視頻標簽：植物的生殖

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視頻課題：初中生物人教版八年級下冊第一節植物的生殖-重慶

教學設計、課堂實錄及教案：初中生物人教版八年級下冊第一節植物的生殖-重慶市鋼城實驗學校

植物的生殖 
教學目標 
1.描述植物的有性生殖，列舉植物常見的無性生殖。 
2.嘗試植物的扦插，體會不同的生殖方式對環境的適應。 3.認同生殖和發育是生命延續和發展最基本的環節。 
教學重點 1．植物有性生殖和無性生殖的概念。 2．嘗試植物的扦插。 
教學難點 有性生殖和無性生殖的區別與意義。 
教學時數 1 
課題類型 
新課 
教學資源 
課件，微課，紙藝桃花，大蒜、椒草、桃花枝條等實驗材料，視頻圖片材料等 教學分析 
學生情況分析 
雖然學生已經學習了被子植物的開花、受精、結果及種子萌發等知識，但是沒有建構有性生殖的概念。 
教材教法分析 
生物的生殖和發育是生命的基本特征，體現了物種的延續
和發展。生物的生殖方式多種多樣，本節介紹的是植物的生殖。由于植物的有性生殖和發育已經在七年級上冊介紹過，所以本節從對植物有性生殖的復習引入，重點介紹無性生殖及其應用。 
通過情景創設和任務驅動的方式引導學生自學、互學、探究。教師巡視多與學生互動。 
教學思路 
情景導入(解析詩句)有性生殖的概念（回顧桃花的結構及其在生殖中的作用，
歸納有性生殖的概念）無性生殖的概念（觀察大蒜、椒草等植物的生殖特點，總結無性生殖的概念，列舉植物常見的無性生殖）比較有性生殖與無性生殖無性生殖的應用（分組嘗試扦插、觀看微課了解嫁接）課堂小結詩詞總結 
教
學
過
程 
教學環節 
教
師
活
動 
學
生
活
動 
教學意圖 情景引入 
1.課前暖場，以詩會友     春到臨春花正嫵，遲日闌干，
蜂蝶正飛舞！同學們，春暖花開，讓我們以詩會友，說說有關春的詩句。 
1.輪流說出春的詩句 
創設情境，激發學生的學習興趣。 
 
                    
             
                    
                            2 
情景引入  
2.沉舟側畔千帆過，下一句是？ 
3.解析“病樹前頭萬木春”，這頭的樹木已近凋亡，而那邊十里桃林，花繁葉茂！ 
    正如每一個生命個體都會歷經死亡，然而通過生殖和發育，生命總是不斷地延續和發展，生生不息！讓我們一起走進生物的生殖和發育之植物的生殖！ 
2.病樹前頭萬木春  
3.解析“病樹前頭萬木春” 
  
   
學生能基本形成“生殖和發育是生命延續和發展的基本環節”的觀點。 
有性生殖的概念 
1.回顧花的結構 
桃之夭夭，灼灼其華！我從十里桃林截取一朵來，讓我們從這朵花談起，它由哪些結構組成呢？ 
2.結構決定功能。敘述花的結構在其生殖中發揮的作用。 
花開自有花謝。樹頭樹底覓殘紅，自是桃花貪得子。花謝后就要結果。這一過程是怎樣發生的？ 
請同學們完成教材圖7-1填空，并敘述桃是如何通過這些結構一步步長成新植株的？ 
3.歸納桃的生殖特點，總結有性生殖的概念。  
4.有性生殖的遺傳特性。 
引導學生思考：有性生殖既然有兩性生殖細胞的結合，其后代可能既遺傳了父本的一些特
1.說出花的各部分結構 
    
2.先自學，后討論。 完成填空，敘述花的結構在其生殖中發揮的作用。 
  
   
3.歸納總結有性生殖的概念。     
4.有性生殖的后代具有雙親的遺傳特性。  以紙藝桃花激趣，復習花的結構。     形成結構決定功能
的生物學觀點，提高學生的生物學素養。    
培養學生歸納總結
的能力。強化概念教學。  
認識到生殖和發育
過程中伴隨著遺傳物質的傳遞和表
 
