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視頻標簽：我和馬兒在一起
所屬欄目：小學美術優質課視頻
視頻課題：小學美術人教版二年級上冊第15課《我和馬兒在一起》-銀川
教學設計、課堂實錄及教案：小學美術人教版二年級上冊第15課我和馬兒在一起-銀川市西夏區第一小學
指導教師：無
《我和馬兒在一起》
1案例背景信息
1、模塊------ 義務教育教科書《美術》、第二學段 2、年級------ 二年級下冊第 15 課 3、所用教材版本------ (人教2011課標版) 4、學時數------1課時
2教材分析
本課屬于造型與表現學習領域。教材表現出主體馬兒的特征，讓學生充分展開想象的翅膀，表現馬兒的各種有趣動態，人物是怎樣與馬兒和諧相處。通過欣賞、觀察、游戲、演示等方法讓學生掌握馬兒的表現方法和技巧，啟發學生展開想象，用畫面講述自己和馬兒的故事，提高學生的造型表現能力。
3學情分析
本階段孩子的特點: 形象直觀的東西更能吸引他們, 造型能力欠缺, 喜歡
游戲和表演。他們渴望有機會來展現自己和自己的作品, 更希望得到老師的稱贊和小伙伴的關注, 但同時做起事來時間觀念不足, 比較拖拉, 課堂活動的時間上不好把握。
對于馬，大部分二年級的孩子在電視或者書本中認識馬兒，但是在現實生活中卻很難看到馬兒，孩子們對馬兒既熟悉卻又神秘，所以會特別好奇。
4教學目標
【知識與技能】目標------
了解馬兒的生活習性，掌握馬兒結構特征。 【過程與方法】目標------
引導學生通過撕紙的的創意方式表達自己和馬兒一起的情景和感受。 【情感、態度與、價值觀】目標------
培養學生的動手實踐能力，提高學生學習興趣，激發學生熱愛生活的情
感。
5教學重難點
教學重點----- 在了解馬兒的造型特征基礎上，運用隨意撕紙的表現方式對這一
特征進行夸張和想象。
教學難點----- 用隨意撕紙的表現方式表現自己和馬兒在一起的故事。
6教學思路
►魔術導入,激情引趣 : 引出課題 ►認識馬的結構: (認知基礎)
►擺造型游戲、探究學習: (擺出有趣的造型, 了解馬的各種動態) ►觀察與賞析: (發現撕紙的表現形式,感受獨特的藝術魅力)
►比賽與探索: 微課 (兩組比拼，了解創作步驟，探索象形撕紙的生動性) ►故事聯想與情感升華: 視頻故事 (馬和人類的友情 → 創作情感升華) ►創作與表現: 小組合作 (撕紙的形式完成我和小馬的快樂場景) ►展示作品, 賞析評議 : (作品展示，評價，質疑生成，如何補充完善) ►拓展與延伸: 了解更多創作手法 (嘗試不同表現形式完成小馬作品)
7教學準備
教師準備------ 自制課件、微課視頻、馬的造型模型、作品創作的材料及工具
等。
學生準備------ 彩紙、雙面膠。
8教學過程
8.1第一學時
8.1.1教學活動
活動1【導入】一、魔術引趣，導入課題
1、魔術導入：（視頻）
► 師: 同學們，大家知道神筆馬良嗎？他有一支神筆畫什么都能變成活的。我今天也帶了一只神筆，大家看看，我畫的東西能活起來嗎？ 2、出示課題：《我和馬兒在一起》 3、認識馬：
►提問:說到馬，大家對它了解多少？ ►播放視頻（請小老師從旁介紹）
全世界馬的品種約有200多個。從古至今，馬兒為我們人類做出了巨大的貢獻。因為它奔跑的速度特別快，所以它是古代最重要的交通工具，就像今天我們的汽車一樣。同時，它還是農民的好幫手，它可以拉梨、拉磨。馬在古代還是建功立業的功臣，它們和人類一起馳騁沙場，經歷了數千年的風風雨雨。它們早已成為我們人類最可靠的朋友。
