視頻標(biāo)簽：溶液,酸堿性的檢驗(yàn)

所屬欄目：初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7溶液酸堿性的檢驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7 溶液酸堿性的檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7  溶液酸堿性的檢驗(yàn) 
教學(xué)目標(biāo)： 
1. 通過(guò)用石蕊、酚酞檢驗(yàn)溶液的酸堿性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)； 
2. 通過(guò)對(duì)波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實(shí)的了解，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神；通過(guò)
自制酸堿指示劑，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂趣； 
3. 通過(guò)pH試紙測(cè)定酸堿度，并探究不同酸堿度的溶液對(duì)頭發(fā)的影響，以
及土壤酸堿度的測(cè)定，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)問題解決生活問題。  
教學(xué)重點(diǎn)： 
1.自制酸堿指示劑檢測(cè)溶液的酸堿性      2.用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度 教學(xué)難點(diǎn)： 
1.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與判斷 2.用化學(xué)知識(shí)解決生活問題 教學(xué)儀器、藥品及用品： 
1.實(shí)驗(yàn)室提供：稀鹽酸、白醋、碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液、井穴板、多用滴管、研缽、酒精溶液（1:1）、滴管、pH試紙、蒸餾水、玻璃棒 2.老師或?qū)W生提供：頭發(fā)、肥皂水、葡萄皮、胡蘿卜、紫甘藍(lán)、洋蔥、玫瑰（紅）、康乃馨（紅）、非洲菊（黃）、非洲菊（粉）、紗布 教學(xué)流程：  
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題  
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 
 1. 展示理發(fā)店的洗頭圖片 播放錄制的洗頭視頻      2. 演示實(shí)驗(yàn)：用不同酸堿性溶液浸泡頭發(fā)，探究其對(duì)頭發(fā)的腐蝕情況。邊實(shí)驗(yàn)變?cè)儐枎追N溶液的酸堿性   1.觀看圖片、視頻      2.觀看演示實(shí)驗(yàn)  3.根據(jù)已有知識(shí)判斷稀鹽酸、白醋、碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液的酸堿性 從理發(fā)師解答頭發(fā)易斷的生活問題引入，貼近生活，激發(fā)學(xué)生興趣。  把握學(xué)生心理：觀看視頻后，學(xué)生急切想知道不同酸堿性的洗發(fā)水是否對(duì)頭發(fā)有影響，故利用稀鹽酸、白醋、碳酸鈉溶
液和氫氧化鈉溶液浸泡頭發(fā)來(lái)驗(yàn)證理發(fā)師的答案是否正確，激發(fā)學(xué)生的探究
欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和求實(shí)精神。  
 
 
                    
             
                    
                            環(huán)節(jié)二：展示課題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)  
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 展示課題及目標(biāo) 
 
  
翻閱下冊(cè)化學(xué)書P70  
閱讀或傾聽本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 
  
改簡(jiǎn)單的羅列三維目標(biāo)為將活動(dòng)與活動(dòng)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生更清晰本節(jié)課要做什么，做的目的是什么 
 
環(huán)節(jié)三：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：溶液酸堿性的檢測(cè) 
 
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖  
1.提問：有哪些方法可以檢測(cè)溶液的酸堿性？ 
2.布置任務(wù)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一 
 3．展示學(xué)生的交流結(jié)果 
 
 
舉手回答      
1.分組實(shí)驗(yàn):先分工取溶液，再合作完成酸堿性的檢驗(yàn)  
2.導(dǎo)學(xué)案上記錄現(xiàn)象 
 
3.判斷5種物質(zhì)的酸堿性  
4.交流展示 
 
回顧已學(xué)知識(shí)    
用已學(xué)的石蕊、酚酞檢驗(yàn)溶液的酸堿性，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；采用井穴板代替試管，用量少，節(jié)約藥品更綠色，同時(shí)更便于對(duì)比觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。    
通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)—記錄現(xiàn)象—得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。交流展示鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與人分享的好品質(zhì)。  
 
環(huán)節(jié)四（過(guò)渡）：介紹酸堿指示劑的科學(xué)史實(shí)  
 
                    
             
                    
                            教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖  
介紹石蕊的發(fā)明者---波義耳  
播放視頻：波義耳與指示劑的發(fā)明  
  
觀看視頻，了解科學(xué)史實(shí)   
 
通過(guò)對(duì)波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實(shí)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。 
 
環(huán)節(jié)五：學(xué)生實(shí)驗(yàn):自制酸堿指示劑  
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 1.詢問：孩子們是否愿意做波義耳和他的助手們接下來(lái)要做的實(shí)驗(yàn)？ 2.展示為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二提供的原料   3.布置任務(wù)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二   4. 展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果 全體學(xué)生表示愿意   
 
