視頻簡介：
視頻標簽：基因的,顯性和隱性
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：第三節《基因的顯性和隱性》初中生物人教版-汕頭市愛華中學
教學設計、課堂實錄及教案：第三節《基因的顯性和隱性》初中生物人教版-汕頭市愛華中學
教學目標評論
1、知識與技能
⑴ 舉例說出基因的顯、隱性與性狀的關系。描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。
⑵ 認同并認識近親結婚的危害,認識禁止近親結婚的必要性。
2、過程與方法
⑴ 嘗試運用科學家的思維方式,去解釋生物遺傳的本質。
⑵ 通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析,引導學生思考推理,逐步得出結論。并嘗試通過基因顯、隱性的原理來解釋現實生活中的生命現象。
3、情感態度與價值觀
養成實事求是的科學態度,提高運用科學方法解釋生命科學有關問題的能力。
2學情分析評論
學生通過本章前兩節的學習,已經掌握了基因控制生物的性狀,和基因在親子代間的傳遞的知識,為本節學習奠定了一定的基礎。但本節課的內容比較抽象,學生較難理解,學習起來有一定的難度。通過生活中的現象入手,聯系實際激發學生的求知欲、探索欲。講解過程中利用遺傳圖譜,將性狀與基因聯系起來,直觀地呈現控制性狀的基因的傳遞特點,有助于學生更好地理解。
3重點難點評論
教學重點: 1、控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。2、禁止近親結婚的原因。
教學難點: 1、相對性狀的遺傳規律。2、性狀的遺傳受基因的控制,與性狀的表現與否無關。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】創設情境，引入新課評論
同學們是否觀察過自己和父母的眼睛?是單眼皮還是雙眼皮?眼皮單雙是人體的一種性狀,它受什么控制?為什么有的同學眼皮表現出來和父母一樣,有的像父母的一方呢?
活動2【講授】基因在生殖過程中的傳遞評論
從圖片“生殖過程中染色體的變化”,推知基因在生殖過程中的傳遞。在形成生殖細胞的分裂過程中,成對的染色體分開,因此染色體上成對的基因也分開,其中的一個進入生殖細胞。從圖中可看出,受精卵的基因一半來自父親,一半來自母親。?
活動3【講授】孟德爾的豌豆雜交實驗評論
1、簡介孟德爾。
2、簡析豌豆是很好的遺傳學實驗材料。
3、孟德爾豌豆雜交實驗的過程。
(學生活動2分鐘)閱讀課本P33,感受實驗過程,用自己的語言描述實驗過程并思考:雜交實驗中研究的性狀是什么?雜交后代表現出什么性狀?
4、孟德爾的三個推論。
通過圖示,呈現豌豆雜交實驗的過程。結合遺傳圖譜,呈現相對性狀與基因之間的關系。
推論一:相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。如豌豆的高和矮,高是顯性性狀,矮是隱性性狀。
推論二:在相對性狀的遺傳中,表現為隱性性狀的,其基因組成只有dd一種;表現為顯性性狀的,其基因組成有DD或Dd兩種。
推論三:基因組成是Dd的,雖然d(隱性基因)控制的性狀不表現,但d并沒有受D(顯性基因)的影響,還會遺傳下去。
活動4【活動】學生探究評論
人的雙眼皮和單眼皮是一對相對性狀,雙眼皮是顯性性狀,單眼皮是隱性性狀。表現為雙眼皮其基因組成是什么;表現為單眼皮其基因組成是什么。用A和a表示控制該對性狀的基因。
父母雙方都是雙眼皮,所生的子女會是單眼皮嗎?通過填寫學案中的遺傳圖譜,推算出子女的性狀和基因型。
學生小組討論,時間3分鐘。
學生上臺展示推算結果。
活動5【講授】 禁止近親結婚評論
從科學角度分析,賈寶玉和林黛玉結婚合適嗎?
我國婚姻法規定:直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚。
人類的遺傳病。
分析白化病,總結禁止近親結婚的原因。
活動6【練習】課堂小結評論
一、孟德爾的豌豆雜交實驗
1、實驗材料
2、實驗過程
3、實驗推論
二、禁止近親結婚
活動7【練習】完成學案上的四道題目。評論
1、在孟德爾的遺傳實驗中,高莖豌豆(DD)和矮莖豌豆(dd)雜交,子一代表現的性狀是( )
A.高莖豌豆多,矮莖豌豆少 B.矮莖豌豆多,高莖豌豆少
C.都是矮莖豌豆 D.都是高莖豌豆
2、人類雙眼皮為顯性,單眼皮為隱性。某年輕夫婦均為單眼皮,生了一個單眼皮的女孩。后來母親去美容院通過外科手術變成了雙眼皮,該夫婦如果再生一個孩子是雙眼皮的幾率為( )
A.25% B.0 C.50% D.100%
3、已知面頰上有酒窩與無酒窩是一對相對性狀,決定有酒窩的基因(D)是顯性基因,決定無酒窩的基因(d)是隱性基因。請問,一對無酒窩的夫婦能生育出有酒窩的子女嗎?為什么?
4、在人群中,生來就慣用右手與生來就慣用左手(不包括后天的矯正和練習)是一對相對性狀。父親慣用左手,母親慣用右手,他們生的孩子也是慣用右手的。請問,這個孩子的細胞內有控制慣用左手的基因嗎?
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