教材分析評論

(1)教學內容分析

    本節課選自人教版生物學八年級下冊第七單元第一章《生物的生殖和發育》第四節。是認識生物由水生到陸生,適應陸地生活的關鍵知識,是本章的重點。通過描述鳥的生殖和發育過程,達成“生物能以不同的方式將遺傳信息傳遞給后代,一些進行無性生殖,一些進行有性生殖”這一重要概念。它在教材相關概念的學習中,起到承上啟下的樞紐作用。對于樹立“生物體結構和功能的統一性”的生物學觀點,具有推進意義。

(2)教學目標

知識目標:進行開放式自主探究實驗、觀察并解剖雞卵、體驗交流等活動,說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點;

         分析圖片資料、推理分析,描述鳥的生殖和發育過程。

能力目標:在交流與討論中,發展表達能力和分析歸納能力;

         在開放性探究活動中,學會生物科學探究的一般方法,發展合作能力、實踐能力和創新能力;

         在圖文和音像資料的學習中,初步具有信息處理能力。

情感、態度、價值觀:認同生物體結構和功能的統一性;

                   形成嚴謹求實的科學態度和團結協作的精神;

                   關注鳥類與人類生活的關系;

                   確立愛鳥護鳥的意識,培養熱愛大自然,珍愛動物的情感 。

(3)教學重點和難點

教學重點:鳥卵適于在陸地上發育的結構特點;

         鳥的生殖和發育過程。

教學難點:鳥卵適于在陸地上發育的結構特點。

2學情分析評論

(1)知識儲備:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(2)能力基礎:

    八年級的學生已具備一定的探究能力、實驗技能、分析能力及歸納能力,在教師的引導下,可以通過感性認知、觀察分析、類比推理等過程,辨析易混概念,自主理性構建相關概念。

(3)心理基礎:

    初中生思維活躍,求知欲強,喜動手樂參與,主動學習的熱情和積極性高。

     鑒于此,教師應充分利用學生的心理特點,多創設學生熟悉且感興趣、主動參與的體驗式學習情境和平臺,培養學生的問題意識,引導學生進行分層次的體驗、探究、歸納。幫助學生更好地感受、理解、形成概念,進而內化概念,并在主動獲取概念的過程中提升自主學習能力。

3教法、學法指導評論

教法:啟發法、分析討論法、談話法、講授法等。

學法:實驗探究法、體驗觀察法、分析歸納法、小組討論法等。

4教學準備及媒體技術評論

雞卵若干、溫水、放大鏡、常規實驗工具、視頻、PPT、手機實時反饋畫面等。

5教學過程

5.1第一學時

5.1.1教學目標評論

知識目標:

    進行開放式自主探究實驗、觀察并解剖雞卵、體驗交流、推理分析等活動,說出鳥卵適于在陸地上發育的結構特點,初步探索鳥的生殖和發育過程。

能力目標:

    在交流與討論中,發展表達能力和分析歸納能力;

    在開放性探究活動中,學會生物科學探究的一般方法,發展合作能力、實踐能力和創新能力;

    在圖文和音像資料的學習中,初步具有信息處理能力。

情感、態度、價值觀:

    認同生物體結構和功能的統一性;

    形成嚴謹求實的科學態度和團結協作的精神;

    關注鳥類與人類生活的關系;

    確立愛鳥護鳥的意識,培養熱愛大自然,珍愛動物的情感;。

   

              

5.1.2學時重難點評論

鳥卵適于在陸地上發育的結構特點。

5.1.3教學思路評論

    新課程理念倡導以學生為主體的主動學習,正所謂“問與學,相輔而行者也;非學無以致疑,非問無以廣識。”本節課基于建構主義教學理論和“5E”教學模式,采用“問學相輔”的教學策略,在質疑、體驗探究及問題評價的過程中實現重要概念的獲得和同化。

    首先,教師借助現代信息技術手段,如實物、視頻、圖片等,創設各種生動的學習情境,激發學習興趣和動機,引導學生暴露相關前概念,自行發現并提出問題。學生在教師的指導下,對問題進行整理、補充、合并、歸類,形成明晰、層層遞進的“問題串”,并以此為線索展開教學,即導“問”。接著,學生通過小組合作,獨立思考與互助討論相結合,設計合理可行的探究計劃,展開4個探究活動,在動手實驗、搜集資料的過程中嘗試自行解決問題。然后,教師根據學生的具體探究情況給予相關指導、評價和幫助,如現場拍攝學生實驗成果并向全班展示,組織學生分組表述,匯報結果等,實現“合作學習,問學相輔”。從而指導學生修正并完善前概念,分層次地實現與重要概念有關的次級概念的理解,進而形成重要概念的自主建構及內化。最后,師生交流,問題評價,強化知識聯系,提升學習能力,產生“新疑問”,如此循環往復,不斷提升問題水平,即學生不斷“學”。

