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視頻課題： 人教版初中英語九年級(jí)Unit8 It must belong to Carla (Section B Writing)吉林省

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案： 人教版初中英語九年級(jí)Unit8  It must belong to Carla (Section B Writing)吉林省

教        案 
 
科目 英  語 課題 
Unit8 It must belong to Carla. 
(Section B Writing) 
課型 
寫作課 
課時(shí) 第6課時(shí) 
年級(jí) 
九年級(jí) 
三維 教學(xué) 目標(biāo) 
知識(shí)與能力： 
1.能運(yùn)用“must,might,could,can’t”等情態(tài)動(dòng)詞推測故事的發(fā)展。 
2.能在寫作中運(yùn)用“so,because,however,not only…but also….while”等連詞。 3.寫作微技能：能在英語寫作中恰當(dāng)巧妙的使用“linking language”。 4.能根據(jù)相關(guān)信息做推斷和猜測,并能形成短文篇章。 
過程與方法：通過一系列信息技術(shù)輔助手段，運(yùn)用情景教學(xué)從視聽入手，創(chuàng)設(shè)語境，以實(shí)踐訓(xùn)練為主，在實(shí)際交際中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力;通過范文引領(lǐng)體會(huì)寫作思路，形成基本的寫作技能。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)已有證據(jù)進(jìn)行合理推測,訓(xùn)練自己的邏輯推理能力和判斷力,培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。 
重點(diǎn) 
1.  能運(yùn)用“must,might,could,can’t”等情態(tài)動(dòng)詞推測故事的發(fā)展。 2.  寫作微技能：能在英語寫作中恰當(dāng)巧妙的使用“linking language”。 難點(diǎn) 
1.寫作微技能：能在英語寫作中恰當(dāng)巧妙的使用“linking language”。 2.能綜合運(yùn)用就本單元所學(xué)習(xí)的語言知識(shí)來發(fā)揮想象力，有條理寫出事件發(fā)生過程和事件發(fā)展可能性。 教學(xué)資源 
多媒體，視頻，電子白板 
教  學(xué)  過  程 
教學(xué)環(huán)節(jié) 及時(shí)間 
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 
StepI: Warm up & Preview 
  
1. Greeting. 2. Ask students to explain my dream.  
1. Greeting.     
2. Explain teacher’s dream. 通過“周公解夢(mèng)”
進(jìn)一步復(fù)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞
表推測的用法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中積極
運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行思考，合理推論。 
 
                    
             
                    
                             
StepII: Pre-writing  
 
1. Play a video about five kinds of sound. 
2. Ask students to make a story according to the five kinds of sound with Modal verbs.  
1.Watch the video. 
2. Make a story in groups. 3.Share the stories with classmates.  
通過各種聲音組合的視頻片斷，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞編故事，在討論過程中學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高，學(xué)會(huì)如何用英語進(jìn)行推測。通過這種形式既運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行聽說練習(xí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性又使學(xué)生了解并學(xué)會(huì)基本句型的使用，為接下來寫作做良好的鋪墊。 
StepIII: While-writing 
1. To lead to the micro-skills (linking language) by a model article. 
2. To analysis the writing 
ideas by a model article. 3. Write compositions according to the writing ideas. 
1. Have a competition to fill in the blanks with linking language. 
2.Analysis the model article together. 
3.Write compositions. 
通過范文引領(lǐng)，尋求寫作思路與策略。讓學(xué)生通過比賽的形式明
確寫作微技能（連詞）的作用。通過對(duì)文本的
剖析并拓展寫作思路，使想法清晰化和條理
化，并用英語口頭表述
出來，進(jìn)而結(jié)合教材
SectionA 3a閱讀材料的背景信息巧妙地進(jìn)行語言的寫作輸出。 StepIV: Post-writing 
1. Ask students to check articles by themselves. 2. Ask students to check articles in groups. 
3. Ask students to evaluate the articles in groups. 4. Ask students to show their articles. 
1.Check articles by themselves. 
2. Check articles in groups. 3.Evaluate articles in groups. 
獨(dú)立修改，互改互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題及解決問題的能力。通過自改，有
助于他們提高書面表
達(dá)的語言準(zhǔn)確性，提高學(xué)生自己獨(dú)立思考，解決問題的能力。
然后通過小組互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力以及如何欣賞他人的作品的能力，促使學(xué)生之間相互激勵(lì)。 StepV: 
Summary & Homework  1. The steps of writing. 2.Homework 
Discussion the steps of writing. 
讓所有學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的
氣氛中自由交換觀點(diǎn)，
并以此激發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。

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