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視頻標簽：東莞市,鳥
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：東莞市初中生物優質課《鳥（第2課時）》何滿蓮（附課件+學案+教
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東莞市初中生物優質課《鳥（第2課時）》沙田廣榮中學-何滿蓮（附課件+學案+教學設計）
鳥（第二課時）
——課題來源：教材版本、教材冊（模塊）名稱：所屬單元章節：
| 教師姓名 | 何滿蓮 | 所在學校 | 沙田廣榮中學 |
| 聯系電話 | QQ郵箱 |
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課標要求 |
闡明鳥類適于空中飛行的形態結構特點； 概述鳥類的主要特點。 |
| 教材分析 |
1.知識主線: 探究鳥適于飛行的主要特點，掌握鳥的主要特征—認識鳥與人類的關系 2.內容地位： 鳥是脊椎動物的高等類群，高而恒定的體溫，能適應高空飛翔生活，其生理、結構上的適應性特征特殊又有趣，對學生確立生物體身體結構與功能相統一，與環境相適應的觀點有極大的作用，鳥是不少有害生物的天敵，借助課程資源培養學生愛鳥護鳥熱愛自然的意識。所以這一節的內容顯得尤為重要。 3.各欄目的價值： 本節課涉及教材的三個欄目。 （1）“想一想，議一議”，爭對鳥具有強大飛行能力設計情景，用以引導、啟迪學生思考； （2）“探究活動”引導學生認識鳥適合飛行的特點，從形態結構到內部生理，揭示鳥適于飛行的多層次原因，歸納出鳥的主要特征； （3）“鳥與人類的關系”，通過實例介紹鳥與人類的關系，滲透愛鳥護鳥的情感教育。 |
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學情分析 |
1.學生的起點狀況分析： 1.1知識基礎 學生已經通過無脊椎動物，脊椎動物的魚類、兩棲類、爬行類學習，初步形成動物形態結構及生理與其功能相適應，與環境相適應的生物學觀點；對動物水中生活、陸地生活的適應性特征有所認識 學生對水生動物的鰓、鰭，爬行類角質鱗片、甲，肺等結構和功能認識，與環境的相適性，有助于學生對高空飛翔生活鳥類的學習、理解。 1.2能力基礎 此節課要求學生開啟思維，思考為什么鳥可有如此強大的飛行力，去揭示鳥適應高空飛翔生活的種種形態結構及生理特點，打破學生習慣老師講授，自己學習記憶的方法， 學生具備一定的觀察、實驗能力和分析能力，但這節課首先是要學生根據自己想探究的問題，選擇探究方法。 1.3情感態度 學生很喜歡這一章“動物的主要類群”的學習，尤其是脊椎動物，因為比較常見，認識、理解直觀到位，而最喜歡的是鳥類，學生們對鳥翱翔天空的原理充滿好奇。 2. 學生的潛在狀況分析： 2.1學習過程中可能發生的狀況。 死記硬背，只重動物形態，忽略生理的認識了解； 探究中不能根據問題采取不同的方法。 2.2學習過程中可能發展的狀況。 學生習慣聽講法，實驗法、練習法，但我們此節課我們還要用到合作法、查閱資料法等。所以老師要做好啟發、引領，根據上課的現場情況靈活把握。 |
| 教學重點、難點 |
1、鳥類適于空中飛行的形態結構特點； 2、鳥類的主要特點。 |
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教學策略 |
