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視頻標(biāo)簽：第十三屆全國初中
所屬欄目：初中英語優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第十三屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)課例Do You Think You Will Have Your Own Robot?新疆
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第十三屆全國初中英語課堂教學(xué)觀摩培訓(xùn)課例Do You Think You Will Have Your Own Robot?
| 課文標(biāo)題： | Do You Think You Will Have Your Own Robot? |
| 單元名稱： | Unit 7 Will people have robots? |
| 教材版本： | 人教版 |
| 授課年級： | 八年級上冊 |
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整體設(shè)計(jì)思路 |
2014 年 3 月 30 日，我國教育部發(fā)布了《全面深化課程改革 |
| 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，首次提出了“核心素養(yǎng)”這一 | |
| 概念。本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)依據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 版） | |
| 和普通高中標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）關(guān)于英語學(xué)科的課程性質(zhì)和基本理 | |
| 念，滿足英語學(xué)科指向?qū)W(xué)生語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和 | |
| 學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)在初中階段的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，還體現(xiàn) | |
| 了中學(xué)英語閱讀深度學(xué)習(xí)應(yīng)該“始于目標(biāo)確定，精于任務(wù)設(shè)計(jì)， | |
| 終于評價(jià)反思”的教學(xué)評價(jià)一致性理念。 | |
| 有關(guān)機(jī)器人的科技類文章是學(xué)生感興趣的話題。本節(jié)課以 | |
| “暢想自己的超級機(jī)器人”為明線，以對語篇結(jié)構(gòu)、句式以及學(xué) | |
| 生思維培養(yǎng)的處理為暗線，引導(dǎo)學(xué)生把握語言特點(diǎn)，解讀文本， | |
| 循序漸進(jìn)地了解文章布局。通過泛讀、精讀文本提升學(xué)生的閱讀 | |
| 能力和語言素養(yǎng)。通過對問題的思考和解決發(fā)展學(xué)生的思維的廣 | |
| 度、深度。最終，小組合作設(shè)計(jì)自己的超級機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生的 | |
想象力和創(chuàng)造力。  |
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教學(xué)目標(biāo) |
1. 語言能力目標(biāo) |
| （1）通過閱讀，提取有關(guān)電影中機(jī)器人、現(xiàn)在的機(jī)器人及 | |
| 未來機(jī)器人的信息 | |
| （2）在閱讀中，關(guān)注并歸納 will，won’t，的語用功能 | |
| （3）能夠用一些常用的詞匯和句型表達(dá)自己對機(jī)器人的了 | |
| 解、看法和轉(zhuǎn)述別人的問題和觀點(diǎn)，并較為完整地說/寫出 | |
| 一篇關(guān)于機(jī)器人的短文或?qū)ξ磥砩钭龀鲱A(yù)測 | |
| 2. 學(xué)習(xí)能力目標(biāo) | |
| （1）能夠借助圖片和標(biāo)題，猜測并理解文章主要內(nèi)容 | |
| （2）能夠通過泛讀，歸納與概括每段的主旨大意 |
| （3）能夠通過精讀，尋找關(guān)鍵詞，用常見詞匯和句型轉(zhuǎn)述 | |||
| 科學(xué)家們的不同觀點(diǎn) | |||
| 3. 思維品質(zhì)目標(biāo) | |||
| （1）能夠準(zhǔn)確在文中獲取所需信息，并對相應(yīng)信息進(jìn)行梳 | |||
| 理，分析，掌握閱讀文章的邏輯性 | |||
| （2）通過思考和回答每個(gè)自然段的拓展問題，提升學(xué)生批判 | |||
| 性和發(fā)散性思維能力 | |||
| （3）動(dòng)手繪制自己的超級機(jī)器人，鍛煉動(dòng)手能力、想象力和 | |||
| 創(chuàng)新能力 | |||
| 4. 文化意識(shí)目標(biāo) | |||
| （1）肯定國內(nèi)外在以機(jī)器人為代表的科技中取得的成績， | |||
| 感受科技給生活帶來的影響 | |||
| ( 2 )樹立一切皆有可能的自信心 | |||
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教學(xué)重難點(diǎn) |
