視頻標(biāo)簽：鄉(xiāng)下人家

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視頻課題：小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家 第一課時(shí)》廣東省 - 潮州

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小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)《21鄉(xiāng)下人家 第一課時(shí)》廣東省 - 潮州

21．鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)  教學(xué)目標(biāo)：1. 一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情； 2.是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。  教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。 教學(xué)難點(diǎn)：一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子； 二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.師：同學(xué)們，這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下去走一走，想不想一起去玩？請(qǐng)看這些畫面，大家熟悉嗎？整體給你什么感覺？ 2.出示圖片，欣賞鄉(xiāng)村美景 這就是我們生活的地方，這樣的美景還有好多好多。下面，我們就一起跟著作者走進(jìn)這詩情畫意的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家打開課本，第21課。（師板書課題）齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1.初讀課文，思考問題。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起齊讀課文，跟隨作者來領(lǐng)略這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù) a.找一找，文中哪一句話概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？ b.你在文中發(fā)現(xiàn)了哪些美景？每一處美景用幾個(gè)字概括出來。 2.師正音，出示多音字場(chǎng)，指導(dǎo)場(chǎng)字的兩個(gè)讀音，生齊讀。 3.生匯報(bào)。 a.師出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。” 師：請(qǐng)大家齊讀句子 師：鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？（獨(dú)特、迷人） b.師：大家在文中找到哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你能用幾個(gè)字來概括嗎？(生匯報(bào)，師出示六個(gè)生活場(chǎng)景) 三、研讀課文 場(chǎng)景一：瓜藤攀檐 1.師：下面，我們一起走進(jìn)屋前的瓜架，請(qǐng)第一組的同學(xué)來為我們讀出文中描寫瓜藤攀檐的句子。 課件出示句子：（生齊讀） “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著的石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”
 2.師：大家說說，在文章的第幾自然段找到的。 師：別有風(fēng)趣的裝飾，指的是什么？ 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉 3.這樣的裝飾你覺得怎么樣？ 美、迷人 4.請(qǐng)生來讀讀這美麗、迷人的門前美景。 5.師：“這樣的裝飾比那高樓門前蹲著的石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。”這句話用了什么寫作方法？（對(duì)比）（出示獅子、旗桿、瓜棚圖片） 場(chǎng)景二：鮮花輪綻 1.師：你們看到這些鮮花（出示花的圖片），會(huì)馬上想到用什么詞語來形容？ 美、五顏六色、五彩繽紛 2.師：同學(xué)們，來看看作者用哪些優(yōu)美的句子來描寫這些鮮花？（第二組讀，課件出示句子） 有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 a.找出一對(duì)反義詞（樸素、華麗） b.師：這句話是不是矛盾了，作者怎么說花兒樸素中帶著幾分華麗，是不是用錯(cuò)詞語了？ c.好，我們請(qǐng)同學(xué)來讀讀這門前美麗的花，誰來讀一讀？ 師：鄉(xiāng)下人家，還有以下幾個(gè)生活場(chǎng)景（師指板書，生齊讀），你喜歡哪個(gè)生活場(chǎng)景，請(qǐng)大家自由地朗讀，再自由地暢說。 師：你喜歡鄉(xiāng)下的哪處美景，請(qǐng)大家來說說吧。 場(chǎng)景三：雨后春筍 1.師：下面，同學(xué)們看看這是哪個(gè)地方？（竹林）       我們鄉(xiāng)下人家，屋后還種著竹。請(qǐng)女生為我們讀讀文中描寫竹林的句子（ppt出示句子） 幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。  a. 這句話用了什么修辭手法？從哪個(gè)字眼可以看出來？（擬人，一個(gè)“探”字讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出腦袋，充分表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。 ） b. 請(qǐng)生來造個(gè)擬人句。 c. 師：讓我們一起來感受春天的活力，讀出竹筍的淘氣。 場(chǎng)景四：雞鴨覓食 1. 師：好，現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)雞鴨覓食的生活場(chǎng)景。按順序出示雞鴨覓食圖。 師：請(qǐng)喜歡雞群覓食的同學(xué)，一起站起來讀讀文中描寫雞群覓食的句子。 大家讀得真好，請(qǐng)看上面這句話： （從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。） 2.師：這句話你覺得作者寫得怎么樣呢？ 我覺得作者寫得很不錯(cuò)，他運(yùn)用了擬人的修辭手法。 3.師：哦，從哪里詞語看出來呢？
 生：從率領(lǐng)、大踏步可以看出運(yùn)用了擬人。 請(qǐng)男生來讀，要讀出公雞雄赳赳，氣昂昂的樣子。 4.請(qǐng)喜歡鴨群覓食的同學(xué)為我們讀出文中描寫鴨群覓食的句子。 他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會(huì)見到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。 師：從這一段的描寫，你感受到了什么？ 鴨子在水里很歡快，它們也喜歡這恬靜地鄉(xiāng)村生活。 師：鴨子與人相處得自然、和諧，從哪里可以看出來？ 4．女生讀雞鴨覓食的句子，師做點(diǎn)評(píng)。 5.兩大組比賽讀雞鴨覓食的句子。 場(chǎng)景五六的學(xué)習(xí)：門前晚飯、月夜睡夢(mèng) a.師：我們已經(jīng)欣賞完鄉(xiāng)下的四處美景，下面，就讓我們自己來欣賞剩下的兩處美景。請(qǐng)大家自由地朗讀剩下的兩處美景，用心感受鄉(xiāng)下帶給我們的美。 b.幾分鐘巡視后，請(qǐng)三組的同學(xué)讀5自然段，第四組讀6自然段。 c.師提問，生匯報(bào) 1.門前晚飯：他們指誰？他們的朋友又指誰？本段描寫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？你認(rèn)為鄉(xiāng)村風(fēng)光如何，本段中找出兩個(gè)詞語來形容。 師出示句子：鄉(xiāng)下人家，（  門前晚餐 ）也是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景線。  2.月夜睡夢(mèng)：這一段作者用了什么修辭手法來寫？找出紡織娘的聲音好聽的句子，大家一起學(xué)紡織娘的叫聲。  四、領(lǐng)悟?qū)懛?1.師：作者要跟我們講述的鄉(xiāng)村的美，說也說不完，作者通過課文最后的一句話，概括地贊美了我們的鄉(xiāng)下生活，大家一齊來感受一下： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。  師：這段話在文中起什么作用？（總結(jié)全文）  2.文中的寫作指導(dǎo) 師：這篇文章寫得這么美，是因?yàn)樽髡甙凑找欢ǖ捻樞颍�有條理地描寫。請(qǐng)大家回顧課文是按什么順序來寫？ 空間跟時(shí)間順序相交叉的寫作方法。 （是的，作者就是按照時(shí)間和空間的順序交叉進(jìn)行描寫，寫出了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”今后，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，也要按照一定的順序進(jìn)行描寫，文章才有條理性。） 五、總結(jié)全文 師：課文寫得這么美，老師真的很喜歡，就讓我們通過再一次齊讀課文，來好好地欣賞鄉(xiāng)間這使人著迷的美景吧！ 六、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。  2.閱讀《在天晴了的時(shí)候》。  3.你喜歡鄉(xiāng)村嗎？請(qǐng)用一段話來描繪鄉(xiāng)村最美的風(fēng)光。

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