視頻標(biāo)簽：詠柳

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視頻課題：部編二年級語文下冊第一單元古詩二首《詠柳》陜西省 - 西安

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部編二年級語文下冊第一單元古詩二首《詠柳》陜西省 - 西安

 部編二年級語文下冊第一單元古詩二首 
                            《詠柳》教學(xué)設(shè)計 
【教材依據(jù)】部編二年級語文下冊第一單元圍繞“春天”編排了《古詩二首》、《找春天》、《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。《詠柳》第一課《古詩二首》的第二首詩，古詩都描寫了春天的美景，要求學(xué)生能誦讀古詩，想象畫面，說出詩句中春天的美景。 一、設(shè)計思路 1、指導(dǎo)思想：設(shè)計以義務(wù)教育課程方案和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”)為依據(jù)，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，特別是吸收語文課程改革(包括教科書編寫)的經(jīng)驗，大膽創(chuàng)新，努力建設(shè)高質(zhì)量、有特色的課堂教學(xué)。 
【設(shè)計理念】 1.反復(fù)誦讀，從讀準(zhǔn)、讀懂、讀好到讀寬，步步深入走進(jìn)經(jīng)典。    
2.利用插圖、簡筆畫寫意古詩，輔助學(xué)生對詩意的理解。  
 3、關(guān)注表達(dá)，品悟古詩遣詞的精妙和修辭手法的精當(dāng)，并遷移運用。 
 4、  以生為本，充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，調(diào)動合作探究的熱情。 
【教材分析】《詠柳》是部編二年級語文下冊第一單元“春天”這主題下的第一課《古詩二首》的第二首詩，第一課《古詩二首》包含《村居》和《詠柳》兩首古詩，都描寫了春天，《詠柳》是一首詠物詩，詩人賀知章用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，贊美和歌頌了春天的美好和大自然的工巧。，詩中流露出難掩的喜悅之情。 【學(xué)情分析】：二年級學(xué)生通過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)古詩的方法已經(jīng)有了一定的了解。能借助拼音熟讀并能背誦古詩。也能結(jié)合插片用自己的話說出詩句的大概意思。在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，體會作者抒發(fā)的情懷。在學(xué)習(xí)的過程中自覺識字，記字，正確書寫。 2、教學(xué)目標(biāo) 
 （1.）能準(zhǔn)確識讀生詞“詠、妝、絲、絳、裁、剪”，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫“碧、妝、綠、絲、剪”8個生字，聽寫課后8個詞語。 （2、）有感情地朗讀、背誦詩歌。展開想象，能用自己的話描述春天的美景。 （3、）小組合作研學(xué)，反復(fù)吟誦，利用PPT、實物理解字詞意思，品味古詩的意蘊，感受春天的美好。  （4、）關(guān)注學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生自評互評，學(xué)習(xí)古詩比喻、擬人的寫作手法，練習(xí)說話。 3、教學(xué)重點：“妝、綠、絲”要會認(rèn)會寫理解字義，進(jìn)而理解詩意，說出詩中描繪的美景。 
 教學(xué)難點：品讀詩句，學(xué)習(xí)古詩的韻律美（平仄），表現(xiàn)手法 ，感受表達(dá)的藝術(shù)魅力。 
二、教學(xué)準(zhǔn)備： 
教師：制作課件，搜集柳樹實物，查找柳樹的習(xí)俗，了解學(xué)生學(xué)校生活。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文字詞，搜集作者資料，學(xué)唱《柳樹姑娘》歌曲。   【教學(xué)過程】  
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課――感知美 
1、欣賞春天的景色，用積累的成語和古詩來描繪春天的景色。 【設(shè)計意圖】：通過回顧有關(guān)春天的詞語和古詩，喚醒學(xué)生腦海中的詩詞儲備，
 
                    
             
