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視頻課題：小學數學北師版三年級上冊六乘法《乘火車》安徽省 - 臨泉

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小學數學北師版三年級上冊六乘法《乘火車》安徽省 - 臨泉

《乘火車》教案 
教學目標 
1、探索并掌握兩（連續進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。 
教學重點 
探索并掌握兩（進位）的計算方法，并能正確地進行計算。 
教學難點 
在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。 
教學設計 
一、情境導入。 
我們班同學有一個計算小能手的稱號，那老師今天讓同學們幫幫老師計算一下。看誰計算的又快又準。 
二、探索新知。 
放暑假了，老師組織同學們參加夏令營，今天他們就準備乘火車去北京了，我們也去為他們送行，好嗎？ 
1、提出數學問題。 出示“乘火車”情境圖。 （1）理解圖意。 
先引導學生觀察情境圖，問：從圖中你獲得了哪些數學信息？你想提什么數學問題？ 
學生可能會提： 
①5節臥鋪車廂可乘多少人？ ②7節硬座車廂可乘多少人？ ③這列火車一共可乘多少人？ …… 
學生提的問題只要合理教師都給予肯定。 （2）選擇問題。 
 
                    
             
                    
                            教師引導學生選擇問題①：5節臥鋪車廂可乘多少人？ 2、列出算式，探索算法。 （1）獨立計算，小組內交流。 
學生列出算式后，讓學生獨立計算，并在此基礎上小組內交流，鼓勵學生勇于說出自己的想法和做法。 
（2）全班交流。 
請小組同學派代表板書計算過程，并口頭說明計算過程，只要學生的算法是正確的教師都要給予肯定。 
學生可能會出現以下兩種算法： 
①70×5＝350                  ②  7 2        2×5＝10                × 1 5     350＋10＝360                3 6 0 
全班交流時，教師讓學生再討論豎式上的“0”漏寫得“36”是否正確，引導學生關注積的個位上的“0”處理問題。 
（3）比較歸納。 
將本題與上節課例題（出示16×4的豎式計算過程）相比較，讓學生在小組內討論：這兩題的豎式計算過程有什么相同點和不同點？ 
3、應用知識，解決問題。 
讓學生獨立嘗試解決問題②：7節硬座車廂可乘多少人？ 學生在獨立解決的基礎上交流，并說一說計算過程。 三、鞏固練習。 
指導學生完成課本第57頁“練一練”中的1、2、3、4題。 1、第1題。 
先讓學生獨立計算，再進行全班交流。反饋時引導學生注意四則混合運算的順序。 
2、第2題。 
讓學生根據題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發現問題，及時糾正。 
3、第3題。 
讓學生根據題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發現問題，及時
 
                    
             
                    
                            糾正。 
4、第4題。 
讓學生根據題意先獨立解決問題，全班交流時，指名板演，發現問題，及時糾正。 
四、全課總結。 這節課你有什么收獲？ 六、作業。 
“練一練”第5題。

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