視頻標(biāo)簽：血流的管道,血管

所屬欄目：初中生物優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中生物人教版七年級下冊第二節(jié)血流的管道—血管-河南省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中生物人教版七年級下冊第二節(jié)血流的管道—血管-河南省省級優(yōu)課

(人教版)七年級下冊《生物學(xué)》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》 
第二節(jié)  血流的管道——血管 新鄉(xiāng)市第三十二中學(xué)  李清菁 
 
課題名稱 《血流的管道——血管》 科  目 生物 
年級 
七年級 
教學(xué)時間 1課時（40分鐘） 
    
教學(xué)目標(biāo) 
一、情感態(tài)度與價值觀 
1.形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想。 2.養(yǎng)成關(guān)注健康、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)。 
二、過程與方法 
1. 通過觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的微課視頻，獲取有關(guān)血管和血液的知識，并提高觀察能力。 
2.嘗試從結(jié)構(gòu)和功能上掌握和區(qū)分三種血管的特點(diǎn)。 
三、知識與技能 
1. 描述動脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。 
2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流動的情況。  
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：動脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)； 2.難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。 
     教學(xué)活動1 1．師生互動導(dǎo)入 1） 視頻引入（大屏幕）：中國河流眾多，蘊(yùn)藏的資源非常豐富，養(yǎng)活了沿岸的中華兒女，黃河、長江更被稱為母親河、生命河。其實(shí)在我們?nèi)梭w內(nèi)也流動著一條條的生命河。（出現(xiàn)血管局部和人體中血管網(wǎng)的圖片。）這就是遍布我們?nèi)�身各處大大小小的血管。全部血管連接起來可長達(dá)10萬公里，負(fù)責(zé)將來自消化道的營養(yǎng)物質(zhì)和肺部的氧迅速運(yùn)往身體各
處，同時將細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物及時運(yùn)走。而且由圖我們可以看出血液是在心臟和血管構(gòu)成的封閉的管道中流動的。 
3）那么究竟何謂血管？學(xué)生答出血流的管道即為血管，引出課題：“第二
節(jié)血流的管道——血管”。    教學(xué)活動2   
 2. 微課視頻：“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”探究實(shí)驗(yàn) 
1) 實(shí)驗(yàn)探究，合作交流。 ①學(xué)生帶著思考問題，觀看微課視頻，并思考視頻中提出的問題 ②學(xué)生通過觀察，根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類，嘗試畫出
小魚尾鰭中血流的示意圖。 2）小組合作，解決疑難：小組討論思考題，并嘗試回答，了解實(shí)驗(yàn)要求和
注意事項(xiàng)。 3）師生互動，歸納小結(jié)。由實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀認(rèn)識動脈、靜脈和毛細(xì)血管，并初步判斷血流方向。 
 
3．自學(xué)課本P57-59，嘗試總結(jié)： 
1）布置學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：用時3分鐘，出現(xiàn)思考問題，要求嘗試用表格歸
 
                    
             
                    
                              
教學(xué)活動3 
  
納總結(jié)。 
2）小組討論，用表格進(jìn)行歸納總結(jié)，同時學(xué)生代表板書，討論結(jié)束后展示對動脈、靜脈、毛細(xì)血管的了解。 種類 概念 管壁特點(diǎn) 血流
速度 
動脈 
將血液從     輸送到   
去的血管 
管壁較    ，彈性           
靜脈 
將血液從     送回    的血管 管壁    ，彈性     ，
四肢靜脈的內(nèi)表面，通
常具有防止血液倒流的 
             
毛細(xì)血管 
連通于最小的     與   之間的血管 管壁非常    ，只由一
層    構(gòu)成。 
      
3）學(xué)生活動：強(qiáng)化記憶、學(xué)習(xí)對子之間互相提問記憶效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。 
  
教學(xué)活動4 4．學(xué)以致用“想一想，賽一賽” 
1)、血液流經(jīng)心臟、動脈、靜脈和毛細(xì)血管的路徑是怎樣的？（用
箭頭連接） 
                               
心臟 
靜脈                         動脈 
                               毛細(xì)血管 
2) 如果你是氧氣，你會選擇從哪一種血管進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)？為什么？ 
①學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)對子之間展開討論，展示、評價、糾錯。 ②引申： 
a、由血流方向判斷血管（給出血流情景，進(jìn)行即時判斷） 
b、氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)、二氧化碳、廢物等在血管和組織細(xì)胞之間的交換 （教師給出圖片，學(xué)生畫出方向，黑板展示，師生歸納總結(jié)） 
3)醫(yī)院的護(hù)士為病人輸液時扎入的是什么血管呢？為什么在輸液前常常先用一根膠皮管扎緊病人的上臂,待前臂上的血管凸現(xiàn)出來才一針到位.你知道其中的道理嗎?  ①學(xué)生活動：小組討論，引出靜脈瓣。 
②師生互動：疑難講解，圖片演示靜脈瓣防止血液倒流的作用。 通過類比，引出結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的思想 
4)情景展示：“小小急救員” 
小明、小紅、小方三人不幸因創(chuàng)傷引起流血，具體出血情況如下： 小明：血液只是少量的滲出；小紅：緩慢的流出暗紅色的血液； 小方：噴射出鮮紅色的血液。 
根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和血管特點(diǎn)，簡要分析以上三種情況分別是傷及哪類血管。說出理由。并請用紗布、止血帶和消毒藥水等幫助他們進(jìn)行急救止血。 
 

                            ①學(xué)生活動：創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用動脈、靜脈、毛細(xì)血管的作用和特
點(diǎn)開展模擬急救。  
②集中展示：如何應(yīng)用所學(xué)知識開展有效急救 師生總結(jié)：急救原理和措施。 
教學(xué)活動5 
走進(jìn)生活、關(guān)愛生命：由危害極大的心腦血管疾病引出血管健康的重要性，并布置本期《生物小報(bào)》的主題。 
教學(xué)活動5 小結(jié)：小組討論，展示總結(jié) 
當(dāng)堂檢測： 
1、在顯微鏡視野下，判斷毛細(xì)血管的依據(jù)是(    ) 
A沒有紅細(xì)胞通過的血管  B紅細(xì)胞是單行通過的血管      C流鮮紅血液的血管         D流暗紅血液的血管 
2、醫(yī)生給病人打吊針時，常尋找病人手臂上的“青筋”，其實(shí)手臂上的一條條青筋是(    ) 
     A動脈    B毛細(xì)血管   C靜脈   D肌肉 3、毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的原因是(    ) 
   A管壁薄，血流最慢      B管壁厚，管腔細(xì)      C管壁薄，血流速度快  D管壁厚，管腔大 4、血液在血管中的流向是（   ） 
A.靜脈→動脈→毛細(xì)血管    B.靜脈→毛細(xì)血管→靜脈 C.動脈→靜脈→毛細(xì)血管    D.動脈→毛細(xì)血管→靜脈 
 板書設(shè)計(jì) 
第二節(jié)，血流的管道——血管 
一、微課探究、觀察血管：動脈、毛細(xì)血管、靜脈 二、認(rèn)識血管： 
動脈：壁厚、壓力大、流速快 靜脈：壁薄、壓力小、流速慢 
毛細(xì)血管：一層細(xì)胞構(gòu)成壁，只許紅細(xì)胞單行過 三、學(xué)以致用 四、關(guān)注血管健康

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