視頻簡介：
視頻標(biāo)簽：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),病毒
所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物-病毒》福建省福州屏東中學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物-病毒》福建省福州屏東中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)評論
1.知識目標(biāo)
識別病毒,說出病毒的結(jié)構(gòu)組成及生活,明確病毒是生物,收集并整理有關(guān)病毒的資料
2.能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、理解表達(dá)能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀
關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系,特別是與人類的關(guān)系。
2學(xué)情分析評論
近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行動讓大家對病毒有了初步的認(rèn)識,但是病毒到底是怎樣攻擊人類的的,它有哪些特征,學(xué)生還是很懵懂。同時考慮到我校初中部學(xué)生普遍綜合素質(zhì)較高,具有較強(qiáng)的收集信息處理信息的能力,表現(xiàn)欲旺盛,對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,參與活動意識濃厚。因此在課前布置學(xué)生收集與病毒相關(guān)的資料,編排小情景劇,通過自主探究→合作交流→總結(jié)升華,讓學(xué)生更深入了解病毒,客觀看待病毒和人類的關(guān)系,加強(qiáng)收集處理資料能力、表達(dá)能力和合作協(xié)調(diào)能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評論
1.重點(diǎn):病毒的結(jié)構(gòu)和生活,病毒與人類的關(guān)系
2.難點(diǎn):病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖特征
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境評論
播放改編《豬之歌》動畫,通過層層設(shè)問 “曾經(jīng)可愛的小豬前段時間為什么讓人擔(dān)心又害怕呢?現(xiàn)在還叫豬流感嗎?為什么要改名字?提到甲流病毒你的感受是什么?”過渡到新課
活動2【活動】病毒的發(fā)現(xiàn)評論
學(xué)生表演 “病毒發(fā)現(xiàn)過程” 并以問題“科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?”為結(jié)尾。
用生動的語調(diào)簡單介紹伊萬諾夫斯基,自然地與學(xué)生表演結(jié)合,對學(xué)生的表演和發(fā)言給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生得出病毒比細(xì)菌還要小
活動3【講授】病毒的特點(diǎn)評論
進(jìn)一步質(zhì)疑:病毒到底有多小?
示一粒米和病毒細(xì)菌大小對比的數(shù)據(jù)
質(zhì)疑:這么小的病毒怎樣才能看到?
示電鏡下各種病毒圖片
問:這些病毒有什么不同?
活動4【活動】病毒三兄弟評論
學(xué)生表演(扮演病毒家族三兄弟(非典病毒、煙草花葉病毒、大腸桿菌噬菌體),以身體和外套的方式來說明病毒結(jié)構(gòu),將寄生的活細(xì)胞比喻成居住的房子,形象表達(dá)寄生的專一性)
質(zhì)疑:病毒為什么要過寄生生活?
示動、植物細(xì)胞和病毒結(jié)構(gòu)圖
適當(dāng)引導(dǎo)
提問:同學(xué)的表演中病毒將寄生的細(xì)胞比喻成什么?
示三種病毒和三種細(xì)胞圖片,并將三種細(xì)胞圖形象地放入三座房子中,鼓勵學(xué)生為病毒找房子
歸納病毒的種類
質(zhì)疑:靠寄生生活的病毒一旦離開細(xì)胞會怎樣呢?
進(jìn)一步提問:生活中哪些東西是結(jié)晶體?
示結(jié)晶體圖片,強(qiáng)調(diào)它可以在瓶子里長期保存,它對生物體來說是否安全呢?
質(zhì)疑:病毒是怎樣進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的呢?
播放流感病毒侵入細(xì)胞過程視頻(病毒表面有的蛋白質(zhì)就像鑰匙,而細(xì)胞表面的一些物質(zhì)像鎖一樣)
進(jìn)一步提問:這把鑰匙能開任何鎖嗎?
引導(dǎo)
質(zhì)疑:病毒進(jìn)入細(xì)胞做了什么?對細(xì)胞有什么影響?
播放動畫(流感病毒進(jìn)入細(xì)胞后)
問:當(dāng)病毒大量復(fù)制后細(xì)胞崩潰對生物體有什么影響?你認(rèn)為病毒是生物嗎?它具有哪種生命特征?
活動5【講授】病毒與人類生活的關(guān)系評論
問:患流感有什么癥狀?人類正經(jīng)受一種新型甲流甚至有人因此死亡,目前已死亡××人,面對來勢洶洶的甲流該如何預(yù)防?如果你真的得了甲流該怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生樹立積極、科學(xué)的態(tài)度面對疾病
示幾種傳染病圖
質(zhì)疑:如果可以,人類是否應(yīng)該消滅病毒?
引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識病毒和人類的關(guān)系
現(xiàn)在你對病毒和人類的關(guān)系有什么新的認(rèn)識?
活動6【講授】情感教育評論
示近百年來病毒大規(guī)模爆發(fā)年限、死亡人數(shù)
質(zhì)疑:死亡人數(shù)明顯見減少說明了什么?病毒大規(guī)模爆發(fā)的原因可能是什么?
給予肯定并結(jié)合圖片進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充
小結(jié):病毒的頻繁爆發(fā)和人類的自身活動有直接關(guān)系,想要改變這種現(xiàn)狀人類應(yīng)該怎么做呢?
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