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視頻標簽：茂密的花
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人美版二年級上冊第14課茂密的花-湖北省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人美版二年級上冊第14課茂密的花-湖北省級優課
課題及教材版本： 茂密的花（人美版二年級上冊）
教學年級： 二年級 學習領域： 造型 表現
課 時： 一課時
教學設計人： 硚口區紅旗村小學 吳紅霞 教學目標及重難點： 教學目標：
1、知識與技能
欣賞自然中和藝術作品中茂密的花叢，發現花的大小、高矮、疏密、前后的豐富變化。學習用前后遮擋關系處理畫面，感受遮擋關系給畫面帶來豐富的層次和生動美感，創作一幅繪畫作品——茂密的花。
2、過程與方法 通過觀察、對比、討論、欣賞等活動引導學生感受前后遮擋在畫面中的作用，在初步感知——發現特點——進一步探究——總結規律的過程中逐漸掌握飽滿的構圖方法。
3、情感、態度和價值觀
在美術欣賞和創作中感受飽滿的構圖給人的美感，同時感受大自然繁茂旺盛、充滿生命力的健康美，使學生對生機勃勃的大自然積極的表現熱情，從而引導學生關注自然環境。 教學重點：
引導學生觀察畫面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等變化，感受畫面的豐富層次，學習用遮擋關系來表現茂密的花叢。 教學難點：
大膽創作出各種各樣的花，合理安排前后關系，使畫面富有層次感。 課前準備：
PPT課件、學生用電腦、四塊草地背景、花的基本組成部分、基本形、色塊、許
多枝花。
教材分析
（一）編輯的指導思想
本課是第一學段“造型·表現”領域的一個學習內容。從課題來看，傳遞出兩個重要信息：一個是花，一個是茂密。首先，花是大自然的杰作，它的美麗裝點著我們的環境與生活。人們常常用“千姿百態”“艷麗芬芳”„„來形容它，更愛用各種藝術形式贊美它。本課以花為表現內容，意在引導學生用美術形式來描繪美好的形象，表達對美好的追求。同時，鮮花的形狀、結構富有規律，色彩豐富而艷麗，便于觀察與表現，是對低年級學生進行線條、形狀、色彩訓練的極好內容，也是學生樂于表現的事物。在此課之前，我們學習過《圓的世界》《各種各樣的形狀》《我們身邊的線條》等內容，為學生表現花的形態奠定了線和形
的基礎，《花的世界》讓學生全面地了解了鮮花的特點，作品和品格，為本課圍繞花進行創作奠定了情感基礎。
其次，除了主語“花”以外，另一個關鍵詞是“茂密”。如何表現出“茂密”的花是本課學生研究的重點，實際上是引導學生學生用前后遮擋關系處理畫畫，讓花顯得茂密，讓構圖飽滿起來。在此課之前學生學習過《誰畫的魚最大》和《長呀長》，已經接觸過簡單的構圖知識，能處理畫面中的大小、高矮關系，那么老師教師就可以引導學生聯系以前學過的知識，把花卉畫得有大有小、有高有矮、有前后遮擋，再加之種類豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得婀娜多姿、豐富多彩、生機勃勃。
再依據《美術課程標準》（2011年版）在本學段本領域的目標來分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們形與色的特點，想象它們茂密而充滿生機的樣子，然后用各種繪畫工具和學習過的繪畫方法進行大膽表現，表達出自己對花卉的喜愛與贊美。
