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視頻標簽：基本功大賽,a parrot
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：2017十一屆全國小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻（附課件）三年級繪畫課Unit 5 It’s a parrot內蒙古
教學設計、課堂實錄及教案：2017十一屆全國小學英語教學基本功大賽及教學研討會視頻（附課件）三年級繪畫課Unit 5 It’s a parrot內蒙古
學校：內蒙古包頭市青山區民族路小學 姓名：曲穎琪
教學設計
| 課文標題 | It’s a parrot. | |
| 單元名稱 | Unit 5 Lesson 26 | |
| 教材版本 | 人教版小學（三起）英語（精通） | |
| 授課年級 | 三年級下冊 | |
| 一、目標確定的依據 | ||
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課程標準相關描述： 1. 能聽懂課堂簡短的指令并作出相應的反應； 2. 能根據圖、文說出單詞或短句； 3. 能學唱英語兒童歌曲和歌謠； 4. 能做簡單的角色扮演； 5. 能體會到英語學習的樂趣，積極與他人合作，共同完成學習任務。 |
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| 二、教材分析和學情分析 | ||
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本教材是小學三年級英語（精通）下冊，本課是第五單元的第二課時，功能型的交際訓練課，運用句式“What’s that? It’s a ...”來詢問事物，著重介紹動物。本課在強化第25課中出現的核心句型并進行了語句的擴展，為學生提供了更多的語言素材，提高學生在話題背景下的交際能力。 三年級第二學期的學生，能夠認讀少量簡單的單詞和句子，對英語的學習有好奇心，模仿力強，學生樂于唱歌，接觸外國文化。本課要學習的核心詞匯是monkey、mouse和nest，要學習字母Mm和Nn的讀音和書寫。文本內容是運用句式“What’s that? It’s a...”詢問事物以及相互交流。學生在以前的學習過程中接觸過monkey和mouse。對monkey 和mouse的理解以及聽、說、認讀不會有多大的困難。所以本課的教學重點就放在了聽、說、認讀生詞nest和聽、說、讀、寫字母Mm 、Nn 以及學生在小組合作與情景交際中能夠靈活、準確地運用本課的交際用語并對以往學習內容進行整合運用。由于文本內容簡單又有所局限，如何構建合理的教學情景將學生自然引入，并合理地結合以往學習內容進行拓展練習，是教學重要突破的難點。 |
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| 三、學習目標 | ||
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語言知識技能目標： 1. 借助教學圖片、動畫提示，能夠聽、說、認讀單詞monkey，mouse, nest; 能夠聽、說、認讀、寫字母Mm、Nn； 2. 通過小組合作練習，能夠在情景中熟練運用句型What’s that? It’s a … 3. 借助動畫、錄音，能聽懂并理解對話的情景和大意；在教師和錄音的幫助和提示下，能夠以正確的語音、語調朗讀對話。 4. 借助視頻，識別視頻中出現的小動物，學生能夠運用所學內容進行創編對話。 情感態度目標： 1. 學生樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。 2. 學生能夠運用所學內容創編對話，并體會熱愛動物的美好情感。 |
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| 四、教學重、難點 | ||
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教學重點： 1. 掌握字母、生詞、句子，了解故事大意并能準確流利地朗讀； 2. 借助視頻，識別視頻中出現的小動物，學生能夠運用所學內容創編對話。 教學難點： 1. 掌握本課重點語句。能在實際情景中靈活運用重點句型進行自然的交流。 2. 小組合作，創編、表演對話。 |
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| 五、教學過程設計（方法、手段、意圖） | ||
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Step 1:Warm-up/Revision 1: Greeting 2. Divide into two teams 3: Review（游戲） 4: What’s that? It’s a parrot. 引出單元話題 設計意圖：通過游戲激趣，復習梳理舊知，拓寬學生思維空間，為后面教學做好鋪墊；同時詢問“What’s that? ”引導學生回答“It’s a parrot. ”，滲透新知的同時引出今天的標題和學習內容。 Step 2:Presentation 創設情境：Kate will go to the zoo with her dad. （1）通過出示動物園的路線圖，引出Kate要去的第一站是Bird’s home。整體呈現文本。進而習得生詞nest和字母Nn以及本課句型What’s that? It’s a nest. （2）通過出示動物園的路線圖，引出Kate要去的第二站是Monkey’s home。學習呈現單詞monkey和mouse。 （3）在老師的幫助下，引導學生找出Miss mouse和Mr monkey 單詞中的相同點，從而習得字母Mm 的發音和書寫。（在學習單上呈現并完成書寫任務） 設計意圖：通過創設Kate和爸爸帶著孩子們一起逛動物園的情境，以逛動物園為主線激發學生的好奇心；通過找Miss mouse 和Mr monkey 的相同點，習得新知的同時，提升學生的思維認知能力、歸納能力和分析的能力；通過CAI課件培養學生對問題的觀察能力和探究能力。 Step 3:Practice 1. Let’s play a game（Chain Game） 2. Let’s talk ①Listen and repeat. ②Read in roles with the action. ③Read the dialogue with your partner. ④Show time 設計意圖: 學生通過有趣的游戲更加熟練地運用本課的重點句型。小組合作角色扮演對話，每一個孩子都能親身體驗并參與其中，培養學生創造性思維和口頭表達能力，讓學生在互助互學中共同進步，樂于展示，感受英語故事學習的樂趣。 Step 4: Add-activities 再次出示動物園的路線圖，Kate要去的第三站是Circus。觀看馬戲團動物表演的視頻，識別視頻中出現的動物并引導學生通過小組合作，運用所學內容進行對話。從而滲透動物是我們的朋友，我們要愛護動物的思想感情。 設計意圖: 通過語言操練與拓展，激發學生的發散思維，提高其綜合運用語言的能力。通過觀看學生喜愛的動畫視頻，引導學生識別視頻中出現的動物并創編、表演對話。培養學生情境中對話的能力。運用語言和檢測自己語言的掌握程度。 Step 5: Progress 通過對話滲透情感教育，動物是我們的朋友，我們要愛護動物。時間過得真快，Kate和爸爸將要回家了。她需要做她的家庭作業，你也應該完成你的作業了。 設計意圖: 把語言訓練融于各種情景活動中，提高學生的審美情趣，培養學生熱愛動物的思想感情。引導學生認識人與動物的關系：友好和諧共處，我們是朋友。 Step6:Homework 1. Read the dialogue 3 times. 2. Make a new dialogue. 3. Talk and send it in Wechat Group. 設計意圖: 互聯網微信作業的增加，讓孩子們可以相互學習。 Step7: 板書設計 |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
