《單音與和聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 

大連市第三十九中學(xué)           李瑞潔 

【教材分析】本課是人教2011課標(biāo)版七年下冊《道德與法治》教材第三單元第七課第一框。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的響應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“正確認(rèn)識(shí)與個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班集體和學(xué)校活動(dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量”。在集體生活中，“我”和“你”可能有著不同的訴求，我們的小群體和集體的具體利益也可能不盡相同，有時(shí)難免發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾或沖突，這些是我們共同生活的小插曲。面對這些“不和諧音”，“我”和“你”如何共同奏出集體生活的和諧樂章？本框題幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人在融入集體的過程中，必然存在規(guī)則與自由之間的矛盾，經(jīng)歷從他律到自律的轉(zhuǎn)變，以及個(gè)人利益與集體利益關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理。 

【學(xué)情分析】初中階段的學(xué)生多為12-15歲的青少年，處于生理和心理急速變化的關(guān)鍵時(shí)期。這使得青少年在心理上產(chǎn)生了成人感、獨(dú)立意識(shí)，擁有不斷增加的個(gè)人發(fā)展需求。雖然有強(qiáng)烈的獨(dú)立承擔(dān)工作的美好意愿，但由于受個(gè)人能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備以及思維水平等多方面影響，導(dǎo)致結(jié)果事與愿違。面對糟糕的行為結(jié)果，他們會(huì)產(chǎn)生挫折感和無力感，在行為上，學(xué)生可能從積極投身集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c集體的共同目標(biāo)、發(fā)展需求產(chǎn)生沖突；從熱切盼望與他人交流轉(zhuǎn)變?yōu)樗�人發(fā)生沖突。 

 

 

 

 

 

同時(shí)，豐富多彩的初中生活使學(xué)生要扮演眾多的角色，但由于不能靈活自如地轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)而引發(fā)角色間的沖突。一系列沖突使學(xué)生產(chǎn)生自我或質(zhì)疑他人的傾向，心理煩惱增加、情緒波動(dòng)較大、容易出現(xiàn)各種心理問題。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突與解決過程不僅是學(xué)生掌握處理沖突的方法與技巧的的途徑和手段，也是集體發(fā)展的動(dòng)力。 【教學(xué)目標(biāo)】 

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):熱愛集體、涵養(yǎng)自覺遵守集體共同規(guī)則、規(guī)范的品格。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立大局意識(shí)、集體觀念，堅(jiān)持集體主義原則，反對極端個(gè)人主義。 

能力目標(biāo)：提高處理集體生活中矛盾和沖突的能力，處理好個(gè)性化需求和集體共同要求的關(guān)系。提高在集體生活中人際交往的能力。 知識(shí)目標(biāo)：理解個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關(guān)系。知道集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系。 

【教學(xué)重點(diǎn)】如何處理個(gè)人意愿與集體規(guī)則、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。 

【教學(xué)難點(diǎn)】樹立大局觀念，堅(jiān)持集體主義。 【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作分享法 【教學(xué)過程】 

一、 導(dǎo)入——視頻音樂、激情導(dǎo)趣 教師活動(dòng)：教師播放視頻《理發(fā)店四重唱》 問題設(shè)置：這段視頻給你留下怎樣的印象？ 

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻、聆聽音樂、談自己的感受。

師：的確，一首四重唱不僅需要個(gè)人較好的唱功，努力的表演，更需要大家密切的配合，從眼神到旋律，從動(dòng)作到聲音都天衣無縫，動(dòng)聽美妙。如果把個(gè)人比作單音，把集體比作和聲，那么如何彈奏動(dòng)聽單音，唱響最美和聲呢？才能演繹和諧的旋律，唱出最美和聲。今天我們就來學(xué)習(xí)《單音與和聲》這一框題，請同學(xué)們把教材翻到62頁 設(shè)計(jì)意圖——美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是最好的老師,它是學(xué)習(xí)的“內(nèi)燃機(jī)”。因此，上課伊始，播放視頻歌曲可以盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。正視“單音”與“和聲”的關(guān)系，自然而然導(dǎo)入本課。 二、 講授——多元互動(dòng)、體驗(yàn)探究 

師：本節(jié)課，分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先進(jìn)入第一板塊 板塊一：彈奏動(dòng)聽單音 活動(dòng)一：集體規(guī)則我來談 

教師：教師在白板上畫一音符，讓學(xué)生說出音符的拍節(jié)和音調(diào) 學(xué)生：無法準(zhǔn)確說出，因?yàn)闆]有五線譜和調(diào)號(hào)。 