（二）教材版面分析
教材第32頁為我們展示了奧地利畫家克利姆特的油畫作品《葵花園》，作品既有印象派點彩的意味，又有亞述、希臘時期鑲嵌畫的趣味，點點跳動的色彩和不對稱的排列組合形式構成畫面獨特的美感，使畫面中的花卉茂密、活潑而又有序。作品下方的文字提示學生觀察與思考的內容，教師可以充分利用這幅作品讓學生感受花叢中大的、小的、高的、矮的，各式種樣、五彩繽紛的花朵，挨挨擠擠、密密匝匝排列在一起，構成一派生機盎然的景象，表達出車家對自然充滿了激情。第32頁左下方是生活中一個花壇的圖片，意圖是引導學生對照畫家家筆下的葵花園再次觀察花卉品種、顏色、大小、高矮的豐富變化，感受花壇中的生機勃勃。旁邊的三幅小圖揭示了本節課的知識點，引導學生通過觀察、對比知道什么是疏密、前后、遮擋，從而理解遮擋關系在畫面中的作用。
教材第33頁全部是學生作品，不僅提示了繪畫工具、材料的運用，還為學生構思與構圖提供了示范。“藝術實踐”為學生創作提出了具體要求，也為教師明確了本節課的教學重點：會用前后遮擋關系表現茂密的花。
“評一評”欄目是對本課學習效果的檢驗，給學生評價作業提出了評價要點，實際上與教學目標相呼應，教師們可以依據學生的課堂評介來自我檢驗教學目標是否達成。
教學過程設計：
一·把同學們帶入一片奇異的花海，認識花及其基本結構 師：今天呀，吳老師想把同學們帶入一片神奇的世界。（PPT） 師：這里是美麗的花的世界，（板書：花）
這些色彩繽紛、千姿百態的花散發著沁人心脾的清香，令人流連忘返。 忽然，來了一位不速之客（PPT：風） 師：怎么啦？
生：風把花吹跑了！
師：一陣狂風之后！花海中的花全都沒了，那可怎么辦呀？ 生：畫花、種花．．．．．．
師：這些方法都好！課前同學們欣賞了許多漂亮的花，現在我們一起到“課前導
學”中去聽聽大家了解到了些什么——（從課前導學中選一個孩子的錄音聽聽）
（它們都有花心、花瓣、花莖、花葉這幾個部分，這就是花的基本結構） 吳老師變的花漂亮嗎？ 生：漂亮
師：同學們，(看PPT中花各部分的構成)花是由花心、花瓣、花莖，花葉組成的，
花海中的花形態各異、色彩繽紛，它們都有些什么形狀、什么顏色呢？讓我們繼續聽聽這位同學是怎么說的——
（它們有圓形、三角形、扇形等等各種不同的形狀；有紅、橙、藍„„等等顏色，說也說不完。）
師：各種造型和不同色彩的花給我們生活帶來了生機。
在每個同學的桌上都有一枝花，舉起來看看（拿出你的那一枝花給周圍同學看看）。 生：（舉起花，互相展示）
師：哇！現在我們的教室已經變成一片花海了，這些花太漂亮了！ 二·通過“遮擋”游戲理解怎樣“遮擋”。 師：吳老師被大家一枝一枝的花陶醉了，花海里有許許多多的花，它們在一起時，
你們看（演示，兩位同學拿花一前一后） 你們發現了什么呀？
生：后面的花有一部分看不見了 師：（貼到黑板上）
如果后面還有一枝花，同學們看——教師畫后面的一枝花（邊畫邊說，我只畫出花的一部分，）為什么不需要畫出完整的一枝花呢？ 生：有一部分被前面的遮住了看不見了。
師：現在吳老師站在這里，你們能看到完整的黑板嗎？ 生：看不到 師：為什么呀！
生：因為吳老師把黑板遮住了。
師：像這樣前面的物體遮住后面的物體，我們稱這樣的關系為遮擋關系。 在我們的教室里，你還發現有哪些遮擋關系呀？ 生：
三·通過游戲對比觀察研究，進一步理解遮擋方法。 師：接下來我們玩會兒游戲 第一個游戲是：看一看，說一說
咱們來看看這兩張畫，它們都有很多花，你們認為哪幅畫中的花更多。為什么？ 生：我認為上面這幅畫中的花更多，因為上面的花大一些 師：是因為大小的原因嗎？有不同的看法嗎？
