視頻標簽：血流的管道,血管

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視頻課題：人教版七年級下冊生物學第四章第二節血流的管道——血管_安徽省 - 安慶

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人教版七年級下冊生物學第四章第二節血流的管道——血管_安徽省 - 安慶

教學目標
知識能力目標  
嘗試區分三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
過程與方法
1.通過對血管結構功能的學習,掌握區分三種血管的方法。
2.通過觀察金魚尾鰭血液流動,掌握一定實驗技能,提高分析和解決問題的能力。
情感態度價值觀 
1、通過實驗,養成關愛生命的良好品質。    
2、培養學生探究創新、團結合作的精神。 
2學情分析
本節觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗非常重要,學生通過這個實驗可以獲取有關血管和血流的知識并提高觀察能力。做這個實驗時,學生往往比較快地觀察到小魚尾鰭內血液流動的情況,并容易滿足于這一點而不再深入比較不同的血管內血液流動的特點。
3重點難點
重點 
通過實驗,學生能夠分辨血管的種類及血液在不同血管內流動情況。   
難點  
在顯微鏡下區分三種血管。  
4教學過程
4.1第1學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】知識鞏固，導入新課　　
       在我們體內有一條奔流不息的河流——血流,包裹這條血流的管道就是血管。身體的任何一個地方被刺破都會出血,這說明血管無處不在。通過上節課的學習我們也了解了人體的血管有三種類型:動脈、靜脈以及毛細血管。接下來我們就一起回憶一下這三種血管各有哪些特點?
    血液在我們的血管內不停地流動,同學們想親眼看一看血液在血管是如何流動的嗎?由于魚體內的血管和我們人體的血管是一樣的,下面讓我們實驗觀察小魚尾鰭內血液的流動來辨認不同血管吧!
活動2【講授】實驗過程
 

教學 內容	教師活動	學生活動	設計意圖
	在觀看了微課的前提下,進一步了解實驗的目的、實驗用具、實驗步驟 等	了解實驗的目的、實驗用具、實驗步驟	有利于學生接下來更好地進行實驗操作
實驗   演示	老師從旁協助,并指出實驗中需要學生注意的地方	學生上講臺演示整個實驗步驟	可以反映學生通過學習對實驗的掌握的情況,并培養學生敢于展示自我。
學生   ​實驗	巡視學生實驗進行情況,并對需要幫助的給予指導     學生在低倍鏡下觀察到物像的前提下提問:在顯微鏡下如何判斷動脈、靜脈以及毛細血管呢?           巡視檢查學生是否能區分動脈、靜脈、以及毛細血管	學生兩人一組進行實驗     學生回答             根據各血管的特點在低倍鏡下分別找到動脈、靜脈、以及毛細血管。	培養學生動手和合作的能力       培養學生分析問題的能力,掌握區分三種血管的方法         能在低倍鏡下區分動脈、靜脈、以及毛細血管,提高學生實驗技能
畫圖	布置學生完成實驗報告單上的畫圖	在實驗報告單上畫出靜脈、毛細血管	提高學生畫圖能力
得出實驗結果	PPT展示并引導學生得出實驗結果	得出實驗結果,并填到實驗報告單上	培養學生根據實驗現象分析得出結論的能力
討論   交流	就這節實驗課讓學生說說自己的感受,遇到了哪些問題,又是如何解決的。     提問:1、實驗中為什么我們選用尾鰭色素較少的小魚? 觀察前為什么用濕潤的棉絮或紗布將小魚頭部的鰓蓋和軀干部裹起來?	學生說說自己的感受,遇到了哪些問題,又是如何解決的。     學生討論并回答	有利于學生的動手能力的提高           培養學生分析問題的能力

活動3【活動】板書設計
                          實驗:觀察小魚尾鰭內血液的流動
一、實驗目的
1、觀察血液在血管內的流動。
2、嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內的流動情況。
二、實驗用具 :尾鰭色素少的活的小魚,顯微鏡,培養皿,滴管,紗布
三、實驗步驟:
1、取鏡和安放
2、對光
3、包裹小魚
4、低倍鏡下觀察小魚尾鰭血液的流動情況
5、清理還原 
活動4【活動】作業
配套的進階練習
活動5【活動】教學反思
        實驗前做了充分的準備,去市場去挑選尾鰭色素少的小魚。另外為了學生更好的掌握實驗的過程還在課前制作了相關的微課,在課前播放給學生觀看并要求學生思考微課中的問題。
       在演示實驗中為了培養學生的動手能力和膽量,請學生上講臺進行演示實驗。學生分組實驗時,兩位同學一組,這樣能更好的培養學生的合作能力。學生在第一次實驗觀察到了血管中血液的流動情況的基礎上,拋出問題我們如何辨別動脈、靜脈以及毛細血管。學生解決這個問題后,再讓學生進行第二次實驗。這次實驗要求學生在顯微鏡下找到并辨別動脈、靜脈以及毛細血管。這樣學生在親眼觀察到血液流動的情況下才能更快的回答出老師的問題。另外,通過兩次實驗每組的兩位學生都能親自動手操作。
        實驗完成后,學生討論交流實驗過程中遇到了哪些問題,又是如何解決的。通過交流可以提高學生以后的動手操作能力和遇到問題解決問題的能力。最后要求學生完成實驗報告和相應的思考題,這樣能更好對知識有個整合和鞏固。
        從課堂效果來看學生基本上都能完成整個的實驗,較好的完成了本節課的教學目標。
 

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