視頻標簽：社會生活,離不開規則,維護秩序

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視頻課題：初中道德與法治人教版部編八年級上冊第二單元第三課社會生活離不開規則-維護秩序-河北省 - 滄

教學設計、課堂實錄及教案：初中道德與法治人教版部編八年級上冊第二單元第三課社會生活離不開規則-維護秩序-河北省 - 滄

維護秩序 
學科：道德與法治  課題：維護秩序  班級：初中二年級 時間：45分鐘
教學目標    
1.知識目標：了解什么是社會秩序和社會規則，知道社會秩序和社會規則的作用。 
2.能力目標：培養遵守社會規則和社會秩序的能力。 
3.情感目標：提高對社會規則的認同感，樹立自覺遵守社會規則、維護社會秩序的觀念。 教學重難點 
1.教學重點：社會秩序與社會規則的關系。 
2.教學難點：社會秩序的作用；社會規則如何維護社會秩序 
教學過程 與時間分配 教師 教學行為 
學生 學習行為 
教學設計 及目的 
教學媒體 
教學指導 
情景劇展示、
提問 
情景劇展示《電影開始前》： 1、插隊檢票；2、和熟人打招呼；3、帶寵物；4、占別人的座位；5、接打電話；6、吸煙；7、嗑瓜子隨手丟垃圾  學生作為觀察者進行“找茬” 指出這些都是什么行為 
通過觀察找出問題，引發情感共鳴 出示圖片 引導學生發現身邊的不遵守社會秩序的行
為 提問 
面對這些無序行為，你的態度 
學生回答問題 引出我們需要追求有序的生活；有序的生活需要人人維護 出示課題 
引導學生參與到守序生活中 
提問 
維護社會秩序人人都應參與其中，那么什么是社會秩序呢？ 
看書找尋答案 明確社會秩
序的概念 圖片 
明確含義 
圖片展示、 提問 
1.圖片展示 
2.提問：這是屬于哪方面的社會秩序？ 
3、再提問：我們生活中哪些屬于社會管理秩序、生產秩序、公共場所秩序、交通秩序，舉例。 
 
 
學生回答問題 
    
 
加深對各種社會秩序的理解 
圖片 
引導學生去發現身邊的各種社會秩序、歸
類。 
直觀對比 
1.圖片展示、對比：展示同一環境下有秩序跟沒秩序的對比。 
2.提問：如果沒有社會秩序我們的生活會怎樣？  
學生觀察、討論回答問題   
直觀感受社會秩序，引出社會秩序的作用 圖片 
語言描述圖片，讓學生對有序與無序剛深刻。 
探究與分享 
課本P23 
1.回答問題：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？你認為應該如何改變這種混亂？ 
社會秩序對社會的作用 
學生小組討論回答問題 
更加明白社會秩序社會層面的重要性。  
圖片。 
教師引導學生提出解決方案，教師總結說：社會的正常運行需要秩序 
p24閱讀感悟 提問：社會秩序對個人的重要作用？ 學生回答 社會秩序對圖片 
引出社會秩
 
                    
             
                    
                            人層面的重要性 
序是人們安居樂業的保障 
過度 
社會正常運行需要秩序，社會秩序是人民安居樂業的保障。那么維系社會秩序要依靠什么呢？ 學生回答 
思考社會秩序的維護依靠規則 圖片 
引出維護秩序靠規則  社會規則的含義 
學生看書回答問題 初步理解 圖片 
規則的含義 
探究與分享 課本p24 
1.提問，引導思考：你還知道哪些類似的規則？ 
2.教師板書并讓學生歸類。 
學生回答、舉例 
知道社會規則的類型 
教材 
教師把學生的答案板書在黑板上，然后引導歸類，引出社會規則的類型與含義。 轉折、表格、新聞案例反析 1.轉折：那么社會規則有什么作用呢？ 2.以表格的形式解釋作用的第一點。 
3.新聞案例分析引出作用的第二點。   
學生思考、回答 
通過表格、案例分析讓學生更了解知識點。 
案例 
引導學生完成表格，解釋知識點。 
分享收獲， 課堂小結02 
1.提問：這節課你學會了什么？讓我們一起來回顧吧！ 
2.展示知識脈絡，解答學生疑惑 3.得出結論，良好的社會環境需要維護社會秩序，維護社會秩序依靠社會規則和每位社會成員的自覺遵守。  
回憶、回答。  讓學生跟著一起回顧、總結，而不是直接展示，更有利于學生穩固掌握知識。 
教材。 教師對知識點要很熟悉。 
 
                    
             
                    
                                    板書設計： 
課堂小結
維護秩序
社會生活有秩序
維護秩序靠規則
社會秩序的含義和種類
社會正常運行需要秩序社會秩序是人民安居樂業的保障
社會規則的含義和種類
社會規則明確社會秩序的內容
社會規則保障社會秩序的實現
社會秩序的作用
社會規則的作用
 
 
課后反思： 
    本次課以情景劇的方式導入，激發學生學習興趣。設置情景表演，將社會生活中常見的無視公共秩序，缺乏公德的行為引入課堂，貼近學生實際，增強教育的有效性。設置學生“角色扮演”活動，強化學生的主體地位，激發學生主動學習的熱情。 
本節課的主要特點在于關注情感、態度與價值觀目標的實現。在教學資源的選擇上，大量選用了貼近學生生活的案例，對學生進行講文明，守秩序的教育，讓學生可以發自內心的自覺維護社會秩序，遵守社會規則。 
整節課上下來，也有不足之處，對于第一部分的內容社會生活有秩序的講解占用時間過長，整堂課的時間安排還存在在需要改進的地方。最后的小結部分由于時間緊張沒有讓學生按照預設，自己回顧所學知識。最后的鞏固練習時間明顯不夠。以后再備課時對于時間的分配還要在精確些。

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