牛津英語5BM4U3
 
Story  The Giant’s Garden
教學(xué)設(shè)計
 
 
 
唐山市路北區(qū)金童首郡小學(xué)   袁小帥
 
一、       課題  The Giant's Garden
二、       課型  故事課
三、       教學(xué)背景分析
1.   學(xué)生分析
    教學(xué)對象是五年級第二學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的語言積累，也有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。因此教師要擅于在學(xué)生已有能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。
五年級學(xué)生出現(xiàn)了兩級分化的趨勢。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵不同層次的學(xué)生都參與課堂活動，增強(qiáng)他們的課堂活動參與意識，讓每一個孩子都能體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。
高年級學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)很重要。教師需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展閱讀策略，培養(yǎng)略讀、尋讀、預(yù)測等閱讀策略；增強(qiáng)小組合作意識，共同完成任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的基本學(xué)習(xí)策略；在教學(xué)中引入評價機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控策略。
2. 教材分析
本節(jié)故事課“The Giant's Garden”講述的是一個巨人和在他花園里玩耍的孩子們的一個故事，巨人從自私到生氣，再經(jīng)過了悲傷、快樂，最后變得非常友好。學(xué)生在閱讀故事的過程中鞏固了本單元所學(xué)的語言知識，提高了閱讀技能，更重要的是學(xué)生在運(yùn)用英語語言讀懂故事、在感受巨人心理變化的過程中體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心和成就感。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識與技能目標(biāo)：
（1）學(xué)生能理解故事。
（2）學(xué)生能朗讀故事，做到語音準(zhǔn)確，語氣達(dá)意。
（3）學(xué)生能借助實(shí)物教具、板書等，復(fù)述故事。
2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展閱讀策略，培養(yǎng)略讀、尋讀、預(yù)測等閱讀策略。
（2）在教學(xué)中引入評價機(jī)制，發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控策略。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
 在討論理解故事的過程中學(xué)會分享，讓學(xué)生懂得做人不能自私，只有懂得分享才會收獲更多的快樂的道理。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀故事。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能借助實(shí)物教具、板書等幫助復(fù)述故事。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師課前準(zhǔn)備：
（1） PPT課件。
（2）“The Giant's Garden”故事的動畫片。
2. 學(xué)生課前準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)作業(yè)）：
（1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物。
（2）感受一下把小禮物和別人分享時的心情。
七、教學(xué)過程設(shè)計
步驟1： Presentation
l        Pre-reading   ———2分鐘
1.      師生問候，開始上課，提出問題：What season is it now ？S：It’s summer.
What do you do in summer? 出示花園圖片，讓學(xué)生猜測圖片中的季節(jié)，引入課文。
l        While-reading 
1.提出問題：T：What is it？Ss：It's a garden. 此時老師再拋出問題：What's in the garden ？引出castle，接著繼續(xù)拋出問題Whose castle is it ？學(xué)生會回答各種答案，出現(xiàn)圖片，引出巨人，通過巨人和孩子們的對比讓學(xué)生感知巨人和普通人的差別并說說他們心目中巨人是什么樣子的，對本課的標(biāo)題進(jìn)行清晰的解釋。接下來PPT出現(xiàn)孩子們在花園玩耍的圖片，讓學(xué)生朗讀圖1內(nèi)容，The children have a good time。接著讓學(xué)生預(yù)測，巨人和孩子們之間會發(fā)生什么事情。
【設(shè)計意圖】：
開門見山，直接引入正題，將圖1作為故事背景進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事圖片展開想象，培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)測文本的能力。發(fā)展學(xué)生的預(yù)測的閱讀策略，為閱讀故事做好鋪墊。
1. 學(xué)習(xí)故事中圖2和圖3內(nèi)容    
（1）觀看故事視頻，檢驗預(yù)測。
教師播放圖2和圖3部分flash視頻。學(xué)生觀看后回答問題，檢驗預(yù)測并修正預(yù)測。T：How does the giant feel when he sees the children in his garden ? S:He is very angry. T:What does he say ? S:He says “Get out!”此時，讓學(xué)生感知shout。通過小聲，平常聲音，大聲喊讓學(xué)生體會shout含義，并向?qū)W生提問：Can you shout ？讓學(xué)生表演shout。