                    
                            讓學(xué)生在詩詞的美好韻律中，在經(jīng)典詩句的美妙意境中，走進(jìn)生機(jī)勃勃的春天，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為下面新詩的學(xué)習(xí)做好熱身準(zhǔn)備。 2、用口吟誦就是“詠”，字義的理解：“詠”是一個形聲字，根據(jù)形旁表義的特點，想想它應(yīng)該與什么有關(guān)？ 孩子們吟詠古詩。“詠鵝”、“詠梅”、《詠荷》。書寫“詠”課題，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的注意事項。師范寫，生書空寫，“詠柳”是什么意思？ 
3、這節(jié)課，就讓我們隨著詩人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天。賀知章聽說過嗎？誰來給大家介紹介紹？  詩人賀知章的資料匯報。 
【設(shè)計意圖】 ：學(xué)一首詩，知作者、明詩題是首先要做的。知作者環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己了解的作者信息。明詩題環(huán)節(jié)更是積極呼應(yīng)新課標(biāo)每堂課寫字的要求，緊緊抓住本課生字“詠”，從字音、字形到字義，高度相信學(xué)生，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，并練習(xí)舉一反三，指向語言運用。 
二、朗讀全詩，認(rèn)讀字詞，初知大意――領(lǐng)略美 
詩人贊美的柳樹是什么樣兒的呢？咱們來讀讀詩句。誰來讀一讀學(xué)習(xí)要求？  1、自由讀讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，在不理解的地方做上記號。  （1）讀準(zhǔn)字音。絳（tāo） 
（2）檢查字詞讀音。多音字似，裁同類型字學(xué)習(xí)。 2、聽錄音，感受古詩的韻律美。 
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩的韻律。平仄讀法，讀出輕重，韻腳出示，要讀得飽滿。生練習(xí)。 
【設(shè)計意圖】：部編教材增大了古詩文的篇數(shù)，意在提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。要求學(xué)習(xí)時達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀、讀準(zhǔn)語氣。結(jié)合低年級的識字教學(xué)，辨析字音、字形，認(rèn)識古詩的平仄韻律，教會學(xué)生吟誦方法。 三、小組研學(xué)，質(zhì)疑問難，品讀賞析――品味美 詩中的柳樹給你留下了什么印象呢？又綠又美，詩人是怎樣具體來寫她的美和綠的？ 
1、小組合作研學(xué)，利用字典、插圖、工具書，抓住重點字、詞品讀詩句。   師簡筆畫柳樹，突破難字“一、妝”理解。 碧玉： 
（1）查字典。（2）看碧玉圖片。了解顏色是又綠又亮。（3）利用圖片出示“妝”字的字理。師范寫，生書空。通過視頻講授碧玉在古典詩詞中指年輕美貌的女子。（4）“碧玉”一詞既寫出了柳樹的顏色美又突出了柳樹如一位美麗的女子裊裊婷婷，姿態(tài)萬千，體會比喻手法的妙用。（5）師生合作畫一棵柳樹，突出高俊。    師簡筆畫柳枝，突破重點字“萬、垂”的理解。    柳枝怎么畫？又密又多。品讀“萬”，擴(kuò)展含“萬”字的詞語和古詩，體會古詩中的數(shù)字不是實指的用法。 綠絲絳： 
出示綠絲絳和柳枝實物，學(xué)生摸一摸，感受兩者的軟和綠。品讀“垂”。 吟誦   碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。  說說詩句中的美景。  師簡筆畫柳葉，突破“裁”的妙用。 
 觀察柳葉，說說她的樣子。你不禁會問“這誰裁剪出來的這么美的葉子呀？”品讀“裁”，說明美是人為的，美輪美奐的，感受大自然的工巧。誰能裁剪出來呢？二月春風(fēng)，春天，大自然。體會擬人的表達(dá)手法。她還會裁剪出那些美景？出示圖片，生練習(xí)說話。 
 
                    
             