師：在白板上畫上五線譜、調(diào)號(hào)、節(jié)拍，小節(jié)等等，音符才能正確唱處拍節(jié)和音調(diào)，的確，就像音符離不開五線譜、高音譜號(hào)等條件一樣，我們每個(gè)人生活在集體里也離不開集體的規(guī)則。這說明音符離不開規(guī)則。這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更動(dòng)聽。請你說說在學(xué)校生活中不同場合下的規(guī)則：出示圖片，校園大廳、走廊、教室、閱覽室、升旗„„ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合自己的了解談?wù)剬W(xué)校的規(guī)則。 師：平日里對于這些規(guī)則，你是如何看待的？ 

 

 

 

 

 

師：每個(gè)人都有自己的意愿，集體也有集體的規(guī)則，因?yàn)樾枰�不同，個(gè)人意愿與集體規(guī)則也有矛盾，不和諧的時(shí)候。請大家看白板，生活中我們是否有過類似的矛盾呢？面對這樣的矛盾，沖突你是如何化解的呢？ 

活動(dòng)二：化解沖突我能行 

大屏幕展示（1、學(xué)校嚴(yán)令穿校服，可是校服的顏色、款式我實(shí)在不喜歡。2、我想帶手機(jī)上學(xué)，可學(xué)校不允許。3、學(xué)校組織班班有歌聲比賽，可是我最近嗓子疼。4、中午自習(xí)時(shí)，同學(xué)們都在做作業(yè)，可是我和幾個(gè)同學(xué)還得辦板報(bào)，作業(yè)只能晚上寫。5、學(xué)校經(jīng)常檢查發(fā)型、指甲，可是我想追求個(gè)性。„„） 

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合平日學(xué)校情況和自己親身經(jīng)歷思考、回答問題 教師：引導(dǎo)學(xué)生找到解決個(gè)人利益和集體利益的矛盾的好方法。 設(shè)計(jì)意圖：從一個(gè)小小的音符入手，談個(gè)人意愿與集體規(guī)則，使學(xué)生真正從興趣出發(fā)因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)主動(dòng)探索、深入研究。創(chuàng)設(shè)情境、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生說出一些生活中實(shí)際存在的問題，并經(jīng)過討論得到切實(shí)可行的解決辦法。 

教師：對待個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的矛盾與沖突，我們要找到適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益不一致時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益。當(dāng)然，我們要學(xué)會(huì)換位思考，集體規(guī)則的制定是為了每個(gè)人更好的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的井然有序的環(huán)境，下面我們再重新審視我們身邊的規(guī)則。小組合作探究分享：學(xué)校或班級里的規(guī)則，是否有不合理的地方？若有，堅(jiān)決執(zhí)行，還是適當(dāng)修改？ 

 

 

 

 

 

探究與分享：學(xué)校或班級的規(guī)則里，是否有不合理的地方，我們是堅(jiān)決執(zhí)行，還是適當(dāng)修改？ 

學(xué)生：小組合作、互動(dòng)交流，暢所欲言，說明理由。 

教師：作為我國治國安邦的總章程——憲法，先后修改了四次，任何的規(guī)則都隨著時(shí)代的發(fā)展有局限性，需要不斷完善，需要與時(shí)俱進(jìn)。 設(shè)計(jì)意圖——以學(xué)生的學(xué)校生活為背景創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的親生經(jīng)歷談集體規(guī)則問題，一方面能把學(xué)生的思維和興趣迅速吸引到課堂中來，另一方面能理解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的辯證關(guān)系。通過兩難問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。在學(xué)生各自表述自己立場的同時(shí)，讓學(xué)生思考并找到解決這些沖突的辦法。在小組合作探究的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)能力得到提升，在思維火花碰撞的同時(shí)，能辯證地認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益的對立統(tǒng)一關(guān)系，要在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性和保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益的前提下堅(jiān)持集體主義。 教師：到底如何把握個(gè)人意愿與集體規(guī)則之間的關(guān)系呢？我們通過一段微課梳理一下。播放微課“個(gè)人意愿與集體規(guī)則的辯證關(guān)系” 學(xué)生：觀看微課，深入了解個(gè)人意愿與集體規(guī)則的關(guān)系，初步樹立大局意識(shí)和集體觀念。 

設(shè)計(jì)意圖——通過微課的播放將此活動(dòng)做以小結(jié)，一方面為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面幫助學(xué)生梳理了個(gè)人意愿與集體規(guī)則的辯證關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 

過渡語：教師：通過微課，大家知道了如何彈奏動(dòng)聽單音，那么怎樣才能唱響最美和聲呢？我們進(jìn)入板塊二的學(xué)習(xí)——唱響最美和聲。

 