（2）深入閱讀，發(fā)展閱讀策略。
教師進(jìn)一步提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀pic2&pic3內(nèi)容，找出巨人為了不讓孩子們來花園里玩又采取了哪些措施，發(fā)展學(xué)生的尋讀策略。學(xué)生默讀pic2&pic3內(nèi)容，回答問題。What does the giant do ?
S: He builds a tall wall around the garden and puts up a sign.
What does the sign say?
S:It says :“Keep out”讓學(xué)生猜測keep out的意思。
在給出一張指示標(biāo)牌“keep quiet”讓學(xué)生猜測含義
【設(shè)計意圖】：
讓學(xué)生表演shout，可以讓學(xué)生切實(shí)感受一下，由此也可以解釋為何孩子會感到害怕而跑開。給學(xué)生展示標(biāo)志牌可以讓學(xué)生充分理解sign的意思，從猜測中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 學(xué)習(xí)故事中圖4、5、6內(nèi)容     
（1）自然過渡，預(yù)測，為繼續(xù)閱讀鋪墊。
巨人建造了城墻以后，孩子們不能進(jìn)入花園玩耍，此時，老師提問T：Besides the children,who else can’t go into the garden either ?
（2）快速閱讀，發(fā)展略讀策略。
學(xué)生閱讀pic4、5、6故事內(nèi)容，迅速找出（1）中老師提出問題的答案。
S1:Miss Spring ,Miss Summer and Miss Autumn can’t go into the garden either. 
（3）教師問題驅(qū)動，根據(jù)課文回答教師所提問題。
T：Who is she? S1：She is Miss Spring.
T:What does she bring? S2:She brings beautiful flowers and birds.
T:What does she see ? S3:She sees the sign on the castle.
T:Does she go into the castle ? S4:No,She doesn’t.
（4）聽錄音填空。
教師播放圖4部分錄音。學(xué)生聽完后補(bǔ)全課文。
（5）教師引導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)猜測。
T：Miss Spring、Miss Summer and Miss Autumn can't go into the giant’s garden,so what season is it now ?  S1:It’s winter.此部分可以讓學(xué)生回答是否喜歡冬天及原因，冬天的特點(diǎn)。然后回答巨人是否喜歡冬天，和自己的答案進(jìn)行對比。在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)深挖文本 Why does the giant feel sad？讓學(xué)生用孤獨(dú)的語氣朗讀巨人的話。
【設(shè)計意圖】：
培養(yǎng)學(xué)生的略讀策略，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀。根據(jù)小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語言。通過閱讀，可以使學(xué)生切實(shí)體會到巨人孤獨(dú)的心情，為后來孩子們回來巨人心情的改變做好鋪墊。
3. 學(xué)習(xí)故事中圖7和圖8內(nèi)容  
（1）自然過渡，仔細(xì)閱讀。
教師引導(dǎo)，one morning，everything changes,what happened then ?讓學(xué)生聽音看圖，教師提問：What does the giant hear ?學(xué)生找出答案，此時播放一段鳥叫音頻，充分理解hear。What does the giant smell ?讓學(xué)生聞一朵花的味道，理解smell。What does the giant see ?
最后讓學(xué)生回答看到了什么學(xué)生根據(jù)圖片找出答案。
T：There are some flowers。who is here ? S1:Miss Spring is here.
T：Who brings Miss Spring here ? S2: The children.
 T：Where do they come into the garden ? 此時ppt出現(xiàn)孩子們從墻洞進(jìn)入的圖片，揭示答案。
【設(shè)計意圖】：
教學(xué)設(shè)計注重在閱讀過程中對學(xué)生尋讀技能的培養(yǎng)，形成學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
3. 學(xué)習(xí)故事中圖9內(nèi)容  
（1）讓學(xué)生根據(jù)前面課文猜測結(jié)尾。巨人第二次看到孩子們，這次心情如何，
T：How does the giant feel this time ？猜測完畢后驗證答案。讓學(xué)生理解break down 含義。讓學(xué)生根據(jù)巨人所說的話，猜測孩子們的心情及語言。
 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生根據(jù)巨人的話進(jìn)行回答，發(fā)散思維，感受巨人從angry到friendly的轉(zhuǎn)變。
l        Post-reading  --------10分鐘
1. 讓學(xué)生根據(jù)故事討論，更喜歡開始的巨人還是后來的巨人并說明原因。
2.   教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的寓意
3.。復(fù)述故事。
【設(shè)計意圖】：
孩子們對于所有的問題都有自己獨(dú)特的見解，會有自己與眾不同的答案，本部分讓孩子們充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，讓孩子們講故事的寓意理解的更為透徹。
步驟3： Class closing
教師布置作業(yè) 1.有感情的朗讀故事或復(fù)述故事。
             2. 寫出和別人分享東西時自己內(nèi)心的感受。
八、板書設(shè)計：