視頻標(biāo)簽：我是草原小牧民

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視頻課題：小學(xué)音樂人音版三年級(jí)上冊(cè)第2課演唱《我是草原小牧民》陜西省 - 西安

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小學(xué)音樂人音版三年級(jí)上冊(cè)第2課演唱《我是草原小牧民》陜西省 - 西安《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)
 

備課人		單位		審核人	鄧曉霞
學(xué)科	音樂	年級(jí)	三年級(jí)	選用教材	人音版

設(shè)計(jì)意圖：
新課改的理念就是要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡量做到能吸引每位學(xué)生，使學(xué)生能學(xué)的自主、學(xué)的積極。在整個(gè)課堂中我給學(xué)生留了很大的展示空間，讓學(xué)生能盡情地發(fā)揮想象，盡情地表演，使學(xué)生能在一種輕松、愉快，沒有壓力的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、演唱歌曲《我是草原小牧民》
二、學(xué)習(xí)并歌表演。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操
二、過程與方法：
讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中學(xué)習(xí)歌曲；及完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
三、知識(shí)與技能：
提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力；并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱 ；在音樂活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造及感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握附點(diǎn)音符、八分休止符，裝飾音的演唱。
2、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3、用節(jié)奏型為歌曲伴奏。
教材分析：
《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節(jié)奏很具有舞蹈性,也表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn),表現(xiàn)了小牧民手擎洋鞭,快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上做了變化,八分休止符的運(yùn)用,盡情的抒發(fā)了對(duì)美麗家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈呵”是該曲的擴(kuò)充部分,舒展的節(jié)奏,富有動(dòng)力感的旋律,表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào),天真活潑,自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。
學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，性格活潑開朗，對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知欲望，對(duì)音樂知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富，但在創(chuàng)造能力以及對(duì)音高的把握上還需要提高和加強(qiáng)。因此用豐富多彩的多媒體課件和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、保持學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣十分重要，也是使他們想學(xué)、愿學(xué)的好途徑。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
為情境導(dǎo)入——教師舞蹈表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——分組創(chuàng)編——音樂會(huì)----小結(jié)。  
教法設(shè)計(jì)：
談話法、聽唱法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、分組討論法。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
采用練習(xí)法、實(shí)踐法、游戲法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生初步掌握歌曲演唱方法。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
（多媒體課件以聲音、畫面等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生聽覺和視覺的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。）
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體、課件、筷子。
教學(xué)過程：
師生同唱啦啦歌說出音樂課的口號(hào)“音樂大本營(yíng)，天天好心情”
【設(shè)計(jì)意圖】：通過律動(dòng)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們快樂的走進(jìn)音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。
一、感受大草原
1．師生問好。
2．情境導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博、幅原遼闊，有許許多多美麗和神奇的地方令人向往。今天，閆老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方，但我們?cè)撛鯓尤ツ兀縿e急，我還為你準(zhǔn)備了特殊的交通工具，你們看﹗（出示課件）馬
律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作。
【設(shè)計(jì)意圖】：營(yíng)造課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
二、走進(jìn)草原。
1、欣賞圖片，感受草原的美。介紹蒙古族風(fēng)土人情。（播放課件，《美麗的草原我的家》的音樂背景下展示蒙古族的美麗風(fēng)光）
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過學(xué)生觀看和學(xué)生了解，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)草原風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族的喜愛之情，拓展文化視野，讓學(xué)生體驗(yàn)小牧民驕傲、自豪的情緒，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
2、教師舞蹈，觀看并提出問題：
A、從我的舞蹈中能看出小牧民會(huì)做哪些事？學(xué)生模仿做動(dòng)作。
B、反應(yīng)了小牧民怎樣的思想感情？
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過教師的表演，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之在一種美的境界、美的旋律、美的享受中走進(jìn)音樂課堂。
三、歌唱大草原 。
    1、 初聽歌曲《我是草原小牧民》。
    提問：你從小牧民的歌聲中感受到了什么樣的心情？速度怎樣？
    2、復(fù)聽歌曲《我是草原小牧民》
用筷子敲擊歌曲的節(jié)拍。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過聆聽歌曲以及用筷子敲擊節(jié)拍來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲演唱情緒及2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、節(jié)奏訓(xùn)練。
 