 

 

 

 

5.1.4教學流程評論

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.1.5教學活動

活動1【導入】課前準備評論

教師活動:PPT循環播放鳥類圖片。

學生活動:欣賞圖片及音樂。

教學意圖:激發興趣,預設情境。

活動2【導入】創設情境，激趣引入評論

教師活動:

     PPT展示美景圖及北京“鳥巢”圖片,播放鳥鳴聲,提出疑問:鳥巢對于鳥類有什么重要的意義?鳥類通過怎樣的方式繁殖后代的?

學生活動:

    調動各種感官感受情境,在美的氛圍中開啟對鳥類知識的學習。

教學意圖:

    創設情境,利用多媒體設備調動學生聽覺、視覺等多種感官,激趣引入新課教學。

活動3【活動】初識鳥卵，學生質疑，提出問題評論

(一)學生活動1:“我來說一說”

教師活動:

    組織學生交流匯報:上臺展示并描述各鳥卵(鵪鶉卵、雞卵、鴨卵)的外形特點等。師生互動、生生互動得出結論:不同鳥卵形態相似;鳥類產卵及胚胎發育場所均在陸地。

學生活動:

    學生代表向大家展示、介紹帶來的各種鳥卵在形態、顏色、大小等方面的特點。

(二)學生活動2:“我想知道”

教師活動:

    鼓勵學生質疑:以大家最熟悉的雞卵為例,大家已經知道雞卵的哪些內部結構?關于鳥卵,大家還想了解些什么?提出探究大方向:鳥卵適于鳥類在陸地上發育的結構特點。

學生活動:

    結合生活實際,大膽質疑,提出疑問。

    師生共同整理、歸類提出的問題,確立教學主線和探究問題。

教學意圖:

    給學生提供展示自我的平臺,在觀察、表達、回憶的過程中初步認識鳥卵,暴露前概念。并在此過程中激發學生的思考和質疑,鼓勵學生提出問題,同時為接下來進一步探究鳥卵埋下伏筆。

活動4【活動】小組合作，開展探究，解決問題評論

(一)探究活動1:探究卵殼的硬度——“我來感受”。

教師活動:

    引導:俗話說“以卵擊石”,雞卵似乎脆弱得不堪一擊,是否真是這樣呢?

    組織學生用手捏雞卵,你有什么感受?

    PPT展示圖片及小資料:原來,一顆雞蛋能承受的力量是很大的,為什么呢?

學生活動:

    捏握雞卵,實驗感受,體會卵殼的保護功能。

(二)探究活動2:探究卵殼表面是否有氣孔?——“我來想辦法”。

教師活動:

    引導:可是,在如此堅硬的卵殼之下,胚胎發育所需的氧氣怎么進來呢?你推測卵殼還應該具有什么特點呢?

    組織小組合作,展開開放式自主探究實驗:利用現成的實驗材料,自行設計一個簡單的實驗證明卵殼上可能具有可通氣的小孔。

    師生共同總結卵殼的兩大功能。

學生活動:

    提出假設后,四人小組自行設計實驗,并動手實踐探究。

    觀察現象并學會解釋現象,體會卵殼的通氣的特點,得出結論。

(三)探究活動3:探究鳥卵內部結構——“我來動手”。

教師活動:

    引導:為什么鳥卵鈍端觀察到的氣泡比較多呢,鳥兒們胚胎發育的奧秘究竟藏在哪兒呢?

