視頻標(biāo)簽：Weather,Postcard

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版小學(xué)英語四年級（上）unit3 Weather Postcard教學(xué)案例 Read and Write黑龍江

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postcard教學(xué)案例及評析 
一、 教學(xué)背景 教學(xué)年級：  
課    型：讀寫課 
教材分析： 
本課是人教版小學(xué)英語四年級（上）第三單元的Read and Write部分。本單元的主要話題是天氣，是以對話形式呈現(xiàn)的。通過教材中的人物與朋友、家人談?wù)撎鞖猓瑢W(xué)習(xí)相關(guān)形容詞及談?wù)撎鞖鈺r的語句。在溝通過程中了解不同地點(diǎn)天氣存在差異，根據(jù)不同天氣所做活動也不同的生活常識。家人與朋友之間的相互關(guān)心、關(guān)愛可以作為向?qū)W生進(jìn)行情感教育的滲透點(diǎn)。本課語言能力主要針對閱讀與仿寫能力的培養(yǎng)。 
基于教材特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)施本課時按讀寫課型將其分為兩個部分，第一部分通過“讀”的形式，提升閱讀、理解、分析的能力。先以泛讀的形式閱讀“明信片”，了解其應(yīng)用文的特點(diǎn)與格式，引導(dǎo)學(xué)生先對文本進(jìn)行整體閱讀，理解文本大意。再精讀文本，在閱讀的過程中結(jié)合文字、圖片和聲音去感受、理解和學(xué)習(xí)語言，篩選信息進(jìn)行精細(xì)理解，通過回答文章后的問題檢驗(yàn)理解是否到位。最后，以朗讀形式呈現(xiàn)對文本的情感理解，第二部分基于“讀”的積淀，以讀促寫。先幫助學(xué)生建構(gòu)文章整體框架，再進(jìn)行仿寫，以提升學(xué)生的英語思維，形成一定的語言表達(dá)邏輯。 
 
教學(xué)的重點(diǎn)在于對文章的理解及針對讀寫課的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。只有讀懂文本的特點(diǎn)、文中的知識與情感，才能構(gòu)建完整、立體的文本框架。難點(diǎn)在于基于文本進(jìn)行的仿寫任務(wù)。 
根據(jù)單元整體設(shè)計(jì)的思路，在學(xué)習(xí)本課語言知識的基礎(chǔ)上，教師還要綜合本單元前幾課時中有關(guān)天氣的語言表達(dá)，將問答式對話語言轉(zhuǎn)化為陳述性語言進(jìn)行仿寫。 學(xué)情分析： 
本課授課對象是四年級學(xué)生，通過一年多的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生已經(jīng)在三年級下第一單元學(xué)習(xí)過有關(guān)國家的單詞，如UK, USA, Australia, Canada；另外，在本冊教材的第二單元學(xué)習(xí)過有關(guān)世界地理的知識，了解東西半球之間地點(diǎn)存在“時差”及世界重要城市名詞，如New York, Sydney, London。本單元主要幫助學(xué)生了解南北半球間季節(jié)與天氣存在差異。在前四課時中，學(xué)習(xí)了并對這一話題進(jìn)行問答交流。這些學(xué)習(xí)都是為了五年級下冊綜合描述四季的天氣情況做準(zhǔn)備。天氣情況是學(xué)生日常生活中熟悉的話題，可以將本課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，結(jié)合“明信片”的形式，進(jìn)行讀與寫的訓(xùn)練。 二、 教學(xué)目標(biāo)： （一）單元教學(xué)目標(biāo)： 
    通過談?wù)撎鞖膺@一話題，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯與語句表達(dá)。 （二）本課教學(xué)目標(biāo)： 
1. 能夠明晰因地域差別，不同地點(diǎn)的季節(jié)、天氣有差異，所做體育活動不同。 
 
                    
             
                    
                            2. 了解明信片的特征及書寫格式，結(jié)合圖片讀懂明信片中的短文，捕捉關(guān)鍵信息，如：人物、地點(diǎn)、天氣等；理解新詞fly、love在語境中的意思，樂于與家人溝通情感。 
3. 能夠按照意群和恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)朗讀短文。 
4. 綜合運(yùn)用本單元核心詞句仿寫明信片并正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，補(bǔ)全一張明信片。 （三）教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1. 能夠理解地域不同，季節(jié)氣候等存在差異。 2. 針對不同地點(diǎn)的季節(jié)、天氣、活動做相關(guān)描述。  3. 理解明信片承載的情感。 
難點(diǎn)： 1. 結(jié)合已有知識建構(gòu)明信片的表達(dá)架構(gòu)。 2. 
結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合表達(dá)、仿寫。 
三、 教學(xué)過程 
教學(xué)過程 
教學(xué)步驟 教學(xué)活動 
設(shè)計(jì)意圖 1.課前導(dǎo)入 
  
 
1. Warm up: 
歌曲 “How’s the weather, today?” (PPT 呈現(xiàn) 歌曲視頻) 
滲透語言
知識，進(jìn)入相關(guān)語境。  
 
 
                    
             
                    
                             
2. Lead in: 
上課伊始，教師與學(xué)生相互問候并結(jié)
合實(shí)際天氣進(jìn)行交流。 然后呈現(xiàn)空白
明信片，問答明信片上的天氣情況。
(PPT 呈現(xiàn)空白明信片) 
   為呈現(xiàn)新
知,進(jìn)入談
論天氣的
語言情境
做準(zhǔn)備。 
2.新知呈現(xiàn) 
1.泛讀：圈畫關(guān)鍵信息，了解文章大意 T: What’s the weather like in the card? 
  Who wrote the card? Where is John’s dad?   How do you know? 
 Is John in Sydney? Where is he?  
 