4、按節(jié)奏讀歌詞。
5、用“LV”模唱歌曲旋律。
6、隨琴完整演唱歌曲。
7、師生接龍演唱。
8、隨琴完整演唱歌曲。
10、男女生分唱（女生第一段，男生第二段）。
11、歌曲處理
你覺得小牧民在唱這首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的？從歌曲的那一句中能感受到小牧民歡樂的心情？生：略。
         那就讓我們用高興、歡快、喜悅地心情唱起來吧，老師相信這次的演唱會(huì)更加精彩、更加動(dòng)聽。
    全班齊唱歌曲《我是草原小牧民》。
12、拓展延伸
分組創(chuàng)編活動(dòng)。
（1）將學(xué)生分為三個(gè)組演唱組、舞蹈組、伴奏組進(jìn)行活動(dòng)。（教師在此加入各小組引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編、練習(xí)。
（2）給每組分別提出要求
伴奏組的伴奏音型：
2/4    |♫  |    | ♫  ‖
（3）各組展示。
（4）音樂會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
通過不同的表現(xiàn)形式，把本課教學(xué)推向又一個(gè)高潮，讓孩子們真正的感受音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。
13、小結(jié)本課。
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
四、告別大草原：
    師：蒙古族的舞蹈多姿多彩，蒙古族的人民熱情好客，讓我們騎著馬兒和大草原告別吧。（課件）。
播放歌曲《我是草原小牧民》做動(dòng)作出教室。
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)生在快樂中度過有趣的一節(jié)課，結(jié)束時(shí)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我總結(jié)加深印象。     

《我是草原小牧民》教學(xué)反思
 
教學(xué)目標(biāo)：
一、 情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操
二、過程與方法：
讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中學(xué)習(xí)歌曲；及完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
三、知識(shí)與技能：
提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力；并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱 ；在音樂活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造及感受能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
2、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握附點(diǎn)音符、八分休止符，裝飾音的演唱。
2、為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
3、用節(jié)奏型為歌曲伴奏。
學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，性格活潑開朗，對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知欲望，對(duì)音樂知識(shí)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富，但在創(chuàng)造能力以及對(duì)音高的把握上還需要提高和加強(qiáng)。因此用豐富多彩的多媒體課件和形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、保持學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣十分重要，也是使他們想學(xué)、愿學(xué)的好途徑。
優(yōu)點(diǎn)：
整節(jié)課中氣氛比較活躍，環(huán)節(jié)比較緊湊，多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生更能生動(dòng)、逼真地感受到內(nèi)蒙古大草原的形象。通過旋律的模唱，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律比較熟練。音準(zhǔn)唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也很準(zhǔn)確。
在教學(xué)過程中學(xué)生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見，參與交流，討論甚至爭(zhēng)論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。本堂課我給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，減少對(duì)學(xué)生的限制，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，尊重信任他們，擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。我在采用小組合作交流的過程中創(chuàng)設(shè)平等、融洽、開放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無拘無束，生動(dòng)活潑地合作交流。并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與合作學(xué)習(xí)，特別是鼓勵(lì)學(xué)習(xí)稍有困難的學(xué)生也參與合作交流，使全體學(xué)生都能參與到這項(xiàng)活動(dòng)中。
不足之處：
本堂課覺得應(yīng)在啟發(fā)學(xué)生這方面多動(dòng)腦子，在最后的集體表演中有些孩子并沒有真正地動(dòng)起來,在男女生分組演唱時(shí)由于自己沒有把要求表達(dá)清楚，導(dǎo)致男女生在分組演唱過程中有些亂，在語言組織方面不夠簡(jiǎn)練，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富。
改進(jìn)措施：
    進(jìn)一步提高個(gè)人的專業(yè)技能，語言地組織還要加強(qiáng)。多聽課、多總結(jié)，取別人長(zhǎng)處，補(bǔ)自己短處，多歷練自己，提高應(yīng)變能力，使自己駕馭課堂的能力再上一個(gè)新的臺(tái)階，使自己很快的成長(zhǎng)起來。
 
 

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