    指導學生自行解剖帶來的鳥卵,包括雞卵、鴨卵、鵪鶉卵,并對照書本P18的圖,由外至內先認識卵殼、卵殼膜、氣室等結構。

    指導學生利用實驗工具,小組合作,將鳥卵內部的結構倒入培養皿后,對照書本P18的圖觀察各結構的形態特點,并觀察不同的鳥卵結構是否相同。

    教師現場拍攝學生實驗結果(各鳥卵的內部結構解剖圖),并通過多媒體設備展示拍攝圖片,引導學生對比觀察,分析后得出結論:雖然不同鳥卵大小不同,但內部結構基本相同。

    組織學生以雞卵為例,利用圖片,通過大屏幕嘗試向全班同學介紹各結構,推測各結構的功能。

學生活動:

    小組合作,解剖鳥卵,實驗探究,觀察討論,歸納總結。

教學意圖:

    引導學生按照科學研究的一般方法,從外到內探究鳥卵。以學生為主體,設置了4個學生主動參與、體驗的探究活動,實驗教學與多媒體教學有機結合,帶領學生逐步解剖鳥卵,層層深入探究鳥卵的結構和功能,解決問題。在行動體驗中激發認知沖突,糾正前概念,構建正確概念。

    提供經驗,形成預測,開展開放式探究實驗獲取事實性知識,構建概念。這比直接講授或告知某種固定的實驗方案能給予學生更多的學習空間,有利于發散性思維等學習能力的提升。

    現場拍攝學生的實驗結果,并借助多媒體設備及時反饋,比事先準備好的圖片具有更好的現場生成性,學生也更感興趣。

(四)探究活動4:探究鳥卵的發育過程——“我來比一比”。

教師活動:

    PPT展示小資料和圖片并引導:是否所有的雞卵都能孵化出小雞呢?究竟怎樣的卵才能孵化出小雞?雛鳥又是由受精卵的哪部分發育而來的?

    組織學生小組討論、觀察對比受精卵與非受精卵結構上的不同點,嘗試找出鳥卵胚胎發育的部位。并結合雞胚發育系列圖片,簡單認識胚胎發育過程。

    所以,是否每個雞卵都能孵化出小雞呢?一個雞卵就是一個細胞的說法對嗎?

    區別雞卵與“卵細胞”或“受精卵”,糾正相關前概念。

    師生共同總結鳥卵適于在陸地環境孵化出雛鳥的結構特點,進而形成重要概念。

學生活動:

    認真觀察、比較,小組討論,積極思考,得出假設和結論。

教學意圖:

    借助多媒體設備通過圖片、小資料等方式展示并講授不適宜在課堂上實驗探究的內容。

活動5【活動】問題評價，能力升華評論

教師活動:

    組織學生開展問題評價,評選出本節課的“好問題”。

學生活動:

   情感引導,組織評價:通過師生互評引導,生生互評為主,評選出本節課的“14班好問題”,對善于提問及提出“好問題”的同學,在“好問題榜”上予以標記鼓勵。

教學意圖:

   學會提問,還要學會提出更有探究價值和意義的問題,引入適當的激勵模式(如小獎品獎勵、加分等),在評價問題中進一步促進學生思維的發展,提升自主學習能力。

活動6【活動】聯系生活，情感升華評論

教師活動:

    PPT展示麻雀等鳥類捕食、育雛等小資料,啟發引導:這給了大家什么啟示呀?大家覺得我們可以怎么做呢?

學生活動:

    激發熱愛鳥類,熱愛生命,熱愛大自然的情感。

教學意圖:

    情感、態度與價值觀教育。

活動7【活動】課堂小結評論

教師活動:

    通過這節課的學習,大家學到了什么?

學生活動:

    自由發言,回顧、歸納所學知識點及學習體會。

教學意圖:

    梳理知識要點,進一步鞏固所學知識。

活動8【練習】課堂反饋評論

1. 鳥類的受精卵中將來發育成雛鳥的部位是(   )

   A.胚盤        B.卵黃   

   C.卵白        D.系帶

2. 鳥卵的鈍端有氣室,它的作用主要是(   )

   A.為胚胎發育提供氧氣

   B.使鳥卵變得相對輕一些

   C.有利于鳥卵的平衡

   D.能減緩中央卵黃的振蕩

3. 鳥卵的發育過程中,為其提供營養物質的結構是(   )

   A.卵殼和系帶     B.卵殼膜和卵白    

   C.卵黃和卵白     D.卵黃和卵殼膜

4. 雞的卵細胞指的是(    )

   A.整個雞蛋     B.胚盤    

   C.卵黃         D.胚盤、卵黃和卵黃膜

活動9【作業】課后作業評論

     畫一畫:請你試著畫出雞卵的結構,并在圖上標注各結構的功能。

     教學意圖:將美育滲透于生物學科教學,學生在感受生物“美”的同時,進一步鞏固了所學知識,讓學習過程變得更加輕松有趣。