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視頻標簽：溶液的形成
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級下冊《溶液的形成》廈門
教學設計、課堂實錄及教案：初中化學人教版九年級下冊《溶液的形成》廈門市金尚中學
人教版《溶液的形成》教學設計
一、教學設計思路
從學生已有的生活經驗出發，創設情境激發學生對溶液知識的學習興趣。重點通過對物質溶于水等實驗現象的觀察、描述、歸納概括，理解溶液的形成及溶液、溶質、溶劑的概念，使學生學會從實驗中得到信息---歸納---概括得出概念的科學思維方法。在老師適當的引導下，體會化學與日常生活的密切關系。充分利用多媒體輔助教學，激發學生的求知欲望，提高課堂效率。 二、教案 課題 溶液的形成
課時
第一課時
課型
新授課
教學目標
1. 知識與技能：
1）能說出溶液、溶質、溶劑的概念，并能說出常見的溶液的組成。 2）能例舉一些溶液在生產、生活中的重要意義。
3）能說出一些常見的乳化現象和乳化在生產、生活中的重要應用。
2. 過程與方法：初步學會從實驗中得到信息---歸納---概括得出概念的科學思維方法。
3. 情感態度和價值觀：通過本課的學習，建立溶液在科學實驗、工農生產和生活中的重要意義，并對溶液的知識產生興趣
重點 建立溶液的概念，認識溶液、溶質、溶劑三者的關系
難點 從微觀角度理解溶解的過程 教學方法 以創設情境活動為核心的活動元教學
教具準備
課件、道具
教師活動
學生活動
設計意圖
情境創設： （實物展示）裝有無色液體的注射液瓶。 （問題設置) 請你來猜想一下，你所看到的這個 瓶子內裝的液體是什么？ 要如何區分?
（導入講述）
大家的思路很開闊，其實，瓶子內裝的是人在生病時掛點滴用的葡萄糖水。
（激趣設疑）葡萄糖水就是葡萄糖溶于水得到的溶液，那么為什么要用溶液注射,而不是直接用葡萄糖固體呢?( 可流動、稀釋、易吸收等)
(多媒體展示)溶液在生產生活中的應用。（工農生產和生活） （實驗演示）氫氧化鈉和硫酸銅固體混
討論交流、動腦 思考，就已有知識
積極回答
體會溶液在生活中的重要作用。
認真觀看圖片和視頻內容，提出自己對溶液作用的
創設學習情境。
從生活中提取與化學相關的問題，激發學生的學習興趣。
充分利用多媒體資源，豐富課堂教學
合；再將兩種物質的溶液混合；觀察，討論溶液在科學實驗中的作用。
(你已經知道的)生活中，你還認為哪些是溶液？說一說，和大家分享一下。
真正的了解溶液，我們還有很多知識要學習，今天，我們就一起來學習溶液的形成。
見解。
就已有生活經驗積極思考，參與到課堂學習中。 體會溶液在化學實驗中的作用。
貼近學生生活，調動課堂氣氛
牛刀小試：
（學生合作活動）
實驗臺上放有裝食鹽、蔗糖、高錳酸鉀
和沙土4種固體物質的試管，4人小組中
每人選取一支試管，分別加入約占試管1/3體積的水，振蕩。
（引導觀察）
大家把幾支試管放在一起，觀察試管中的液體；然后再把試管放到試管架上靜置，根據學案提示的觀察點，觀察，將現象填入表格，4人小組討論交流。
積極動手參與到探究活動中。
比較分析，
就觀察到的，主動思考，
回答問題，
也可以提出自己的見解。
讓學生對溶液有感官上最直接的認識，體會合作學習的樂趣
初步體會對現象觀察、對比、分析與歸納的方法，為下一步突破教學難點埋下伏筆。 由點及面：
（分析歸納）
把剛才大家發現的那么多有關溶液的點收集到一起，就得出了什么是溶液——你來試說一下什么是溶液。（得出概念） （啟發引導）食鹽分散到水中形成均一
穩定的食鹽溶液。你來說說蔗糖溶液和高錳酸鉀溶液是怎樣形成的。
（分析歸納）你知道誰是被溶解的物質，誰是能溶解其它物質的物質嗎？ 被溶解的物質：溶質Solute
能溶解其他物質的物質：溶劑Solvent （多媒體播放）溶質是如何分散到溶劑中的呢？播放食鹽和蔗糖在水中溶解的微觀動畫。
（智力快車）見學案 分析學案上列舉的溶液，判斷各溶液中溶質和溶劑分別是什么。可小組討論。 （比較分析） 觀察你得到的表格，就溶質和溶劑，你有什么收獲？
在老師的引導下，主動思考，掌握相關知識。
結合例子分析歸納
觀看動畫演示，理解記憶
積極思考，對列舉的溶液實例進行判斷 動手填寫表格。結合所得信息，得到結論。
鞏固從實驗現象中得到信息---歸納---概括的科學思維方法。用這種方法突破教學重點，形成溶液的概念。
進一步鞏固分析、歸納、概括的科學思維方法，加強溶液的概念。
突破難點
鞏固重點。體會化學與生活和社會的密切聯系。
再次通過對信息的分析與歸納概括方法，加深對溶質、溶劑的認識。
檢查站 限時完成學案部分相應的針對性訓練。 完成相應練習，
同桌交換后批改。
不懂的問老師。
進一步鞏固所學知識，反饋學生存在的問題。
觀察分析
（提出問題）
為什么說二氧化碳能溶于水，而一氧化碳難溶于水？這就是物質的溶解能力問題，哪些因素影響物質的溶解能力? （演示實驗）碘和高錳酸鉀分別在酒精和水中的溶解情況
（啟發小結）物質的溶解能力與溶質和溶劑的種類有關。
觀察并記錄實驗現象，分析問題。
拓展教學深度，分析影響物質溶解能力的因素。 。
反思評價
你這節課最大的收獲是什么？
分享交流
現場知識反饋。
[板書設計] 課題1、溶液的形成（Solution）
一、1.溶液：一種或幾種物質分散到另一中物質中，形成均一的、穩定的混合物。
2.乳化現象
課后記
本課時的課堂教學中，多次運用從實驗中得到信息---歸納---概括得出概念的科學思維方法，除去知識明線外，對于科學思維方法的培養和滲透這條暗線的應用，讓學生在核心素養方面得以較大的收獲。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
