視頻標(biāo)簽：秋天的雨

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視頻課題：部編人教版小學(xué)語文三年級上冊第6課《秋天的雨》安徽省 - 六安

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版小學(xué)語文三年級上冊第6課《秋天的雨》安徽省 - 六安

部編版小學(xué)語文三年級上冊《秋天的雨》第一課時 
教學(xué)目標(biāo) 
1、會認(rèn)11個生字，14個新詞，會寫“飄、爭、勾”3個生字。 
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解“課文從哪幾方面寫秋天的雨？” 3、學(xué)習(xí)第二自然段，理解詞語“五彩繽紛”。學(xué)習(xí)抓住事物的特點進(jìn)行合理想象并能夠正確運用比喻、擬人的修辭手法，根據(jù)課文中的寫作手法進(jìn)行仿寫。 
4、積累優(yōu)美語言，感受秋天的美。 教學(xué)重點   
品讀第二自然段，理解“五彩繽紛”。 教學(xué)難點 
通過學(xué)習(xí)第二自然段，體會秋天的美好，感受課文語言美。  教學(xué)過程： 
一、課前唱歌《小雨沙沙》 二、導(dǎo)入課題 
我們一起學(xué)習(xí)第6課《秋天的雨》，齊讀課題。 三、檢查預(yù)習(xí) 
.  1. 生字、新詞認(rèn)讀：強調(diào)輕聲音“匙”。    2.你能選擇詞語說一句話嗎？ 四、初讀課文，整體感知 
  1.這篇課文，每個自然段都有一個句子概括了秋雨的特點，我們一起來找一找。 
 按自然段指名讀文，同學(xué)們用筆做標(biāo)記，讀完之后，同桌互相說一說 根據(jù)匯報出示：秋天的雨，是一把鑰匙。 
               秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 
 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。  秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是
一首歡樂的歌。 
  2.這篇文章的每一個自然段的內(nèi)容都是圍繞第一句話來寫的，請同學(xué)們自由讀一讀，感受其中的美。 
 大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首美麗的小詩，讓我們合作讀讀這首小詩。 
 3.根據(jù)提示說說課文從哪幾方面寫秋雨？（顏色，聲音，味道） （先同桌說一說，指名匯報，像這樣抓住事物的特點就能很好的概括課文的主要內(nèi)容，自己試著說一說，再找一名同學(xué)完整說一說。） 
五、精讀課文，感悟五彩繽紛。   1.默讀2段，畫出描寫顏色的詞。 
  2.生匯報，這么多顏色交織在一起，用文中的一個詞概括（五彩繽紛）   3.“五彩繽紛”僅僅是顏色多，色彩豐富嗎？它還會有一番怎樣的景象呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。 
 4.選擇一兩句你最喜歡的顏色句子美美地讀一讀吧。 （自由練讀） 
 
    
                             朗讀指導(dǎo)：  銀杏樹： 
 （1）“扇”字兩種讀法。  （2）對比讀： 
  如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？你仿佛看到了什么？ 
 出師句子： 
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 
 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。 
  小結(jié):這一把把黃黃的小扇子，就這樣輕輕地，慢慢地扇走了夏天。讓我們帶著動作一起來讀一讀。  
楓葉： 
 （1）過渡：秋雨不僅把黃色給了銀杏葉，它還把紅色給了誰？  （2）出示句子，你又看到了什么？    仿寫練習(xí)： 
  它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 
  （3）多這么寫下去多美啊！而作者為了不讓讀者乏味，卻變換了句式。 果樹示句子：“金色的海洋”你讀懂了什么？（廣闊）指名讀，男生讀 “你擠我碰”呢？（體現(xiàn)豐收的喜悅）指名讀，女生讀菊花。 
 5.作者寫的這些事物顏色如此的豐富多彩， 誰再來說說什么是“五彩繽紛”？ 
 讓我們共同感受下這五彩繽紛的景象吧！（美讀全段；師生合作讀） 六、寫字。 
漢字是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征，下面我們來寫三個不同結(jié)構(gòu)的字，一起讀：飄、爭、勾。組詞。 
1、分析字形。 2、練習(xí)寫字。 3、師生共評。 七、 小結(jié)： 
秋天是一首優(yōu)美的詩，秋天是一幅五彩的畫秋天的美說不完，寫不盡，下節(jié)課，咱們繼續(xù)沐浴秋雨，品味秋色。 
八、布置作業(yè)。 九、板書設(shè)計。 
                 6、秋天的雨                   顏色    
              （五彩繽紛）                        飄 
氣味                       聲音             爭                                             勾

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