                    
                            2、想象畫面，吟誦古詩，說說詩句里的美景。 【設(shè)計意圖】：提供時空與平臺，大膽放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，合作探究，質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。理解詩意是學(xué)習(xí)一首古詩必不可少的環(huán)節(jié)，但對低年級學(xué)生來說試圖字字落實進(jìn)行翻譯，顯然是不適宜的。因為詩無達(dá)詁。利用簡筆畫，師生一起畫柳樹、柳枝、柳葉，體會“高、垂、裁”的妙用。我們將學(xué)生帶入詩歌所描繪的意境讓學(xué)生自己去品味、感悟、想象、融入，讓學(xué)生意會到那景那情，這樣帶著學(xué)生獨特的視角與想象力、創(chuàng)造力的個性“讀懂”，才是真正的理解，也只有這樣的理解，才能讓學(xué)生真正與詩歌、與詩人產(chǎn)生共鳴。 四、選讀詩歌，拓展思維――豐富美   
1、賀知章的這首詩出神入化地寫出了柳樹的美麗，春風(fēng)的神奇。是一首千古佳句，他也是一位文字設(shè)計師，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 
讓咱們再來讀一讀古詩，感受詩人巧用比喻、擬人的智慧。 
2、詩人高鼎和賀知章都寫了柳樹，還有許多文人墨客都詠過柳樹，那么柳樹為什么那么受人青睞呢？介紹柳樹作為古典詩詞的一個重要意象，是因為她吐綠最早而成為春天的新生象征。以柳來寫春景、春意，呈現(xiàn)出一派輕柔旖旎、生機(jī)勃勃的生動景象。 3、誦讀含柳樹的詩句。 
4、贈予即將回家鄉(xiāng)讀書的同學(xué)柳枝，講解柳樹易成活的特點。 5、學(xué)習(xí)【與柳有關(guān)風(fēng)俗文化】 
(1)中國古代民間有插柳迎春的風(fēng)俗。寒食節(jié)，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。 
(2)古人有折柳枝贈別親友的風(fēng)俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二 ，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強(qiáng)生活。 6、長安八景---灞柳風(fēng)雪，灞柳風(fēng)雪今猶在，千年灞河柳未殘。 7、你喜歡柳樹嗎？熱愛這絢麗多彩的大自然嗎？唱一唱。 8、作業(yè)布置。 【設(shè)計意圖】：“語文本體性”教學(xué)關(guān)注詩詞句的表達(dá)效果及言語的運用智慧。作為語用學(xué)背景下的詩詞教學(xué)，教學(xué)的落腳點不是理解詩人寫了什么，表達(dá)了什么情感，而是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)為了表達(dá)這樣的情感，詩人是怎么寫，這樣寫好在哪里。傳統(tǒng)習(xí)俗文化的注入讓學(xué)生對詩詞意象有一個清晰的了解，由詩詞到生活，由古至今實現(xiàn)傳承。 【教學(xué)反思】 好的方面：  
1、凸顯部編教材古詩題材教學(xué)特點  
作為古典詩歌，它具有短小精練、朗朗上口的特征，那么教學(xué)就要契合文體的這一特點，讓學(xué)生由誦讀入手，在讀中去感受古詩的韻律美、色彩美、意境美、情感美，因此反復(fù)誦讀成為了我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點。在教學(xué)過程中我采用了三步走的方法：（1）讀詩句，欣賞韻律美。（2）讀畫面，品味意境美。（3）讀心境，體味情感美。每一次讀有每一次的要求，每一次讀有每一次的目標(biāo)，如此這般層層推進(jìn)、步步深入的反復(fù)誦讀，讓學(xué)生直讀得入口即化，體內(nèi)沸騰，直誦得猶出我口，血脈相承。這樣的反復(fù)誦讀，學(xué)生越讀越有味道，越讀越有興致，怎會不喜歡上讀詩呢？  2、符合語文教學(xué)的規(guī)律  
 
                    
             
                    
                            “教什么”比“怎么教”更重要，于是在備這一課時，我將品味詩歌詞句的表達(dá)效果及言語的運用智慧作為教學(xué)的重頭戲，專門安排了一個“體悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)美”的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生品讀“碧玉、垂、綠絲絳、裁”字詞句，讀音、書寫生字、難字，利用現(xiàn)有的工具書研學(xué)詩句，和組內(nèi)成員討論作者這樣寫的好處。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詩人是如何用比喻、擬人的手法來寫出柳樹的美麗，春風(fēng)的神奇的。師生共同利用簡筆畫來體現(xiàn)這些字的妙處，看一看實物，比一比相同點，體會比喻、擬人的用法。這樣的教學(xué)落點在提升學(xué)生語言文字的運用能力上。  3、適合低年級學(xué)生的方法  
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，這就要求教師在教學(xué)中要基于兒童立場，充分尊重學(xué)生，高度相信學(xué)生，構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)方式。因此在本課的教學(xué)設(shè)計中，無論是課始熱身活動中的師生看圖對詩，拉近距離，還是誦讀詩句時的充分放手，鼓勵質(zhì)疑，以及品味意境時的簡筆畫、兒歌，啟發(fā)想象，都是基于學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點來設(shè)計的。課堂上給足學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象、自由表達(dá)的時空，學(xué)生才能學(xué)得酣暢淋漓，教師才能教得輕松自如。 
不足之處：因課堂時間有限，對學(xué)生檢查的廣度和深度不夠，不能完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，檢查讀準(zhǔn)字音方面，只發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)有障礙，沒有更深入地檢查。字詞教學(xué)學(xué)生動口，沒有動手在本子上書寫，實效性較弱。希望在以后的課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)能力。

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