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視頻標簽：活出生命的精彩
所屬欄目：初中政治優質課視頻
視頻課題：人教版道德與法治七年級上冊第十課《綻放生命之花》 第二框“活出生命的精彩”重慶
教學設計、課堂實錄及教案：人教版道德與法治七年級上冊第十課《綻放生命之花》 第二框“活出生命的精彩”重慶市第九十五初級中學
《活出生命精彩，綻放生命之花》教學設計
課 題 活出生命精彩，綻放生命之花
課型
新課講授
課時
一課時
教材分析
本課是七年級上冊第四單元第十課第二框，整本書最后一個框題。從開學之初成長的節拍、友誼的天空到師長情誼、
生命的思考，教材所涉及的內容在不斷向外擴展。本框《活出生命的精彩》共三目：貧乏與充盈、冷漠與關切、平凡與偉大。基于前面所學內容，在本課的教學過程中，加入第八課第一框生命的特點的相關知識點，從生命的特點出發，深刻探討如何活出生命的精彩、綻放生命之花。
學情分析
初一的學生對生命漸漸有了自己獨特的認知，知道生命的可貴脆弱。但是，在日常生活學習中，對生命這個話題又存在很多疑惑。處于青春年華的初中學生，風華正茂，對生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們漸漸思考生命的意義，
但是難以得到一個讓自己滿意的答案。也有一部分的學生感到生活的意義渺茫，人的 生命渺小而脆弱，開始對生命的意義和價值產生懷疑，不同程度的表現出漠視自己和他人的生命。本課的生命教育就是基于初中學生的生理、心理和認知規律展開。
設計思路 感受生命——珍惜生命——綻放生命
教 學 目 標
1、知識目標：
懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆性的和短暫的。 生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己的生命意義。
知道生命是有韌性的，學會發掘生命的力量。
理解不同的人對待生活和生命的態度不同，生命的意義也就不同。
懂得平凡的生命也能創造偉大。 2、能力目標：
增強選擇過有意義的生活的能力。
增強運用自己的品質實現生命的意義和價值的能力。 初步學會在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內涵。
3、情感、態度和價值觀目標：
感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。 培養感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷。 愿意去探索和創造自己生命的意義。 讓生命得到滋養，不斷充盈自己的生命。 甘于生命的平凡，也樂于創造生命的偉大。
教學重點
1、感受生命的來之不易及生命脆弱不可逆。
2、不同的人對待生活的態度不同，生命意義也就不同，平凡之中也能顯偉大。 教學難點
1、如何理解生命的意義。
2、探討生命可以永恒嗎。
3、如何活出生命精彩，綻放生命之花。
教 具
PowerPoint、錄屏工具、視頻編輯器、卡紙
滲透德育
珍愛生命教育
近年來，國內化有關親少年問題的研究表明，青少年心理健康問題層出不窮。例如，面對挫折不懂得如何有效的進行自我調節、多種生命體驗的缺失。當青少年面對沖突不能
緩解時沖突往往變成心理上的障礙，造成生存意義的缺失，引發他們對生命價值產生困惑，而采取傷害自己或他人生命的種種極端行為。為了避免這些情況的發生，在一定程度上迫切需要學生對學生進行生命教育。
讓學生感悟生命來之不易，生命是獨特的、不可逆和短暫等特點；引導學生理解并踐行對生命的敬畏，珍愛自己的生命關懷他人生命。愛護身體、養護精神，既要追求充盈的精神生活，又要滿足生命的精神需求，增強生命的韌性，發掘生命的力量；活出生命的精彩，綻放生命之花。
教學方法
體驗式教學方法、情景討論法、動手操作法、案例教學法、 展示分享發、小組討論法
教 學 過 程
學 生 活 動
一、新課導入 (活動導入法)
上課開始，讓同學們通過一個活動來體驗感悟生命。 （1）在寧靜的音樂中，輕輕的閉上雙眼，嘴角上揚，幻想著我們置身于寂靜的森林，輕輕地吸氣、緩緩的呼氣，在一呼一吸之間感受生命的美妙。（靜）
（2）讓同學們伸出右手，放到心臟跳動的位置，感受生命的律動。（動）
