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視頻課題：閩教版小學英語第四冊 Unit5 shopping Part B福建省 - 龍巖
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閩教版小學英語第四冊 Unit5 shopping Part B福建省 - 龍巖
設計主題 閩教版小學英語第四冊 Unit5 shopping Part B
一、整體設計思路、指導依據說明
《義務教育英語課程標準（2011年版）》（教育部，2012）指出，義務教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智力的發展，提高人文素養。
依據《義務教育英語課程標準》和本節課的教學內容，同時考慮學生的年齡特點和實際水平，我以新課程標準為指導，并結合實際對教學內容進行了調整,這節課中我采用了情景教學法，直觀教學法，任務型教學法、游戲教學法，并制作了幻燈片輔助教學，從視，聽，說、練各方面兼顧全體學生，以老師的情感感染學生，鼓勵學生大膽說英語，讓學生對該部分的學習有一個更加直觀的理解，更易掌握和運用。在前一課的學習中，學生已經能初步用所學的語言描述購物需求。本課通過超市購物這條主線貫穿整節課，圍繞文本“shopping”的內容，說單詞，說句子，一步步過渡到在實際情景中運用語言交流，通過循序漸進、從易到難地有梯度的化解教學難點，來指導學生通過看、聽、說、讀、記，提高學生自主學習的技能技巧，同時注重培養學生的合作意識，提高他們的交際能力和思維能力，使學生在聽、說、讀、練中得到鍛煉，在愉快，輕松的氛圍中溫故而知新。最后的“春游購物”的活動，能有效結合學生本課所學的語言知識，增加學生運用語言的機會，讓學生結合語境進行充分的運用和表達，促進綜合語言運用能力的發展，教育孩子們要合理地對金錢做出規劃，建立科學的消費觀念。
二、教學背景分析
教學內容分析：
本課是閩教版小學英語第四冊 Unit5的內容。本單元是圍繞著購物這一話題展開的。這單元分為兩個部分。本課是B部分，A部分主要學習了用英語句型“I need …”表達自己的購物需求，并且制定相應的購物清單，B部分主要在A部分的基礎上繼續圍繞購物的話題展開，B部分將主要學習在購物過程中如何用英語進行問價和表達商品的價格。教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流，孩子們主要學會表達和運用“How much is it?”和“It’s … yuan.”這兩個句型進行購物活動。
在本節課的學習活動中，我通過情境的設置，讓學生一開始就帶著去超市進行春游購物的任務進入了超市的情境，完成學習任務ＰＫ贏得購物獎金。師生在超市里遇到了Sally一家，老師學生和Sally一家一起逛超市，Ben在購物過程中調皮搗蛋把商品標價弄亂了，引導學生利用平時的生活經驗幫助他把價格標簽歸回原位。最后讓學生用他們自己在課上贏得的獎金在超市里選購自己春游所需的物品，以合理規劃不超支的為勝利者。
學生通過學習活動贏得獎金，再通過了解Sally一家的超市購物活動，了解現實生活中的購物活動，最后進行自己的購物活動，由人及己，由觀察到實踐，任務設置層層遞進，讓學生學會運用英語在購物活動中進行交際和交流，在學習任務中學會合理地規劃使用錢，幫助學生樹立科學的消費觀。
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學生情況分析：
四年級學生已經有了一定的英語學期基礎，學生在三年級和四年級上冊中已經學習掌握了1到20，以及30，40和50等數字的表達法，以及對數字的提問方法“how much”。在本課的教學中，我將通過對已學內容的復習，引導學生觀察已學單詞，總結規律并延伸出新詞sixty, seventy, eighty, ninety。從而培養孩子觀察規律，總結規律并延伸出新詞的學習策略。課程設置增強了學生學習英語的積極性，他們對英語學習興趣高，并掌握一些正確的學習方法和擁有一定的思維能力，英語學習的目的性較強，學習習慣較好。在英語教學中，通過任務設計，發展學生的思維能力，讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學習打下堅實的基礎。
三、教學目標分析
語言知識與語言技能目標：
1.能聽懂、會說并書寫單詞和短語：sixty, seventy, eighty, ninety.。 2.能理解并運用句型：“How much is it?”和“It’s … yuan.” 3.能根據文本學習新知識，并簡單復述文本對話。 4.能開拓思維，設計自己的購物規劃。
5.能用所學知識，延伸到生活中相應的購物情境中。 學習策略目標：
1.帶著問題有目的地聽課文內容，有獲取關鍵信息和自主解決問題的能力。
2.能通過主要問題“How much is it?”和回答“It’s … yuan.”的主題內容進行思維。 情感目標：
鼓勵孩子們合理地對金錢做出規劃，建立科學的消費觀念。
四、教學重點、難點分析
教學重點：
1.學習新的單詞及短語：sixty, seventy, eighty, ninety.等。 2.能用正確地運用所學知識進行科學的購物活動。 教學難點：
能將所學知識與實際生活相聯系，在購物活動中自主地表達自己的購物意圖。
五、教學過程設計
Step1 Warming-up 1.Greetings.