1、輔導法：在美妙形象的“百鳥朝鳳”音樂中展示本節課的教學目標，讓學生明確這節課的學習要求。 2、拋錨式教學：播放丹頂鶴展翅翱翔天空的視頻，進入教學情景，結合“想一想、議一議”，啟發學生思考“絕大多數鳥具有強大飛行能力”的原理，自然過渡進入“探究鳥適于飛行的形態結構特點”。 3、探究式教學：探究實驗，以解決問題為中心，啟發學生根據自己所要探究的問題，切合實際選擇有效的探究方法。結合教材提供的資料和時間、條件等，引導學生利用觀察法、多種查閱資料法來探究鳥適應高空飛翔生活的特點，而不是常用的實驗法。培養學生從實際出發，多樣的探究思維。 4、發現式學習：集中多種教學方法，培養學生學習知識、探索知識，積極思維。 （1）充分利用教材中的圖片資源，引導學生正確的觀察分析； （2）根據教材中的資料，啟迪、調動學生深層次探究鳥在內部結構和生理等方面對高空飛翔生活的適應。 （3）結合“簡筆畫”錄影，幫助學生理解鳥的雙重呼吸。 （4）引導學生通過所學知識對鳥的心臟及循環進行挖掘、補充，讓學生對比、思考，找到鳥能維持高而恒定的體溫，滿足飛行所需旺盛代謝要求的本質原因。 （5）巧妙的提問，引導，啟迪學生思考，利用生物知識原理解釋生命適應性特征。 5、熏陶法：在課程中鳥與人類有益關系的三個實例的基礎上再挖掘，補充啄木鳥啄食害蟲的生動視頻，喚起學生愛鳥護鳥，熱愛自然，保護自然的意識與責任。 |
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教學目標 |
1. 概述鳥的主要特征； 2. 說出恒溫動物和變溫動物的概念； 3. 確立鳥的身體結構與功能相統一、鳥與環境相適應的觀點 4. 嘗試探究鳥適于飛行的形態結構特點 5.舉例說明鳥與人類的關系，形成愛鳥護鳥的意識 |
| 教學環節 | 教學目的 | 教師行為 | 學生行為 |
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（一）引入新課 （二） 學習新知 （三）鞏固練習 （四）課堂小結 |
1.明確學習目 2.發生興趣 1.探究學習適于飛行的特癥，鳥的主要特征 2. 舉例說明鳥與人類的關系形成愛鳥護鳥的意識 |
在“百鳥朝鳳”音樂中展示本節課的教學目標。 播放視頻“丹頂鶴展翅翱翔天空”，進入教學情景； 結合“想一想、議一議”； 啟發“上節課我們學習了鳥的喙與足與它們的食性、生活環境高度適應，那絕大多數鳥具有強大飛行能力，鳥擁有哪些適于飛行的特點呢？”帶入鳥的主要特征，鳥適于飛行的探究。 引導：探究的問題“鳥的形態結構有哪些適于飛行的特點？”，你想探究哪方面，就可假設哪些方面的適合，然后去尋找可行、有力的探究法，我們可以小組為單位確立要探究的假設任務； 引導回顧：常用的探究方法； 提醒選擇探究方法：根據現有時間、條件、我們的探究水平進行選擇； 引導學生探究鳥的外形、鳥的翼和羽毛、鳥的胸肌、鳥的骨骼適應飛行的特點； 以探究鳥的呼吸為例，用查閱資料法，進一步分析、挖掘； 播放“簡筆畫”錄影，幫助學生理解鳥的雙重呼吸，突破疑難； 引導學生進一步探究鳥的心臟及循環，鳥的消化； 引導學生關注鳥的其它方面適于飛行的特點； 引導學生總結鳥的主要特點。 展示鳥與人類關系的圖片文字； 補充播放啄木鳥啄食害蟲的視頻； 播放視頻：欣賞多種美麗多姿的鳥； 喚起學生愛鳥護鳥，保護自然的責任意識。 展示課程知識練習； 補充能力、方法練習； 與學生一道小結課堂所學內容 |
學生在“百鳥朝鳳”音樂聲中了解本節課的學習目標。 欣賞、感受鳥翱翔的英姿，思考鳥“有哪些特點適合飛行呢？” 思考探究實驗的基本要求 征求組員意見，商量可采取的方法，選定可用的證據，確立要探究的假設。 學生選擇探究方法： （1）充分利用教材中的圖片資源觀察，完成鳥的外形、鳥的翼和羽毛、鳥的胸肌、鳥的骨骼適應飛行的探究； （2）利用教材資料、圖書館資料、網絡資料等專家們在這些方面的研究資料，梳理、分析、補充、挖掘、對比、思考，找準原理，深層次探究鳥在內部結構和生理等方面對高探究鳥的心臟及循環，鳥的消化對空飛翔生活的適應。 提出鳥的其它適應性特點，并分析。 總結鳥的主要特點。 認識了解鳥與人類的多種聯系； 感受以鳥治蟲的真實畫面； 欣賞鳥的多樣美麗。 意識愛鳥護鳥，保護自然地重要責任和意義。 回顧思考，鞏固強化； 感悟、提升。 與老師、同學一起回顧一節課學習達成的目標。 |
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
