋友們制作的提示牌，猜想作者的創(chuàng)作意圖，說說哪些地方很有創(chuàng)意，哪些地方是你最喜歡的，最后請學(xué)生大膽說說自己準(zhǔn)備做一張怎樣的提示牌，說說自己的構(gòu)思，以及準(zhǔn)備用什么方法來制作。在展示與講評階段，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽講述創(chuàng)作心得等。】

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