生：我認為是因為上面這幅畫運用了遮擋關系才會顯得畫更多。 師：這位同學真了不起，的確這幅畫有遮擋關系，所以它的花顯得更多、更茂密，
這節課我們要學習怎樣用遮擋的方法來表現茂密的花。 （板書課題“茂密的”）
下面，我們來玩第二個游戲“拼一拼，擺一擺”看看哪個小組拼擺出來的畫面運用了遮擋關系，讓花顯得又多又美。
同學們準備好了沒有？吳老師有一個小小的要求，這個游戲只能用一分鐘來完成。
生（分小組拼擺）
師：（把剛才的四個小組作業連成一片花園，小組之間稍空一些） 師生（評價，）
遮擋不是“堆”，那樣會顯得很亂，這樣調整一下會顯得漂亮些。拼擺時注意花朵有高有矮、有疏有密，這樣調整一下會顯得漂亮些。 師：（指向學生拼擺作業）花園的花真茂密啊！請同學們看一段視屏，了解一下
怎么畫茂密的花。 四·大膽創作抒發感情 生：（觀看視頻）
師：你從這個視屏中知道了怎么畫茂密的花嗎？ 生：
師：我們畫的時候還可以按照自己的理解，總結出更好的方法，都想畫了吧？
（PPT：藝術實踐）（創作需要視野）在畫之前看一看畫家是怎樣表現茂密的花的（PPT欣賞）
布置作業，提出要求：用前后遮擋的方法畫一幅茂密的花。
鼓勵學生大膽想象，畫出大小、高矮各不相同的鮮花，表現出它們生機勃勃的樣子
學生完成茂密的花
五·評價作業檢驗目標
隨機抽選學生作業，引導學生展示，評價作業。
師：你看，這幅畫是否運用了遮擋關系畫出了“茂密的花”？ 評價要點：是否會用遮擋關系表現茂密的花。 六·拓展延伸
其它繪畫作品中遮擋關系的運用
《茂密的花》教學反思
首先把同學們帶入一片奇異的花海，了解花的基本結構。老師通過變一枝花使同學們了解花都是由花心、花瓣、花莖，花葉這幾個部分組成。接著引導分析花的形狀和色彩。每個孩子，舉起自己喜歡的一枝花來看看，把教室變成了一片花海了。在花海中，前面的花擋住后面的花，我們稱這樣的關系為遮擋關系。通過“找一找、看一看、說一說” 進一步理解遮擋方法；通過小組合作的形式“拼一拼、擺一擺” 看看哪個小組拼擺出來的畫面運用了遮擋關系，哪個小組的花又多又美。看一段視屏，欣賞幾張畫家作品，引導學生理解繪畫方法，感悟畫家
是如何運用繪畫語言表現花的茂密。最后鼓勵學生大膽想象，畫出大小、高矮各不相同的鮮花，用前后遮擋的方法畫一幅茂密的花。
老師讓學生在良好的情境中感受花的美，創造花的美，達到培養學生的觀察能力和造型表現能力。我采用多媒體課件貫穿始終，課中穿插游戲，通過直觀、詳細的教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解畫出茂密的花。本課的難點是如何表現茂密的花的前后遮擋關系，我是通過采用播放課件和游戲方式讓學生拼擺花朵的方法來解決的。然后讓學生總結出把花畫茂密的方法。再讓學生來解決怎樣才能更茂密的問題，師生一起總結出把花畫茂密的辦法；先畫前面的完整內容，再畫后面露出的分。
這樣，就把原來枯燥復雜的理論演繹得簡潔明了，直觀準確的感受使學生不知不覺中理解了教學難點并進行了實際運用。而讓學生來幫助老師，總結出把花畫茂密的方法，也體現教學的師生互動。此環節既活躍氣氛又使學生對后面的學習充滿興趣。
如果課前布置學生收集花的圖片，課堂上讓學生對自己喜歡的花進行分析。如果學生收集到了圖片，積極參與師生互動，他們的學習興趣會更高。興趣是最好的老師，學生對學習有了興趣，才能夠喚起強烈的求知欲，主動地探索知識，從而感受到學習的愉悅。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
