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視頻標簽：日本
所屬欄目：初中地理優質課視頻
視頻課題：中圖版初中地理八年級下冊第七章第一節日本（第1課時）廣東省 - 陽江
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第七章 認識國家 第一節 日本（第1課時）
一、教材分析
本課分為兩課時，第一課時探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；第二課時探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港。本課為第一課時。 二、學生分析
學生經過大洲和地區的學習，初步掌握了學習國家地理的方法，具備運用地圖的能力和地理學習能力。所以，可以采用自主學習的模式和小組合作學習的方式來教學。學生利用預習稿預習，掃清了基本知識障礙，找到了自己不懂的問題和學習的側重點。 三、教學目標
【知識與技能】
1、了解日本的地理位置、領土范圍和主要組成部份。 2、知道日本的地形、氣候和海岸線曲折的特點。
3、知道日本是個多火山、地震的國家，了解地震和防震的相關知識。
4、初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力。
【過程與方法】
1、通過閱讀地圖，掌握分析各國自然環境的一般方法。 2、運用地圖分析日本多火山、地震的原因。
【情感態度與價值觀】
1、通過認識日本，培養學生的防震意識。
2、使學生認識到各自然地理特征是相互聯系和相互影響的，從而學會辯證地分析問題。
四、教學重、難點
【教學重點】日本的地理位置、領土構成、地形及氣候的特征。 【教學難點】日本多火山、地震的原因及怎樣防震。
五、教學方法
1、讀圖分析法：教師充分運用教材圖片并補充相關圖片，指導學生對圖片進行觀察和分析。調動學生學習地理的積極性，提高學生讀圖能力和地理知識的運用能力。
2、合作探究法：全班學生分成9組，課堂通過小組合作學習，相互交流、討論、探究，達到學習成果共同分享、學習能力共同成長的目的。
3、啟發式教學法：教師設置一些富有啟發性的探究問題，盡可能地給學生動腦、動口的機會，啟發其思考問題和解決問題的能力。在學生討論交流中，教師因勢利導，使學生達到學會方法、掌握知識、開闊視野、情感提升的目的。
六、教學準備
課件《日本》、預習稿、小組學習紙質材料
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七、教學設計 教學環節
教師活動
學生活動
來源學科網Z.X.X.K]
設計意圖
情景創設 播放影片《紅葉之旅，帶你了解最真實的日本》
【設問】
看完視頻，你對日本的第一印象是什么？ 觀看影片，回答問題。 利用視頻，引
出話題，激發
探究欲望。 一、今日問題精選
展示學生預習稿中的問題，如：
回顧預習中出現問題，明確課堂將要解決的主要問題。
學習他人的提問方式和
技巧。
讓學生明確問題所在。
表揚預習良好的同學。
二、
讀圖
分析
日本自然特征分析 1、位置
展示日本地理位置圖，引導學生分析日本的位置特征。 2、組成
展示日本空白輪廓圖，引導學生分析日本的組成和國土特征。
3、地形與河流
展示日本地形圖，引導學生分析日本的地形特征。
【設問】據日本地形與國土特征分析，日本的河流有什么特點呢？ 4、氣候
展示日本氣候分布圖，引導學生分析日本的氣候特征。
【設問】日本的氣候與中國的氣候有什么不同呢？
讀圖，積極舉手發言
請學生上講臺來分析日本位置特征。
請學生上講臺來分析日本位置特征。
【回答預設】日本河流短小急促。
【回答預設】日本氣候具有海洋性。
讓學生上講臺是檢驗學生預習成果，提高學生自我展示能力。
提高學生讀圖分析能力，建立空間觀念。
三、關注熱點
觀看視頻：《日本新燃岳火山再次噴發》
觀看圖片：“富士山”“冰雪溫泉”“大海嘯”
觀看視頻和圖片
提出問題，激發興趣。
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四、解決預習問題
分析日本多火山地震的原因
1、展示學生預習稿中問題，如
2、組織學生進行小組活動：“讀圖說明日本多火山、地震的原因及減災措施。”
小組學習和匯報
學生進行小組合作學習。組員之間交流分享觀點和圖文分析經驗，形成結論。
各小組選派代表交流。其
他小組適時糾正錯誤觀點，補
充遺漏內容。
反饋預習，
改編課本活動。
加強學生
的合作探究能力和口頭表達能力。
五、
現學活用
日本地理知識的生活化應用
【承轉】我們學了日本的知識，就要用這些知識去解決生活中的問題。現在有三方面的問題，請你選擇你關注的問題，組長來領相關資料，并組織小組合作學習。 材料1 小房子
問題1：從地理的角度看，日本人為什么住著小房子呢？
問題2：為什么日本古門多為左右開而中國古門多為前后開呢？
材料2 櫻花
問題1：日本櫻花開花的日期有什么變化規律？為什么？
問題2：武大櫻花是早于還是晚于日本主要景點的櫻花？為什么？ 材料3 森林
問題1：自1950以來，日本為什么會進行大規模造林運動呢？
問題2：我國從出口木材到進口木材會有什么好處呢？
小組學習和匯報
【回答預設】 1、地狹人稠。
2、節省空間、更通風透氣。
【回答預設】
1、由南向北，越來越遲。緯度越高，氣溫越低。
2、早于，因為武漢緯度低。
【回答預設】 1、因為日本山地多、平原少，容易水土流失。島國淡水資源缺乏。
2、有利于我國生態環境的恢復。
擴展學生有關日本的知識、提高成因分析能力和知識遷移能力。
樹立可持續發展、人地協調等價值觀念。
六、總結歸納
課堂小結
教師組織學生利用板圖進行知識梳理，通過不斷發問的形式促使學生形成穩固記憶。
積極思考和回憶，構建知識網絡。
整理筆記或畫圖。
培養學生
歸納總結能力。
加深學生對知識的理解和記憶。
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七、攻城
奪寨
課堂練習 教師組織學生進行習題練習，鞏固教學重點、找補課堂遺漏。 對學生的回答進行點評、糾正和補充。
積極回答問題，相互補充。
鞏固重點知識。
培養學生知識遷移能力。
后附小組學習資料和本課預習稿
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小組學習資料：
關注1：日本人鐘愛小房子
根據建設部的統計，全國人均住宅建筑面積26.11平方米。其中，上海為33.07平方米，北京為32.86平方米。而日本的東京只有15.8平方米。在日本停車以分鐘計算。東京地區一般60分鐘300日元，折人民幣近20元。
在日本，好在很多日本的小街巷里，有讓人們眼前一亮的特色建筑，這些建筑就像是夾縫中生存的菌類，帶給人們一絲驚喜。有個攝影師專門去采集日本街道中的各種特色建筑外觀，整理在一起，這時人們才發現，原來有這么多新奇的小屋。
圖1：房子內部結構 圖2：小房子集群
圖3：日本古門（左右開） 圖4：中國古門（前后開）
問題1：從地理的角度看，日本人為什么住著小房子呢？
問題2：請對照圖3和圖4，為什么日本古門多為左右開而中國古門多為前后開呢？
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