視頻標簽：猜猜我有多愛你

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視頻課題：第五屆全國小學語文教學應用大賽一等獎視頻《猜猜我有多愛你》

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第五屆SMART杯交互式電子白板教學應用大獎賽
 
教學設計表
 

學校
課名	《猜猜我有多愛你》	教師
學科（版本）	小學語文	章節	課外閱讀
學時	一課時	年級	一年級
教學目標	１、知識目標： 認識“猜、栗、想”等字，形成在閱讀中識字的習慣。 ２、能力目標： 學會閱讀圖文并茂的“圖畫書”；激發學生對“繪本”的閱讀興趣。 ３、情感目標： 懂得怎樣把心里的愛表達出來，學會愛他人。
教學重點難點 以及措施	教學重點：激發學生閱讀繪本的興趣，養成在閱讀中識字的習慣。   教學難點：懂得怎樣把心里的愛表達出來，學會愛他人。   措施：交互式電子白板獨特的直觀性、靈活性和參與性，使學生通過媒體,觀其境、聞其聲、觸景生情，多角度地激發學生的好奇心與求知欲，有效地突出教學重點，突破難點。
學習者分析	在教育日益被重視的當今社會，教會孩子懂得愛，應該成為每一個教師，每一個父母認真思考的問題。我選擇了這樣一本簡單溫馨的圖畫書，獻給已具備一定識字量，萌發了一定閱讀愿望的一年級的孩子們。剛剛從幼兒園進入小學，家長飽含期待， 孩子充滿熱情。對于讀書，孩子們擁有憧憬和向往；而對于“生動活潑”的多媒體教學手段，更是有著無限興趣和遐想。

 

教學環節	教學內容	活動設計	活動目標	媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
一、激趣導入	課題：“猜猜我有多愛你”	1、“猜猜我們今天上什么課？”   2、揭示謎底，導入課題。	激發興趣，將學生注意力引向課堂，順勢導入。	利用“遮罩”功能，逐次出現“猜猜”——“猜猜我有多愛你”——圖文并茂的封面，孩子們的注意力高度集中，對接下來的課堂學習充滿興趣。
二、     識字——有趣的繪本	指導朗讀課題，觀察并描述封面，識“猜”、“粟”二字。	1、讀書名，認識“猜”字，會讀疊詞“猜猜”；   2、觀察封面，“圖上畫了什么？”識記“粟”字；   3、激發想象，留下懸念。   4、“猜猜我有多愛你”這句話是大粟色兔子還是小粟色兔子說的呢？	識記“猜”、“粟”二字；生動、有感情地讀出課題；學會觀察封面，激發想象。	根據學習過程，徐徐拉開“幕布”，出示學習內容，學生有興趣、有層次地讀、看、記。
三、用“動作”表達愛——生動的繪本	通過教師的動作示范，“我愛你有這么多”。讓孩子們讀文后也來扮演小兔子和大兔子，進行這場愛的比賽。	1、配樂，打開電子書本：“清晨，大栗色兔子……”   2、“小兔子不好好睡覺，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？”白板聚焦，圖文聯系趣識“想”字；   3、師生互動，伸直手臂“我愛你有這么多！”   4、接著看繪本，讀對話，角色扮演“用動作表達愛”。	聆聽閱讀、舉手蹦跳，亦靜亦動的角色轉換，使得孩子們的情感隨著體驗的深入而不斷地變化，他們在參與和交流中明白，“原來，愛是可以用動作來表達的。”	1、flash電子翻頁書本，配上活潑的音樂，學生入情入境； 2、“圓形聚光燈”凸現插圖，木樁之木加小兔子上目光之目，它在用心思考，就是“想”字； 3、即時書寫，用“手”丈量“愛的距離”。
四、用“語言”表達愛——想象的繪本	朗讀完大小兔子的對話后，教師出示圖片引導沉浸在濃濃愛意中的孩子們拓展表達：你們看到了什么？想到了什么？對你的“大兔子”說一說吧。	1、比呀比呀，“小兔子累了，他蹲下來，看到了什么？想到了什么？”   2、自由發言后朗讀大小兔子的對話；   3、出示圖片，拓展表達：你們看到了什么？想到了什么？	在思維的碰撞中找到自信，學會用“語言”表達“愛”。	1、圖片、音樂創設情境，感情朗讀，大膽想象； 2、表格式放大圖景，隨機拖拽，體現課堂隨機性。
五、“愛”的繪本	1、電子書本繼續翻動，在深情的配樂中，故事結束了。這場“愛的比賽”，誰贏了呢？ 2、教會孩子像小兔子一樣表達自己的“愛”。	1、師配樂深情講完故事；   2、這場“愛的比賽”，誰贏了呀？為什么？   3、孩子們，你們會寫“愛”字嗎？伸出你的右手食指，和老師一起寫“愛”字；   4、像小兔子一樣，勇敢地、大聲地向你的“大兔子”表達你的愛吧！	回顧全文，提升故事的意蘊。	1、播放音樂，創設情境； 2、放大“愛”字，凸顯主題，突破教學難點。
六、我愛讀“繪本”	1、安靜地、用心地欣賞這個充滿“愛”的故事； 2、總結方法，推薦閱讀。	1、總結閱讀方法：一邊看圖一邊想象，一邊讀文字一邊做動作，多種方法識字；   2、安靜地閱讀《猜猜我有多愛你》；   3、推薦繪本。	留下故事的完整印象，學會閱讀，熱愛閱讀繪本。	1、白板Toolkit2.0中的pairs功能，旋轉出示閱讀“金鑰匙”，學生印象深刻，樂于接受； 2、“我愛讀繪本”，隨機拖拽出推薦的繪本封面。