                    
             
                    
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征，也遺傳了母本的一些特征，因此具有誰的遺傳特性？ 
5.列舉常見植物的有性生殖。 
  
5.舉例 達，為后面的學習打下基礎。 學會運用概念，舉一反三。 
無性生殖 
    1.過渡：同學們，有沒有聽過“桃三李四”這種說法？ 
桃從這枚小小的種子長成新植株，再到下一次開花結果耗時長達三年以上，有沒有更快的方法呢？ 
演示：桃的枝條，插入土壤中。它會發生什么變化？ 
折枝勤扦插，紛紛開成活。新的個體就這樣誕生了！ 
還有哪些結構也能長出新個體？ 
    2.觀察與思考 
觀察、歸納大蒜、椒草、紅薯的生殖特點，總結無性生殖的概念。  
3.無性生殖的遺傳特性 
既然由母體直接產生新個體，其后代只表現出了誰的遺傳特性？ 
 
4.列舉常見植物的無性生殖。 
    
  
生根發芽  
 
 
觀察、思考、討論，歸
納大蒜、椒草、紅薯的額生殖特點，總結無性
生殖的概念。  
無性生殖的后代具有母體的遺傳特性。  舉例 
聯系生活實際，引出無性生殖。           
以大量事實依據，建構無性生殖的概念。   
認識到生殖和發育過程中伴隨著遺傳物質的傳遞和表達，為后面的學習打下基礎。 學會運用概念，舉一反三 
 
                    
             
                    
                            4 
比較有性生殖與無性生
殖 
1.出示表格，比較有性生殖與無性生殖是否經過兩性生殖細胞的結合及其遺傳特性。 
2.討論有性生殖與無性生殖的意義。 
    舉例：春花復春花，紅紅間
白白，白桃花和紅桃花通過有性生殖，會產生什么樣的后代？ 比較  
 
討論、分析 有的更像父本，有的更像母本，有的兩者都不像，這樣就可能產生新的品種。 培養學生的比較和分析能力  
通過舉例，突破難
點。 
使學生認識到不同生殖方式對環境的適應。 無性生殖的
應用之扦插 1.播放微課《扦插》  
2.分組嘗試扦插。 
 
3.選取拍攝學生的操作過程，組織
學生進行評價。 
1.觀看微課，認識什么是扦插，扦插的操作要點及其應用。 
2.小組合作，嘗試扦插  
3.自評、互評 
學生操作扦插有一定的難度，以微課呈現操作要點，幫助突破難點。 學生在自評和互評過程中，提出問題，探討問題。 
無性生殖的
應用之嫁接 
1.過渡：斜枝插入膏腴地，十里桃花笑春風！學會了扦插，我們也能很快地種出十里桃林來！如
果想讓這片桃林更加特別！像這
樣，一棵樹上居然開出紅、粉、白三色花，這是怎么做到的？ 
2.播放微課《嫁接》   
觀看微課，認識什么是嫁接，嫁接成功的關鍵，嫁接的應用。 
  
激發學生的興趣，鼓勵學生在生活中嘗試嫁接。 
課堂小結 
    1.通過本節課，你收獲了哪些知識呢？ 
    2.結語：同學們，通過今天的學習，我們認識到生物圈中的生命通過生殖和發育，總是在不斷地延續和發展著，世代相傳，生生不息！生命的無限奧秘，有待同學們繼續探索！ 
    課前同學們以詩會友，各顯其才，現在老師自創一首，與大家共享！ 
    花開且愛惜，方得結子時。     插枝膏腴地，來年艷春林！ 
談收獲 知識總結 
以自創的詩詞總結本節課要點：有性生殖和無性生殖，鼓勵學生繼續探索生物奧秘。

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