視頻標簽：漢語拼音,d t n l

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視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音4 d t n l濮陽

教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音4 d t n l濮陽市第二實驗小學

教學目標
  1.認識并能正確書寫d、t、n、l四個聲母;
2.認識并正確拼讀d、t、n、l與單韻母的拼讀音節;
2學情分析
漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學生學得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。因此,在本教學設計中,教師努力為學生創設一種游戲情境,引導學生調動多種感官,再現腦中已有的生活經驗,將所學新知識與已有的生活經驗相結合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“找朋友”等活動中,口、腦、手多種感官協同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法。
3重點難點
1.掌握d、t、n、l的發音與韻母構成的拼讀音節;
2.區分n和l發音的不同。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情景，復習導入
1.出示一幅蘋果樹,樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
    教師:同學們,今天老師給大家帶來了一棵漂亮的蘋果樹,樹上結了許多拼音果實。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個你讀哪個。
預設:ü。    教師:說的時候要說完整,韻母ü。    下面兩個果籃,第一個是聲母的家,第二個是韻母的家,他的家在哪呢? 
預設:聲母b。教師:讀聲母的時候聲音要(短)。再來一遍。
2.展示排列后的分類。
教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現在我們排一排,出示一個讀一個。
教師:我們還學過兩個聲母,在圖里沒有,誰還記得?
預設:聲母y 、聲母w
3.展示帶聲調的韻母。
    教師:同學們記得真牢。那帶上聲調的小帽子你還認識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。
4.引入新課。
    教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學過的聲母、韻母都團聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個新朋友。這節課,我們學習漢語拼音中的4個聲母d、t、n、l。
 
活動2【講授】讀音學習
1.課件出示字母d、t、n、l。
    教師:這四個字母誰認識?你在哪見過它?
預設:幼兒園里學過,爸爸媽媽教過。
指名讀。 
教師:那誰能試一試來讀這四個聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯,但是老師也想讀一讀。讀d、t時,用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。
預設:學生感受不到區別。
教師:那有的同學要問了,我怎么感覺出來讀的時候沒區別呢,現在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發現有什么不一樣?
預設:讀d時沒感覺,讀t時感到手上有氣沖出。(引導學生說出完整的句子)
4.教師出示d、t字母卡片,學生開火車認讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個也那難不倒我們。先聽老師讀。讀n時,還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時,位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。
預設:兩個音分不清楚。
教師:下面我們再來玩一個游戲,捏著鼻子發l和n的音,看看有什么發現。
預設:能發出l,念不出n,因為n要從鼻子振動發音。(引導學生說出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學生開火車認讀。
活動3【活動】游戲開展
7.課件出示教材插圖。
教師:我們認識了這四個好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?
預設:我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
      跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
      舞臺上藝術節的彩門像聲母n。
      打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。
    教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,一個鼓棒lll。
9.課件出示兒歌,指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
10.交流識記方法。                    
教師:誰還有其他方法可以記住他們?
預設:筷子像l,t像一個跳舞的小女孩,u倒過來就是n。
11.課件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學的新聲母,它們都有一個雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學生演示。
(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
 
活動4【活動】觀察思考，學習書寫
1.展示四線格拼音。
    教師:聲母都找到他們的韻母好朋友了,要邀請他們去家中做客。請同學們觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格的哪里。
    預設:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2.指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,
   教師:半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學生在四線格內獨立仿寫一個d,教師巡視。
3.指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“課件演示——學生說筆順——教師仿寫——學生練習”指導學生書寫t、n,引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
教師:寫t時要注意,先寫小短橫,再從上格三分之一處起筆寫豎,尾巴向右輕輕彎。寫n時要注意,先寫豎,再接著豎寫一個圓拱形,不出第二格。
學生獨立仿寫l。
 
活動5【練習】總結
這節課我們學習了哪四個拼音寶寶?你學會了什么?誰來說一說?
 

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