視頻標簽：查字典

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視頻課題：部編版小學語文一年級下冊語文園地三第一板塊“查字典”遼寧省 - 營口

教學設計、課堂實錄及教案：部編版一年級下冊語文園地三第一板塊“查字典”遼寧省 - 營口

《查字典》教學設計 
一、教材內容分析 
   《查字典》是小學語文部編教材一年級下冊第三單元的語文園地中的內容。這部分由查字典的三個步驟、音序查字法口訣和練習三個部分組成。教材編排循序漸進,符合一年級學生的能力特點。 
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 1.學習使用字典，學會用音序查字法查字。 
2.掌握音序查字典的方法，能用正確流利的用語言講述，提高學生們的口語表達能力。 3.養成在學習中勤查字典的好習慣。 三、學習者特征分析 
一年級的學生學習的積極性很高，老師在教學中，結合生動形象的微課資源，幫助學生理解用音序查字典的方法。在信息技術方面，學生能夠上網站收集相關的資料，對于iPad的應用比較熟練。 四、教學策略選擇與設計 
為了突出教學重點、突破難點，有效地達成教學目標，我引導學生采用“自主、合作”的學習方式，結合微課資源，使學生掌握音序查字法查字典的方法。 五、教學環境及資源準備 
在教學過程中，為支持教師的教，我將微課資源與PowerPoint相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了移動終端ipad，增強自主性、實效性。 六、教學過程 教學過程 
教師活動 
學生活動 
設計意圖及資源準備 謎語導入引入新課 
 1、出示謎語（ppt） 2、你怎么猜出來的？ 3、揭示課題 板書 猜謎語 交流猜測的方法 書空課題 齊讀 
猜謎語活動大大調動學生學習
的積極性，為投入到本節課的學習奠定基礎。 
檢查預習明確任務 
1、你對字典有哪些了解？ 
2、我們復習一下26個字母（ppt） 
3、板書：音序查字法 4、你知道音序查字法的相關知識嗎？ 
結合自主學習資源的學習進行交流 齊唱 
書空  齊讀 結合自主學習資源的學習進行交流 
俗話說：“好習慣成就精彩人生。”預習是一種科學的學習方法，是求知過程的良好開端。有利于培養學生自主學習的能力；有利于提高學生聽課的效率；有利于扭轉被動學習的局面。 
自主學習
交流方法 1、究竟怎么用音序查字法查字呢？（ppt） 打開微課，自己
學習。 
充分放手，讓學生自主學習。 通過觀看iPad微課資源，使知
 
                    
             
                    
                             
   
2、你學明白了什么？與同桌說說。 
3、誰愿意給大家分享？ 
4、想一想：怎們用音序查字法查字呢？ 板書： 
音序（大寫字母） 音節 頁碼 
同桌交流  
指名交流查字典的方法 
總結用音序查字典的方法 
識變得簡單化、直觀化、形象化，學生輕松掌握查字典的方法。   
培養學生的歸納總結的能力，強化掌握查字典的方法。  
板書突出教學的重點 
查字練習鞏固方法 
1、我姓什么？你能用音序查字法在字典中找到我的辛字嗎？ 2、我的姓你找到了，你自己的姓能找到嗎？快找一找吧。 
3、老師給大家帶來個音序查字法口訣（ppt） 
3、有了口訣的幫助，我們查字就會更快了。（出示ppt）用音序查字法查下面的字。 
4、你愿意在字典中找到學校名字中的一個字嗎？邊查字典邊完成表格。 
用音序查字法找老師的姓和自己的姓。 學習形式： 自己查找--同桌交流--全班交流 自由讀口訣 指名讀口訣 齊讀口訣 
指名讀題 領讀要查的字 用音序查字法查
字，學習形式： 自己查找--同桌
交流--全班交流  
邊查字典變完成表格 
從學生的生活實際出發，讓學生們積極主動參與到學習活動之中。   
 
朗朗上口的口訣，讓學生們對知識的掌握更加扎實。   
通過“自己查找--同桌交流--全班交流”的方式查字典，使孩
子們有自己思考、查找的空間，也有與同伴交流、分享的空間，
這是學習語文最基本的根源。 暢談收獲、布置作業。  
1、本節課你學會了什么？ 
2、布置作業。 
暢談收獲 培養學生的歸納、概括的能力。 
                          
七、板書設計  
      查字典 
                      音序查字法 
                         音序（大寫字母）                          音節                          頁碼 八、教學評價設計 
字典是工具書的一種，幫助學生具有獨立識字能力，讓學生做到無師自通，為自主閱讀和寫作創造有利的條件。本節課是學生們第一次接觸到字典，為了讓學生更好的掌握查字典的方法，課堂上我做了以下的努力： 
一、激發興趣，投入學習。興趣是最好的老師。開課伊始，我設計猜謎語活動，來調動學生們學習的積極性，并讓他們說說“你是怎么猜出來的？”培養學生的判斷和推理的能力。 
二、大膽放手，自主學習。在學習用音序查字法的時候,我大膽放手，讓學生們結合微課資源自主學習、總結方法，真正體現學生的主體地位，讓他們真正成為學習的主人。 
三、結合生活，活用字典。在學生掌握了音序查字典的方法后，我讓同學們查老師的姓、自己的姓、學校名字中的一個字，這些都是從我們的生活實際出發，這樣讓學生們感受到學習語文離我們并不遙遠，其實就是我們生活中的點點滴滴，從而使學生更加愿意學習語文。 
四、將ipad引入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，喚起了學生學習的欲望，那些圖文并茂的畫面，不再使學生感到語文知識的單調和枯燥。這樣，不僅可以使教師難教、學生難懂的知識簡單化、直觀化、形象化，也可以更好地突破知識的重難點。

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