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視頻標簽：小真的長頭發
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視頻課題：部編小學語文人教版三年級下冊第五單元16小真的長頭發-遼寧省優課
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6 小真的長頭發 教案 東港第一小學 韓瑩
教學目標：
1. 識記9個生字，會寫“悠”字；
2. 知道小真的長頭發能做些什么？能用自己的話說一說。 3. 能用自己的語言進行想象說一說小真的長發頭還能變成什么。 4. 喜歡表達，并與同學交流。
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣
1. 教師：小葉、小真、小美坐在桌邊，小葉和小美都是長頭發，她們美得不行，只有
小真是短短的妹妹頭。小葉和小美說她們的頭發還能長長，能長到腰。小真不服氣地說：“你們的頭發才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”小葉和小美不約而同地問：“嘿！能長多長？”小真說：
學生：老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊…… 2. 教師：（手指“老”字）這個字你怎么拖那么長的音？
學生：它后面是破折號。
教師：破折號在這里表示聲音的延長。預備讀： 學生：老——長！
3. 教師（手指PPT）：小真為什么這么說？
學生：因為小葉和小美都是長頭發，小真是短頭發…… 教師：預備起
學生：老長老長老長老長老——長！說起那個長來啊……
4. 教師：（出示PPT，小真的長頭發圖片）孩子們，你們看到什么？
學生：看到小真的長頭發。
學生：看到小真又長又粗又厚的長頭發。
5. 教師：今天我們就跟著小真的長頭發一起旅行。齊讀課題16預備起
學生：16小真的長頭發 6. 教師：讀完課題想問什么？
學生：我想問小真的長頭發到底有多長？ 我想問小真的長頭發有什么用途？…… 教師：就讓我們帶著問題一起走進16課。 二、 解決字詞
教師：課前同學們做了檢測單，聽要求，同桌互查，男生先、女生后，讀得好夸夸他，有不會的教教她。讀完做好給我信號。開始！ 1. 同桌互查生字。 2. 全班匯報不會的字。 3. 教師出示“柵”
教師：請大家看這個字，誰能看圖想象它是怎么演變的？ 學生：很多木條用繩子連在一起圍城的籬笆，就是柵欄的“柵”。 教師：看著這個字可以根據它的字源來識記。還有別的方法嗎？
學生：我用熟字加偏旁的方法記住“柵”的，冊加上木字旁就是柵，柵 柵欄。 教師：他用的方法是熟字加偏旁，看來一起字可以用多個方法來識記。 4. 寫字指導：悠
（1）學生觀察
教師：老師剛才發現這個字大家在查讀時讀得特別準，那么老師要再難為一下你們了，如果寫，能寫得大方、美觀嗎？ 學生：能。
教師：真有自信，誰來說說這個字在寫的時候要注意什么？
學生：“悠”是個上下結構的字，起筆位置在左上格中間稍微偏右一點，寫時要注意單人旁右側的小豎不要忘寫，心字底三個點的布局要合理。 （2）教師范寫 教師：（書空） （3）學生寫并評價
教師：擺好姿勢，描一個寫一個。 學生寫
教師：端端正正寫字…… 誰來說說**寫的“悠”字 學生：我來評一評……
教師：根據同學的建議再寫一個“悠”字，要比剛才寫得更漂亮。開始！ 學生 寫字并互評。 三、 初讀感知
教師：老師現在把生字放在課文中，你還會讀嗎？（學生：會）
聽要求，以小組為單位根據標準查讀課文，從1號開始輪讀，讀完好坐給我信號。 學生 查讀課文。 教師：說說查讀情況。
學生：我們小組有4人，全部為A。 教師：查讀課文是A的舉手（學生舉手）
看來大家回家課文讀得非常認真，要繼續保持。 四、 再讀課文，感受無窮的想象力
教師過渡：接下來讓我們跟隨小真，走進她天馬行空的想象世界。
默讀9-12自然段，思考小真說她的長頭發能做什么？然后在題單上填一填。開始吧。
1.學生默讀并填空。
2.全班匯報。
教師：誰來說一說小真的長頭發能做什么？
學生：小真說她的長頭發能（釣魚）、（套牛）、（當被子）、（晾衣服）。 教師：大家找的和她一樣的后背挺直。你們可真厲害。
一句話就說清楚了小真的長頭發能做什么，可作者為什么用了那么長的篇幅來寫小真的長頭發能做什么呢？ 學生：這樣寫得更加具體。
教師過渡：讓我們一起來感受小真無窮無盡的想象力吧。 3.學習第九自然段
學生：請大家看第九自然段，要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢……通過這個自然段我知道了，小真說她的頭發能釣魚。我抓住了“垂”字，感受到了她的頭發又細又長。 教師：你能抓住關鍵字來體會，這個方法可真好。
她的頭發垂下去，不管什么樣的魚都能釣到，此時她什么心情呢？ 學生：興奮、開心……
教師：你能帶著這個心情同桌兩人讀一讀嗎？男生先、女生后，開始！ 學生 同桌兩人練讀。
教師：小真，你的頭發有什么用呢？
學生：要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚呢。掛上一點兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢…… 教師：她讀完你有什么感受？ 學生：我仿佛看到了……
教師：眼前仿佛出現了畫面，你能再讀一讀嗎？ 學生讀
教師：小真的長頭發垂下去，能釣到魚呢，真有趣啊。它的頭發還能干什么呢？以小組為單位，選擇自己最感興趣的自然段交流一下，開始。
學生小組交流。 4.交流10-12自然段
教師：小真的頭發還能干什么？ 學生：交流第十自然段。
教師：你看他在讀的時候還加上了動作，我們一起站起來想象著畫面，加上動作讀一讀。預備起。 學生 讀第十自然段。 教師：還有呢？ 學生 匯報第十一自然段
教師：想象著自己用躺在松松軟軟的被子里，美美地讀一讀。（找一個學生讀） 學生：…… 教師：還有呢？
學生：匯報第十二自然段。 五、仿寫練習，展開想象的翅膀
教師過渡：小真說她的長頭發垂下去可以釣魚；甩出去，可以套牛。卷起來，可以當被子；拉起來可以晾衣服。現在你們就是小真，你們的長頭發還可以做什么呢？ 學生：我的頭發可以蕩秋千，我的頭發可以放風箏，我的頭發可以遛狗，我的頭發可以拴氣球，我的頭發可以當滑梯，我的頭發可以當小橋、我的頭發可以當梯子 我的頭發可以當圍巾、我的頭發可以當拔河的繩子……
教師：大家的想象力真豐富。接下來，大家可以仿照第九自然段，把你剛才的想象寫具體嗎？
教師放音樂，學生獨立寫，然后交流。 教師巡視并利用大小屏互動 學生匯報……
教師總結：小真說她的長頭發有這么多用途，接下來她的長頭發還會發生什么有趣的事情呢？我們下節課再學習。
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