視頻標簽：第四單元習作,我的幸運一天

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視頻課題：統(tǒng)編部編版小學語文三年級上冊第四單元習作《我的幸運一天》故事續(xù)編-安徽省 - 宣城

教學設(shè)計、課堂實錄及教案：統(tǒng)編部編版小學語文三年級上冊第四單元習作《我的幸運一天》故事續(xù)編-安徽省 - 宣城

《我的幸運一天》故事續(xù)編 
教學目標： 
    1、引導(dǎo)學生一邊看圖、閱讀，一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣； 
2、學習、鞏固并嘗試使用借助插圖、生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)歷等進行預(yù)測的策略，感受預(yù)測的好處； 
3、引領(lǐng)孩子發(fā)揮想象，續(xù)編故事，對故事發(fā)展作出合理、多元的推想。 教學重點： 
預(yù)測情節(jié)發(fā)展，續(xù)編故事結(jié)局。 教學難點： 
使用預(yù)測策略進行故事續(xù)寫，寫好對話。 教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程： 
    一、談話導(dǎo)入，提出預(yù)測，充分激發(fā)學生學習興趣。 
出示單元導(dǎo)讀內(nèi)容，請學生說說意思。 導(dǎo)入本課學習。（板書：預(yù)測） 
二、走進童話，嘗試預(yù)測，感受童話情節(jié)反復(fù)特色。 （一）起因 
1、出示狐貍圖片，引導(dǎo)觀察，預(yù)測狐貍的行為。師強調(diào)狐貍的饑餓。 2、出示小豬圖片，觀察圖上小豬表情，感受小豬的驚嚇。 
3、引發(fā)思考、討論：從小豬的表情，你認為小豬事先知不知道他敲開的是狐貍家的門？出示繪本上的文字內(nèi)容，讓學生讀后說原因。 
5、引出童話題目，板書：我的幸運一天。強調(diào)：是誰的幸運一天？（狐貍） 預(yù)測：小豬不停地掙扎，狐貍會放過小豬嗎？ （二）情節(jié)發(fā)展 
●師生共讀第一次對話，感受小豬的聰明，為下面的預(yù)測埋下伏筆。 1、師生對話：如果你是這只可憐的小豬，你會怎么想？預(yù)測情節(jié)發(fā)展。 學生交流。 
 
                    
             
                    
                            2、出示繪本內(nèi)容，學生讀文、看圖，交流小豬想出的辦法。   指導(dǎo)學生讀好小豬的話。板書：臟 
3、小豬的辦法有用嗎？推想出小豬的聰明機智。 4、出示繪本內(nèi)容，引導(dǎo)看圖，讀句子。感受狐貍的忙 
●師生再賞第二次對話，體味童話人物語言特點，為下文寫話奠定基礎(chǔ)。 1、預(yù)測激趣：干凈的小豬會被制成烤豬嗎？ 
2、引導(dǎo)看圖，感受狐貍的忙碌，引導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語說句子，推導(dǎo)出他饑餓、勞累。板書：忙 
3、出示文字內(nèi)容，引導(dǎo)學生讀（師范讀、男女分角色讀、同桌互讀），交流：你讀懂了什么？ 
板書：小 
4、交流對話的寫法，給予方法指導(dǎo)。 （三）梳理情節(jié)，感受反復(fù) 
 1、結(jié)合板書，師生對答：你想對這只小豬說些什么嗎？ 2、引導(dǎo)學生簡要分析小豬的自救策略 
三、續(xù)編故事，運用策略，合理預(yù)測情節(jié)大體走向。 1、激趣設(shè)疑：小豬會被做成烤豬嗎？ 2、交流，鼓勵學生說說自己的推導(dǎo)策略。 
3、小豬接下來又會用什么辦法救自己呢？他會怎樣和狐貍說呢？狐貍又會做些什么呢？結(jié)果會是怎樣的？孩子們，快拿出你們的筆寫一寫吧。 
4、學生自由續(xù)編故事，教師巡視輔導(dǎo)。 
5、交流展示，引導(dǎo)修改，并討論故事續(xù)編的合理性。 四、回歸原著，明確“幸運”，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。 
1、引導(dǎo)學生從生活經(jīng)歷、閱讀體驗、小豬的機智等方面分析自己預(yù)測依據(jù)； 
2、出示繪本結(jié)局，引發(fā)讀原著的興趣。 
3、追問：找出誰才是最幸運的？思考：你覺得小豬的幸運僅僅是因為他運氣好嗎？他靠了什么才獲得了這份幸運？（智慧、勇氣……） 4、全課總結(jié)。

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