附：
猜猜我有多愛你
有一只小兔子，它仰起天真的臉蛋，對大兔子說：“猜猜我有多愛你？”這是一本薄薄的小書，淺淺的藍、綠、黃色的水彩，描繪出了一個簡簡單單的故事。大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣，是一部經典繪本。
在教育日益被重視的當今社會，教會孩子懂得愛，應該成為每一個教師，每一個父母認真思考的問題。我選擇了這樣一本簡單溫馨的圖畫書，獻給已具備一定識字量，萌發了一定閱讀愿望的一年級的孩子們。并為這節語文課外閱讀課制定了如下教學目標：
1、學會閱讀圖文并茂的“圖畫書”；激發學生對“繪本”的閱讀興趣。
2、認識“猜、栗、想”等字，養成在閱讀中識字的習慣。
3、懂得怎樣把心里的愛表達出來，學會愛他人。
交互式電子白板獨特的直觀性、靈活性和參與性，使學生通過媒體,觀其境、聞其聲、觸景生情，多角度地激發學生的好奇心與求知欲，使教與學事半功倍。因此，課前我精心制作了白板課件，力求為學生營造出一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜的語文課堂。
學生學習興趣的調動就從“猜猜老師今天帶同學們學哪一課？”這一個簡單的問題開始了。
一、  識字——有趣的繪本
由課前的談話順勢引入“猜”字的認讀，由識“猜”字到“猜猜”這個詞的讀音，讓學生感知重疊的第二個“猜”讀輕聲；再生動、有感情地讀出課題“猜猜我有多愛你”，激發想象。此時，白板的“遮罩”功能給孩子們留下懸念。最后看圖，我和孩子們一起走進“大栗色兔子”和“小栗色兔子”的故事里。
新課標倡導要讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在本課的閱讀活動中，教師將鼓勵和引導學生利用多種方式和途徑識記“猜、粟、甩”等八個字。如“想”字，我利用白板的“聚光燈”功能，讓學生觀察圖與字形的聯系：木樁之木加小兔子上目光之目，它在用心思考，就是“想”字。在閱讀中識字，即掃清了閱讀障礙，又擴大了識字量，還學到了識字方法，可謂一舉三得。
二、動作表演——生動的繪本
我在SMART課件中制作了可翻頁的書本動畫，配上活潑的音樂，學生跟隨老師入情入境，咦，“小兔子不好好睡覺，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？”
愛讀書的孩子愛表達，通過教師的動作示范，“我愛你有這么多”。讓孩子們讀文后也來扮演小兔子和大兔子，進行這場愛的比賽。第一局：“我的手舉得多高，就有多愛你”，大兔子舉得更高；第二局：“我愛你一直到我的腳趾頭”，大兔子的愛可真多了；第三局“我跳得有多高就有多愛你”，又是大兔子贏了！
聆聽閱讀、舉手蹦跳，亦靜亦動的角色轉換，使得孩子們的情感隨著體驗的深入而不斷地變化，他們在參與和交流中明白，“原來，愛是可以用動作來表達的。”
三、拓展語言——想象的繪本
看圖、識字、表演，閱讀是寫作的前奏。雖然“寫作”對于一年級的孩子來說太早了些，但他們應該學會積累、善于想象和樂于表達。
比呀比呀，“小兔子累了，他蹲下來，看到了什么？想到了什么？”孩子們在思維的碰撞中找到自信，原來我和小兔子想得一樣，“我愛你，就像這條小路伸到小河那么遠！”分男女，一齊輕聲地朗讀完大小兔子的對話后，教師出示圖片引導沉浸在濃濃愛意中的孩子們拓展表達：你們看到了什么？想到了什么？對你的“大兔子”說一說吧。
孩子們的情感自然流露：“山有多高，我就有多愛你；海有多深，我就有多愛你；天上的星星有多亮，我就有多愛你……”
我要讓孩子們學會“用語言表達愛”的目標就達到了。
四、學會表達——愛的繪本
電子書本繼續翻動，在深情的配樂中，故事結束了。這場“愛的比賽”，誰贏了呢？此環節，既回顧了全文，又提升了故事的意蘊。
孩子們，你們會寫“愛”字嗎？伸出你的右手食指，和老師一起寫“愛”字，這就是我的板書設計。
語文來源于生活，也要回歸于生活。在這里，只需要一個簡單的問題：孩子們，誰是你的大兔子呢？媽媽、爸爸、爺爺、外婆、老師……孩子們明白了，身邊有這么多可以愛的人，我順勢引導他們勇敢地表達自己的愛。
五、喜歡閱讀——走進繪本
最后，再完整地看一遍故事視頻，在深深陶醉的基礎上，向孩子們介紹并推薦繪本，鼓勵他們閱讀的時候一邊看圖一邊想象，一邊讀文字一邊做動作，廣泛識字，勇于表達。
課后，孩子們紛紛向我打聽哪兒可以買到繪本，這份閱讀的熱情讓我感動，但更令人欣慰的是孩子明白了愛，懂得了愛，并大聲地對家人喊出“猜猜我有多愛你？”
 
 
注：本文發表于《吉林教育》，刊登在2013年第6期。

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