   理解文本大意，發(fā)現(xiàn)文本中的主要信息，
如人物，地點(diǎn)等。并能圈畫出問題，回答問
題。  
 
                    
             
                    
                             
2. 精讀：引導(dǎo)學(xué)生精讀第一部分
John’s dad介紹自己在悉尼的日常生
活，關(guān)注重點(diǎn)信息 
T: Dad wrote it to John. What’s 
this? Is it a letter? 
(PPT  呈現(xiàn)微課視頻) 
 
T: How does dad feel in Sydney? 引導(dǎo)學(xué)生圈畫出評價的詞great。 Why does he feel great?  
引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，并劃出關(guān)鍵詞句。 （PPT 呈現(xiàn)明信片完整文本，并針對關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)識。） 
 引導(dǎo)學(xué)生回答書后問題，并關(guān)注到標(biāo)點(diǎn)
符號的使
用。 
 
精讀文本，
理解文中
的語言知識與文章細(xì)節(jié)信息。 微課中介
紹明信片的文體特點(diǎn)、功能、格式及表達(dá)的情感。 引導(dǎo)學(xué)生提升捕捉信息、篩選
 
                    
             
                    
                             
信息的能力，在文本中發(fā)現(xiàn)表達(dá)感受的概括性詞匯“great”  
3.新知學(xué)練 
1. 精讀文章第二部分，表達(dá)對John
的情感。T: What does he want to know about John? 
(PPT 呈現(xiàn)文本，針對第二部分主題進(jìn)行標(biāo)識與確認(rèn)。) 
 
T: Why does dad send this postcard? (PPT 呈現(xiàn)南北半球地域差異，及爸爸對John的惦記)  
 
引導(dǎo)學(xué)生對文本背
后的情感進(jìn)行理解與挖掘。 感受到天氣不同，進(jìn)
行對比。 
   
滲透“人與自然”的地域差異—
 
                    
             
                    
                             
 
4. 體驗(yàn)人物情感，朗讀文本 
T: If you are dad, how will you read 
it? Let’s try. 
(PPT 呈現(xiàn)見字如面視頻，進(jìn)行情感渲
染，引導(dǎo)學(xué)生自讀文本) 
 
—南北半球季節(jié)相反豐富生
活常識。 
 
將語言學(xué)
習(xí)由文字
感受轉(zhuǎn)為
語音的感
知、練習(xí)。 4.新知鞏固 
1. 借助主題圖中的三個城市圖片，進(jìn)行替換關(guān)鍵詞的表達(dá)練習(xí)。 （PPT 呈現(xiàn)有空格的明信片文本） 
 
T: Where is dad? Could you read the 
構(gòu)建文本整體框架，幫助學(xué)生結(jié)合已有知識，進(jìn)行拓展表達(dá)。   
引導(dǎo)學(xué)生
                    
             
                    
                            postcard and fill in the blank?  2. 將四幅圖片轉(zhuǎn)為四張明信片的文本，引導(dǎo)學(xué)生自讀文本信息。 
(PPT 呈現(xiàn)四張明信片的文本，并逐句突出) 
閱讀過程的逐層深入：圖片—
—圖文——文字 
5.拓展提升 
1. 請學(xué)生說出明信片的幾種功能。T: Did you receive some postcards before? 
How do you feel? 
（PPT呈現(xiàn)問題與明信片的幾點(diǎn)功能）  
2. 聯(lián)系實(shí)際生活，仿寫、補(bǔ)全明信片（PPT 呈現(xiàn)有空白的哈爾濱主題明信片） 
 
 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注明信片這種載
體承載的
意義。    
幫助學(xué)生對各個要點(diǎn)進(jìn)行梳理，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及語言知識儲備，進(jìn)行表
 
                    
             
                    
                            3. 展示仿寫成果 
（PPT 呈現(xiàn)完整明信片范例） 4. 布置家庭作業(yè)（梯級作業(yè)） （PPT 呈現(xiàn)作業(yè)具體要求） 
達(dá)與仿寫。 引導(dǎo)學(xué)生鞏固內(nèi)化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 
板書設(shè)計(jì)      
呈現(xiàn)完整明信片形式，突出重點(diǎn)信息，便于學(xué)生梳理思維 
  
教研員評語：     
推薦理由：    
 
                    
             
                    
                                    
哈爾濱市“四新”課堂教學(xué)展示PEP 4B 
   
Unit 3 Weather （Read and Wrtie） 
 
教學(xué)案例及評析 
  
      
哈爾濱市和興小學(xué)校 
 
                    
             
                    
                           

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