2. Present the title: Unit 5 Shopping Part B.
T: Spring is coming, we are going to a spring outing. In the spring outing, we need … wow, a lot of things we need in spring outing. Where can we buy them? Yes, in the supermarket, Today, let’s go shopping in the supermarket.
T: Look, two saving pots, the red one for G1, the blue one for G2. G1, G2, let’s PK, Money for the winner.
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The more you win, the more you buy. Please remember, don’t overspend. (PPT:超市的圖片)
3. Introduce the competition rules
T：OK. Now we’re going to learn Unit 5 Shopping Part B. 【設計意圖】
設置情境，以周末要舉行春游，老師帶著孩子一起去超市為春游購物為切入點，讓孩子們進行PK，用贏得的錢買東西，比比看哪一組的購物規劃得最好。復習了Part A的I need … 句型，為接下來的學習做了自然的鋪墊，為學生創造習得新語言的機會，增強新舊知識的聯系。
Step2 Presentation and practice 1. Introduce the setting and review.
T: The supermarket is on sale. Look，beautiful balloons, there are numbers on the balloons. Say numbers as quickly as you can. (PPT:氣球游戲) 2. Learn numbers.
T: Look at this group, what’s in common? T: Have you got the rules?
Words study: sixty, seventy, eighty, ninety.
(學生根據規律自主學習新單詞sixty, seventy ,eighty, ninety。) (PPT:出示十幾和幾十數字的對比。 ) 【設計意圖】
① 設置情境，師生在超市門口有許多帶著數字的氣球，老師帶領孩子們一起復習氣球上的數字，為
接下來的新詞學習做了自然的鋪墊，為學生創造觀察總結的機會，增強新舊知識的聯系。 ② 學生進入超市購物的情境，根據規律自主學習新單詞sixty, seventy ,eighty, ninety。
③ 通過讓學生觀察已經學過的十幾和幾十的數字的對比，總結規律并延伸出新詞。培養孩子觀察規
律，總結規律并延伸出新詞的學習策略。
④ 學生通過總結規律，自主學習新詞，體驗到學習的成就感。 3.Introduce toys and yuan.
T: Now, let’s enter the supermarket. Look, the toy shelf, so many toys. Say as quickly as you
can.
Word study: Teddy Bear.
T: Do you want to know how much is it?
Sentence study: It’s … yuan.
T: So many toys. Do you want to know how much is it?
T: We use yuan in China, What about other countries? Let’s go and have look. (PPT:各國貨幣符號.)
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【設計意圖】
①設置情境，師生進了超市，首先到了玩具柜臺，孩子們復習了玩具的名稱，認識了價格的表達法，并且通過教師的問句的大量輸入，孩子們初步感知了問句How much is it?