重點(diǎn)：1.理解文本大意，用目標(biāo)語言談?wù)摗鴮憴C(jī)器人發(fā)展的信 | ||
| 息，完成思維導(dǎo)圖；2.通過閱讀教學(xué)，掌握閱讀技巧 | |||
| 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過閱讀文本，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述科學(xué)家的不同觀點(diǎn)， | |||
| 并對此做出批判性思考后表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拓展學(xué)生思維的廣度 | |||
| 和深度 | |||
| 教學(xué)過程 | |||
| 教學(xué)步驟 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 及資源準(zhǔn)備 |
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Step1. |
1. 自我介紹 | 1. 打招呼 | 增進(jìn)彼此了解 |
| 2. 播放機(jī)器人抖音視頻 | 2. 觀看視頻并回 | 激活課堂，激發(fā)學(xué) | |
| Warming Up | 并提出問題 | 答問題 | 生對本課學(xué)習(xí)的 |
| 興趣和熱情 | |||
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Step2. Pre-reading |
1. 頭腦風(fēng)暴（機(jī)器人形 | 1. 看圖片，思考并 | 創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)情 |
| 狀、出現(xiàn)場所及功能） | 回答機(jī)器人的形 | 景，為閱讀掃清障 | |
| Meet robots | 2. 講解目標(biāo)詞匯、短語和 | 狀、出現(xiàn)場所及功 | 礙。 |
| 創(chuàng)設(shè)情景， | 句型 | 能 | |
| 走進(jìn)機(jī)器人 | 2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)詞匯、 | ||
| 短語和句型 | |||
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Step 3. |
1. 設(shè)置猜測 | 1.通過看圖片和讀 | 1.看圖片和題目， |
| 2. 泛讀 | 標(biāo)題，猜測文章主 | 預(yù)測文章主旨。 | |
| 3. 精讀 | 題 | 2.從整體上把握 | |
| While-reading | （1.完成一、二段的思維導(dǎo) | 2.閱讀文章，找出段 | 全文，對各段的描 |
| Know more about | 圖；2.提問：科學(xué)家們的觀 | 落大意 | 述有初步認(rèn)識(shí) |
| robots. | 點(diǎn)有哪些？3.為什么有不同 | 3.分段精讀文章，完 | 3.梳理第一、二段 |
| 巧用策略， | 形狀的機(jī)器人？） | 成思維導(dǎo)圖 | 的脈絡(luò)，理解上下 |
| 探索機(jī)器人 | 4. 每段設(shè)置拓展問題 | 4.思考并回答拓展 | 文語境，朗讀體 |
| 問題 | 會(huì)，了解運(yùn)用新單 | ||
| 詞。 | |||
| 4.歸納科觀點(diǎn)，發(fā) | |||
| 表意見。 | |||
| 5.激發(fā)學(xué)生對文 | |||
| 章內(nèi)涵的挖掘。 | |||
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Step 4. Post-reading Imagine robots. 發(fā)揮想象， 暢想機(jī)器人 |
1. 分組，提出繪制機(jī)器人 的要求 2. 樹立學(xué)生的自信心 Impossible---- I’m possible |
分組-繪制本組超級 機(jī)器人-派代表簡介 | 運(yùn)用所學(xué)，及時(shí)輸 出.培養(yǎng)學(xué)生的小 組合作精神 ，提 升學(xué)生的想象力 和創(chuàng)造力 |
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板書設(shè)計(jì) |
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本節(jié)課思維導(dǎo) 圖 |
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教學(xué)反思 |
創(chuàng)新突破：在本堂課的設(shè)計(jì)中有兩條課堂線索，一是課堂明線，以創(chuàng)造 | ||
| 自己的超級機(jī)器人為線，引出話題并激發(fā)興趣，二是課堂暗線，幫助學(xué) | |||
| 生將文本信息轉(zhuǎn)化為思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 | |||
| 困惑：如何能讓思維導(dǎo)圖和拓展問題更好地服務(wù)與閱讀文本，文本的深 | |||
| 層次挖掘應(yīng)更側(cè)重哪些方面？ | |||
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.www.fsyixinda.com
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