板塊二：唱響最美和聲 活動(dòng)三：集體活動(dòng)我來參 

教師：首先，我們來了解一下發(fā)生在我們身邊的事兒。 

創(chuàng)設(shè)情境：一年一度的英語節(jié)拉開帷幕，班主任號(hào)召同學(xué)們踴躍報(bào)名、積極參加。 班長李明說：“我得起到帶頭作用，盡我所能為班級爭光。”  英語課代表小剛說：“口語是我的強(qiáng)項(xiàng)，我要在比賽中更好地展示自己。” 學(xué)霸張亮認(rèn)為：“參加英語節(jié)比賽會(huì)浪費(fèi)自己做數(shù)理化習(xí)題時(shí)間，實(shí)在是得不償失。”劉麗認(rèn)為：“反正自己學(xué)習(xí)不好，英語節(jié)是好學(xué)生的活動(dòng)，各項(xiàng)比賽跟我沒關(guān)系。”  

問題設(shè)置：如何看待這些同學(xué)的想法？同學(xué)們呢以小組為單位簡單交流一下。 

學(xué)生評價(jià)以上情境中這幾位同學(xué)的想法，結(jié)合自己的想法談?wù)勗趯W(xué)校活動(dòng)中自己會(huì)怎樣做。 

教師：引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，盡力做好自己，遵守規(guī)則。反對只顧自己不顧他人的極端個(gè)人主義。 （繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境） 

老師讓小剛勸說張亮和劉麗參加英語節(jié)比賽，小剛想到:“張亮和劉麗曾經(jīng)在英語課上講話被自己記過名字，他倆因此被老師批評過”，此時(shí)小剛有些不知措„ „  

問題設(shè)置：如果你是小剛，你會(huì)怎樣做？ 

學(xué)生：結(jié)合自己的經(jīng)歷和想法談自己會(huì)如何處理集體中個(gè)人之見的沖突。（結(jié)合教材探究與分享中的四種處理方式：回避、遷就、強(qiáng)迫、

 

 

 

 

 

妥協(xié)，分析每種方式可能產(chǎn)生的結(jié)果，選擇恰當(dāng)合理的方式） 教師：點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，在集體生活中，要學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系，面對不同的情境，需要慎重考慮，冷靜選擇恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健Ｍ瑢W(xué)之間要團(tuán)結(jié)，以大局利益為重，以集體利益為重。 設(shè)計(jì)意圖——“回歸生活”是新課標(biāo)的要求。以學(xué)生生活中經(jīng)歷的英語節(jié)活動(dòng)為情境，將生活內(nèi)容滲透到教學(xué)的全過程，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活思想品德課的課堂。通過學(xué)生在生活情境中的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維，列舉不同學(xué)生對集體活動(dòng)的不同態(tài)度，學(xué)生能在其中找到現(xiàn)實(shí)生活中的影子，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)、思考、體驗(yàn)中獲得知識(shí)、增長能力，培養(yǎng)其正確的態(tài)度和是非觀。面對集體中個(gè)人之間的沖突，結(jié)合教材的不同處理方式，啟發(fā)學(xué)生全面理性地分析，慎重考慮，冷靜選擇恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞健?活動(dòng)四：美好未來攜手創(chuàng) 

教師：本節(jié)課上到這兒已經(jīng)接近尾聲了，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探究，同學(xué)們也有一定的收獲和體會(huì)，接下來把你的收獲和體會(huì)寫下了，與大家分享。 

學(xué)生：分享自己本課的收獲，將自己我為集體做哪些事簡要羅列并與同學(xué)分享，以便更好地監(jiān)督自己，積極落實(shí)。 

師：看來大家都有很大的收獲，因?yàn)槊篮玫奈磥硇枰�我們攜手創(chuàng)造。 設(shè)計(jì)意圖——先明理后踐行，將學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合才能學(xué)以致用，提升學(xué)生的集體主義情感和愛國主義情懷。 三、 小結(jié)——最美和聲、升華主題 

 

 

 

 

 

教師：面向?qū)W生征集對聯(lián)的橫批：上聯(lián)是彈奏動(dòng)聽單音，下聯(lián)是唱響最美和聲。 

學(xué)生思考，集思廣益，設(shè)計(jì)橫批 

教師：有這樣兩句話“大河有水小河滿，大河無水小河干；一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”讓我們從現(xiàn)在起彈奏動(dòng)聽單音、唱響最美和聲吧！教師：播放微課《我愛三十九中》（背景音樂校歌） 學(xué)生：觀看微課，齊唱校歌，提升熱愛集體的情感。 

設(shè)計(jì)意圖——學(xué)生在微課中看到豐富多彩的集體活動(dòng)和多元的展示舞臺(tái)，從而更加熱愛集體；伴隨歡快的校歌，在微課的照片里找到個(gè)人與集體關(guān)系的內(nèi)涵和真滴。