②教學新單詞過程中注重語音知識的教學，讓學生參照舊單詞自主拼讀新單詞，加強學生對新舊知識的聯系，形成有效的英語學習策略，有利于發展自主學習的能力，為今后英語學習奠定基礎。 ③以yuan為切入點，延伸到各個國家以及相應貨幣的表達，幫助學生拓展知識面，拓寬視野。 4. Learn the text.
(1) Q1: How to ask the price？ （PPT播放課文動畫。）
T: I like shopping in the supermarket. Look, Sally and her families are in the supermarket. They go shopping, too. One question for you. How to ask the price？Watch carefully!
Sentence study: How much is it?
(2)Q2: How much is it (Teddy Bear, toy train & tomatoes)? （PPT播放課文動畫。） T：Now. How much is it？ Word study: hundred
Experience shopping. (Ask & answer)
S1: I like …/ I need …/ …is very good. How much is it? S2: It’s …. yuan. 【設計意圖】
① 設置情境，師生在超市里遇到了Sally一家，并和Sally一家一起逛超市，以此為切入點進入文
本，對文本進行理解。
② 通過問題設計以及圖片的展示，讓學生理解并學會使用句型“How much is it?”及其答句“It’s …
yuan.”在實際交流中的運用。
③ 從小學生的心理特點出發，通過Ben 與超市導購對話的方式，讓學生很自然地在真實的情景中
運用語言進行交流,并能夠在接下來的活動更加自如地表達自己的購物意愿。
Step 3 Consolidation. 1. Task1: Listen and imitate. T：Turn to P38, listen and imitate. T：Now. Close your book and imitate.
2. Task2：Read text by themselves and answer the question: How much is it? (These tomatoes). 3. Task3：Role-play. 【設計意圖】
①英語課程標準倡導要注重學習過程，強調學生的體驗和參與，本部分回歸文本，對課文進行模仿
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和跟讀，能讓學生產生一種身臨其境的感覺。
③讓孩子自讀課文理解文本，培養他們理解文本，獨立解決問題的能力。 ②讓孩子進行角色扮演，能訓練孩子說英語的能力，加強孩子的記憶能力。
Step4 Extension. 1. Wrong tags.
T: Oh, no! Ben is too naughty to mess all the tags. Can you help him?
(設置情境，引導學生利用平時的生活經驗幫助Ben把價格標簽歸回原位。) 2.Spring outing shopping.
(小組競賽，比比看那一組在本組的預算內完成春游購物。)
(1) Introduce the setting and rules.
T：Now all the tags are in the right places, let’s go shopping for the spring outing in the supermarket. What do we need? We need …, … and …. Can we afford them?
T：Look here，so much money we have won, let’s count together! …G1，you have … yuan. G2 you have … yuan! Now, go shopping with money there. Remember, don’t over spend! (2) Shopping time (3) Show time
教師總結: A penny saved is a penny earned. Don’t overspend. 【設計意圖】
通過各種拓展活動，難度層層遞進，進一步鞏固所學，并調動學生已有知識儲備，不僅能有效地促進學生在課堂實踐活動中運用所學知識，有助于學生體驗、感悟和積累語言，而且還能最大程度地激發學生創造性地使用語言，將語言輸入轉化為語言輸出，并引導學生合理安排自己的購物計劃，培養孩子的良好的理財能力和健康的消費習慣。
Step 6 Homework
1. Listen and read the text.
2. Play shopping games with your partners. 3. Search Teddy Bear online, then finish the table.
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【設計意圖】
①課后作業是對課堂學習任務的一個延伸和拓展。布置聽音跟讀的作業，有利于學生及時鞏固所學知識，并培養良好的學習習慣，以形成正確的語音語調。
②課后作業與學生的生活緊密聯系，有利于促進學生聽說讀寫能力的提高，發展學生的語言運用能利，促進綜合素質的提高。
③作業應該兼顧聽說讀寫各個層面，培養學生的自主學習能力，適應學生的發展需求。
Blackboard design:
Unit5 Shopping Part B
How much is it?
It’s … yuan. Supermarket
sixty ninety
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