【媒體運用與設計意圖】:播放視頻,讓孩子們感受真實的馬;通過觀看課件,讓學生感受馬離我們很近，一起并肩作戰，一起干農活，是我們人類最可靠的朋友。
活動2【講授】二、豐富認知，了解馬的基本結構 1、(出示課件)請學生指認，用形狀代替馬的每個部位。
2、小游戲：用身體來表演，擺出有趣的馬的造型。（教師將對應的小馬造型擺上黑板供學生參考）
【媒體運用與設計意圖】:借助電子白板及視頻特效,用直觀簡化的形狀幫助學生了解馬的基本結構,通過游戲帶動孩子在快樂的環境中鞏固馬的各種動態，為后面的作品奠定基礎。
活動3【講授】三、賞析作品,馬的不同表現形式
1、欣賞作品，引出撕紙的表現方式。（獨特的藝術魅力）
►這種方法表現的作品有著獨特的藝術魅力。線條雖不流暢，但生動，且有趣。我們再來看看其他的撕紙作品。
2、欣賞撕紙作品（探究撕紙的生動及有趣）
【媒體運用與設計意圖】:通過欣賞作品,獲得直覺感受,積累形象經驗。引導學生發現馬的不同表現形式,撕紙的魅力。
活動4【活動】四、撕紙游戲引趣，視頻探究學習 1、隨意撕一撕。（感受趣味）
2、微課（兩組撕紙作品PK，）選出優勝.
探究問題1: 觀察制作步驟（制定主題—拆分制作—重新組合—修飾補充） 探究問題2: 不拘泥于真實形態，隨意撕紙，造型生動有趣（象形撕） 3、視頻故事：馬和人類的友情（撕紙作品合集） → 創作情感升華 ►這幅作品中的小斑馬，其實還有個名字和一個好朋友。
（視頻：大家好，我是小馬鵬鵬。這是我的好朋友叫小雪。我每天都帶著小雪去上學，我跑的可快了，看他的頭發都被甩了起來。小雪經常帶著我吃草喝水。吃飽了我就陪著她一起躺在草地上玩。我們永遠都是好朋友。小朋友們，你們如果也有一匹像我一樣可愛的小馬，你想和它在一起做什么呢？）
【媒體運用與設計意圖】:通過撕紙的小練習,初步感受撕紙的趣味,層層遞進,觀看兩組撕紙比賽，引發學生的觀察制作的步驟。繼而發現兩種作品的不同。探索隨意撕（象形撕）的生動，有趣。在第二個視頻中,用撕紙的形式完成整個故事串聯，讓孩子在觀看撕紙作品的同時，感受人與小馬的情感，得到升華，更為創作作參考。
活動5【作業】五、創作與表現
1、作業要求：請完成一幅小朋友和馬在一起的作品。 2、播放輕音樂,分10個小組進行制作。(時間15分鐘) 老師巡回指導,發現問題及時糾正
【媒體運用與設計意圖】:出示課件, 提出作業要求,用撕紙的表現形式創作作品。 “時鐘” 功能進行倒計時,提醒學生珍惜時間, 避免了學生做事拖拉的現象。教師的輔導既兼顧了學生知識技能的掌握,又針對學生容易出現的問題及時進行了輔導,尤其是鼓勵學生合作,互幫互助。
活動6【活動】六、展示作品，賞析評議 1、用長卷圖冊展示各小組的作品。
2、學生互評作品： 除了自己組的作品, 你還喜歡哪個小組的作品? 為什么? 3、質疑生成: 認為不好的作品，應如何修改�，F場幫助改動，完善作品。
【媒體運用與設計意圖】:通過展示與賞析各小組的花藝作品,培養了學生對美的感受力、鑒賞力和語言表達能力,使學生體會到成功的喜悅,也使學生學會幫助同學，修繕補充作品。
活動7【活動】八、拓展與欣賞 1、小馬的其他創作形式。
2、課下用生活中的材料完成一幅拼貼作品。
3、總結：不僅是小馬，還有很多動物都是人類的朋友。它們需要我們的友善和愛護。希望同學們在我們的日常生活中也能保護它們愛護它們。永遠做他們的好朋友。好了，這節課就到這里，下課！
9板書設計
我和馬兒在一起
步驟 制定主題
拆分制作 重新組合 修飾補充
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
