科目：語文              年級：美加實驗學校六年級                        教學設計：郭曉恬     

凡卡 

【教學目標】 

1.了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情。    

2.了解文章表達方法，學習課文的細節描寫和敘述、信、凡卡的回憶交叉在一起描寫的方法。 3.體會凡卡極度痛苦的心情，用恰當的語氣有感情地朗讀課文。 

【教學重難點】 

1. 教學重點：通過閱讀，關注凡卡的悲慘命運，體會人物思想感情。 2. 體會文中回憶的內容和寫信內容對比、襯托的寫法。 

【教學活動及時間安排】 

第1課時 自主、合作探究學習 導入1’ 

預習展示（文學常識）2’ 

走進凡卡生活和內心：自由朗讀，個性解讀，就作品中的人物命運說出自己的感受17’ 探究寫作手法：完成探究，同學間交流自己的看法11’ 表達分享：整合社會資源，引發學生思考、提升10’ 課后作業：根據學習體驗寫一段贈言. 

【教學準備】 

課本、教學設計、課件、導學案，學生結合學案進行預習： 

1.快速閱讀課文一遍，標注自然段，用不同顏色的筆圈出課后出現的生字詞以及你不會讀的和你不明白的詞句。（不認識的不要馬上查字典，一口氣讀完后再利用注釋、工具書查找，讀音和意思都標注在“自主積累”中；掃除障礙后，繼續朗讀，達到準確、流利朗讀的程度。） 2.默讀思考：課文主要寫了一件什么事？凡卡信中主要寫了哪四件事？ 

3.勾畫描寫凡卡學徒生活的句子和文中引發你思考的句子，在課本中做好批注（寫寫觸動你的原因），有疑問的地方可以用“           ”標出，旁邊需寫明疑問點，以備上課討論。 ☆重點標注出凡卡書信的內容 

4.知識鏈接：契訶夫，俄國著名作家，被認為是19世紀末俄國批判現實主義文學流派的杰出代表。契科夫的短篇小說以其高度簡潔的抒情藝術和文短意長的幽默筆法，在俄國文學史乃至世界文學史上占據著無可替代的地位。主要作品有短篇小說《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等，中篇小說《草原》《跳來跳去的女人》《掛在脖子上的安娜》《六號病室》等，戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。 

5.搜集有關社會問題的圖片、文字資料整合為教學資源。 

【教學過程】 

一、聯系實際，對比導入 

 

 

 

 

科目：語文              年級：美加實驗學校六年級                        教學設計：郭曉恬     

同學們，你九歲的時候在干什么？（生根據自己的實際分享）世界三大小說巨匠契訶夫也曾寫過一個九歲小男孩的故事。這節課讓我們一起跟隨他的腳步，走進十九世紀俄國大眾的生活，看一看一個小男孩的學徒生活是怎樣的。這個小男孩就是凡卡。 

二、預習成果展示 

剛才我們提到了世紀三大短篇小說巨匠，除了契訶夫，還有（），契訶夫是（） 生：學生回答，展示預習成果 

三、明確目標 

四、個性解讀：走進凡卡的生活和內心 

1.初讀感知 

找一找：描寫凡卡學徒生活的句子。 

想一想：你看到了他怎樣的生活，他的內心感受是怎樣的？ 

讀一讀：體會凡卡的情感，以你喜歡的形式，有感情地朗讀這些句子。 明確：6-14段，了解凡卡的生活 

生：展示分享，個性解讀 

明確：凡卡生活悲慘，內心痛苦，渴望離開。他的生活無疑是悲慘的，正如信中說到的“挨打、拖、揍……”這些都是動詞，可見作者在寫凡卡生活的時候運用了人物描寫中的（生：細節描寫或動作描寫）凡卡受盡折磨，悲慘地生活著，面對這樣的生活，他痛苦而絕望，迫切渴望離開，他在信里對爺爺說讓爺爺帶他回去，速讀瀏覽，找出他信中幾次提到讓爺爺帶他回去？兩人一組，化身凡卡，用恰當的語氣幫凡卡傳達出他信里的心聲（把感受帶入文中，有感情地讀一讀）。      生：自由朗讀-齊讀，讀出絕望而迫切的語氣 

五、合作探究，交流分享 

   親愛的爺爺，快來吧！忍饑挨餓、受凍挨打的日子讓凡卡再也不想忍耐了，反復呼喚懇請爺爺的到來，那么爺爺能收到這封信，聽到他內心的呼聲嗎？ 1.凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？ 2.體會表達方法。 

師：默讀課文，找出哪幾段不是凡卡寫的信的內容，為什么會想起這些？為什么要寫這幾段呢？這是運用了怎樣的寫作手法？ 

生：自主概括后，交流碰撞思想、整理完善學案，同步展示 點撥：1、總結寫作手法 

2、是的，在現實生活中應該收不到，因為沒有地址，沒有郵票，因為失職的郵差，因為社會的黑暗。這篇小說寫于19世紀，我們說那是沙俄統治最黑暗的時期，破產農民被迫進入城市打工，深受被剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫正是看到家里雜貨店的兩個小伙計常被父親虐待，深有觸動，寫了這篇小說。因此，他寫這篇小說揭露的是黑暗統治，表達的是對勞苦大眾的（同情），契訶夫用凡卡的生活反映的是那個時代破產農民的悲慘生活，凡卡只是千千萬萬這樣生活的孩子中的一個，那個時代，千千萬萬個凡卡生活在水深火熱當中。而這個時代有沒有像凡卡一樣生活在水深火熱中，不能像我們一樣無憂無慮地奔跑在校園里的孩子呢？是的，仍然有。因為戰爭，因為生活環境。付出關愛，其實他們也能像我們一樣健康快樂地成長。   

小結：本文作者通過敘、憶、信結合的手法，運用細節描寫和插敘回憶，展現了凡卡悲慘的生活，面對凡卡和身邊的凡卡們，你想說些什么呢？  

【作業設計】 

      你的身邊有哪些像凡卡一樣因為社會原因變得不幸的人嗎？學完這一課你一定有許多話要說，寫一段百字贈言鼓勵他們，并在回家后幫助他們。 

 

 

 

 

科目：語文              年級：美加實驗學校六年級                        教學設計：郭曉恬     

【板書設計】 

                                凡卡 

                       生活：悲慘  ——   細節描寫                                                內心：痛苦、絕望、渴望離開    ——對比、插敘