1.小組派代表領(lǐng)取本組需要的實(shí)驗(yàn)原料  
2.分組實(shí)驗(yàn)：利用所選原料自制酸堿指示劑 
 3.將自制的酸堿
指示劑滴入鹽酸、氫氧化鈉溶液中  
4.根據(jù)現(xiàn)象，小組討論自制的指示劑能否做酸堿指示劑   
 每個(gè)組派一個(gè)發(fā)
言人交流展示： ①介紹本組選用的原料  
②展示本組測(cè)稀鹽酸、氫氧化鈉溶液實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象  ③判斷本組原料能否做酸堿指示劑，為什么？ 
利用視頻“波義耳與指示劑的發(fā)明”激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲。   
利用生活中常見的水果、蔬菜、鮮花做實(shí)驗(yàn)原料，使實(shí)驗(yàn)更生活化，學(xué)生更有探究欲。  
利用紗布簡(jiǎn)化過(guò)濾操作，節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生感知不是所有實(shí)驗(yàn)都按部就班，可根據(jù)自己的需要做改進(jìn)。  
以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一石蕊、酚酞判斷酸堿性的原理為基礎(chǔ)，根據(jù)自制酸堿指示劑的現(xiàn)象，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。  
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)—現(xiàn)象觀察—得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。交流展示鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，與人分享的好品質(zhì)。 
 
           
                             
5.總結(jié)：很多組制的酸堿指示劑，效果非常好，如葡萄、紫甘藍(lán)、洋蔥、玫瑰、康乃馨等。我們是受波義耳的影響才想到用這些植物色素做酸堿指示劑的，所以不是發(fā)明者，希望孩子們?cè)诮窈竽芟癫�義耳學(xué)習(xí)，熱愛生活、關(guān)注生活，思考生活中的小細(xì)節(jié)，說(shuō)不定你就是未來(lái)的偉大的化學(xué)家。     
認(rèn)真傾聽 
  
通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 
 
環(huán)節(jié)六：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：溶液酸堿度的檢測(cè)及應(yīng)用  
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖  1.過(guò)渡：展示課前的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象     2.提問: ①用什么檢測(cè)溶液的酸堿度？ ②試紙檢測(cè)溶液酸堿度有哪些注意事項(xiàng)  3.布置任務(wù)：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三 用pH試紙檢測(cè)浸泡頭發(fā)的4種溶液的酸堿度     4.播放實(shí)驗(yàn)視頻：頭發(fā)在4種溶液中浸泡一天的現(xiàn)象，并展示查閱的資料，教學(xué)生如何選擇洗發(fā)水 觀察四種溶液中頭發(fā)的腐蝕現(xiàn)象，分析NaOH溶液中的頭發(fā)明顯腐蝕，Na2CO3溶液中暫無(wú)明顯現(xiàn)象的原因  舉手回答2個(gè)問題，并相互補(bǔ)充、糾錯(cuò)   分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)稀鹽酸、白醋、碳酸鈉、氫氧化鈉溶液的pH值    
觀看視頻，并總結(jié)頭發(fā)在什么環(huán)境會(huì)被腐蝕 
 
根據(jù)頭發(fā)在NaOH溶液中明顯腐蝕，Na2CO3溶液中暫無(wú)明顯現(xiàn)象，引出溶液的酸堿度。  
回顧已學(xué)的pH試紙檢測(cè)溶液酸堿度的方法，為實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三做好鋪墊。  
通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，掌握pH試紙測(cè)酸堿度的方法，并體驗(yàn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的樂趣。   
感受不同酸堿性溶液的腐蝕能力，根據(jù)提供的資料，初步學(xué)
 
                           
5.總結(jié)過(guò)渡：看來(lái)生活還真離不開化學(xué)，各行各業(yè)都需要化學(xué)知識(shí)，不僅化學(xué)家、化學(xué)老師、政府官員、環(huán)保局長(zhǎng)需要懂化學(xué)，洗發(fā)師也需要懂化學(xué)，以及農(nóng)民伯伯、園林工人，乃至我們每一個(gè)人都需要懂化學(xué)，用化學(xué)。   
6.知識(shí)運(yùn)用： 
（1）播放電話語(yǔ)音 
（2）提供：①玫瑰的生長(zhǎng)土壤信息 
②土壤樣品 
（3）引導(dǎo)學(xué)生為該同學(xué)提供建議 
    
認(rèn)真傾聽      
（1）全體傾聽電話 
（2）其中一個(gè)組的同學(xué)測(cè)土壤樣品溶液的pH值  （3）根據(jù)信息和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為該同學(xué)提建議  
會(huì)自選洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素，體會(huì)學(xué)有所用。  
以利用化學(xué)知識(shí)選擇洗發(fā)水為基礎(chǔ)，進(jìn)一步闡述化學(xué)在生活中的重要性，懂得學(xué)好化學(xué)的必要性。    
再次利用化學(xué)知識(shí)解決生活問題，真實(shí)體驗(yàn)生活離不開化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力。 
 
環(huán)節(jié)七：課堂小結(jié)，提出殷切希望  
教師活動(dòng) 
學(xué)生活動(dòng) 
設(shè)計(jì)意圖 
1.課堂總結(jié)，課后自主實(shí)驗(yàn) 
 2.提出希望 
 
 先思考，后舉手總結(jié)自己的收獲     根據(jù)自己的需求，向老師尋求幫助 
     傾聽、感受、產(chǎn)生共鳴 讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感總結(jié)，體會(huì)本節(jié)課三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)現(xiàn)，同時(shí)深切體會(huì)生活與化學(xué)息息相關(guān)。  
課后實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體
會(huì)學(xué)有所用，嘗試用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。   通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好化學(xué)的信心。

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