（3）伸出雙手，摸摸自己的臉龐，感受生命的溫（靜） （4）將右手放到左手手腕處，感受生命跳動的音符。（動）
活動做完之后，請同學們坐下。 問題1：通過剛才的活動，你有什感受？
老師對學生的回答進行點評，引出課題《活出生命精彩，綻放生命之花》。
二、新課講授 1、感受生命
（1）組織同學們欣賞一組圖片。
欣賞完之后提問，
問題1：這些圖片，最能打動你的是哪一幅，理由呢？
同學們全體起立，跟著老師的節奏用心完成感受這四個活動。
積極舉手回答出自己內心的真實感受。
認真欣賞圖片，并積極舉手回答你最喜歡的圖片及其理由。
學生回答，點評學生回答 問題2：在這些生命中，你認為哪一個是極具智慧和創造的生命？
學生回答。根據學生回答，引出下文。 （2）觀看關于生命誕生的視頻（46秒）。
看完之后，引導學生思考并回答：
問題1：媽媽為了把我們帶到這個世界，經歷了什么？ 點評學生回答，引出生命來之不易。
問題2：哪位同學來分享一下你的出生故事？
老師對學生的答案進行點評與歸納，引導學
生感受生命的來之不易，對生命應該心存感恩。
（3）讓同學們拿出卡紙，橫著放，畫出自己的生命長河。 并給自己的生命設定一個時間長度。找到自己現在所處在生命長河的位置。同學們畫好之后，請同學們展示自己的生命長河。
隨機采訪幾位同學，給自己的生命長河設定的時間長度是多少。
請同學們思考并回答：
問題1：為什么大家同在一個班級，給生命設定的時間長度不一樣呢？
問題2：除了這些不一樣，還有哪些不一樣？ 對學生問題1、問題2的答案進行歸納與總結得出生命是獨特的。
問題3：:每個人都一定能達到你所設定的生命長度嗎？
教師對學生的回答給與點評并總結歸納生命是脆依次思考并回答問
題。
在紙上細心畫出表示
自己生命的長河，并
慎重的給自己的生命設定一個時間長度，找到現在的自己在生命長河里的位置。 將“生命長河”舉起
來，展示給老師和其
他同學。
積極回答問題，并從生命長河以及自己在日常生活的觀察，體會每個人的生命都是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代，每個人都在建構自己的生命。
同學們積極思考并回
答。
弱的、有時盡。
問題4：假如時光倒流，你最想回到哪個時刻？
教師對學生的回答給與點評并概括歸納出生命是不可逆的。
2、珍惜生命
（1）請同學們拿出生命長河，找到現在的自己所處的位置之后，沿著這條線折起來，慢慢的撕掉。 教師和學生一起做，一步一步有步驟的進行：
①先拿出生命長河，所有學生拿出之后 ②找到自己現在所處位置 ③沿這條線對折起來 ④慢慢的撕掉
學生做完活動后，采訪幾位同學。
問題1：在剛才撕生命的過程中，你有什么感受？ 教師歸納學生回答，引導得出，我們的生命短暫，要珍惜生命。
3、綻放生命
（1）觀看原創視頻《平凡與偉大》。
先制作ppt，用錄屏軟件錄成視頻，然后轉碼，
最后剪輯成品。視頻包括毛澤東、鄧小平、習近平等偉大人物，也包括科技領域人物，如袁隆平、南仁東；包括經濟領域人物，馬云；也有很多平凡的人，如守衛邊疆的戰士、消防員、教師、警察、醫生，清潔工；更有
大膽說出自己的想法。
在生命的長河上找到現在的自己所處的位置，并對折整齊，一點一點的慎重的將自己過去十多年的生命時光慢慢的撕掉，體會生命的時光一去不復返。
回答自己內心的真情實感，如不舍、惋惜、等等等等。
認真觀看。 積極回答印象最深的人及其理由。我們身邊常見的人。如宿管阿姨、食堂阿姨。他們都活出了他們的生命價值，綻放了生命之花。
并引導學生討論。
問題1：視頻中的人物是怎樣書寫他們的生命價值的？
分組討論，討論后，請小組代表發言。 教師深入到各個小組的討論中去。
（2）綻放生命的其他形式 看視頻《器官捐獻》 引導學生回答，
問題1：視頻中的媽媽是以怎樣的形式綻放自己的生命？
學生回答
對學生回答進行歸納，捐獻器官只是綻放生命的特殊形式。
（3）聆聽走到生命盡頭的媽媽給佳佳的一段話。 組織學生用心聆聽。
（4）你打算怎樣綻放自己的生命
（請刻在自己的生命長河里） 寫完之后，請同學上臺分享。
四、新課小結
詩歌朗誦《綻放生命》
學生按照分組，積極討論，小組推選
代表，進行發言分享和交流。
認真觀看視頻，并回答問題，感受生命綻放的特殊形式——捐獻器官。
根據所聽、所學、所思，寫下自己應該如何去綻放自己的生命的具體措施。
師生齊頌《綻放生命》。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
