本站QQ客服在線 |
視頻標簽：民國時期,民族工業
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：《民國時期民族工業的曲折發展》高中歷史煙臺市三中于杰民
教學設計、課堂實錄及教案：《民國時期民族工業的曲折發展》高中歷史煙臺市三中于杰民
《民國時期民族工業的曲折發展》教學設計
| 執教學校 | 煙臺三中 | 執教老師 | 于杰 | 授課班級 | 高一（12）班 | ||||||
| 課題 | 民國時期民族工業的曲折發展 | ||||||||||
| 教學目標 | 知識與能力 |
1、說出中國民族工業的發展過程，通過畫圖培養學生以時間為依據的概括歸納能力。 2、分析不同時期推動和阻礙民國時期民族工業的因素， 探討影響中國民族工業發展的主要因素和民族工業的特點，通過事例培養學生的讀圖讀材料以及分析歸納整合能力。 3、體會近代中國民族工業的地位和作用，通過對比視角，培養學生客觀辯證評價歷史事件的能力 |
|||||||||
| 過程與方法 |
1、充分利用視頻、文字材料、圖片等，激發學生的學習興趣，培養學生運用史料闡釋、分析、歸納、比較歷史問題的能力，并引導學生逐步掌握史論結合、論從史出等基本的歷史思維方法。 2、通過課堂分組活動，鼓勵學生從不同角度發現問題，積極探索解決問題的方法，培養學生自主學習及合作探究解決問題的能力。 3、通過本課整體學習，培養學生運用歷史思維來分析和解決現實問題的能力。 |
||||||||||
| 情感、態度與價值觀 |
1、通過分析阻礙民族工業發展的因素，認識到帝國主義的侵略是阻礙近代民族工業發展的主要因素 2、通過總結民族工業特點，認識到國家統一、民族獨立是民族工業迅速發展的前提。 3、通過民族工業的發展歷程，體會個人與國家命運相連，通過民族工業的影響，認識到民族工業作為新的經濟因素給中國帶來的變化 4、通過學習實業家的創業歷程，體會自強不息的愛國精神是民族工業發展的動力，認識到青年人應當傳承實業家們的優秀品質 |
||||||||||
| 教學重點 |
1、民國時期民族工業發展的階段和原因。 2、近代民族工業的歷史地位和作用。 |
||||||||||
| 教學難點 |
民國時期影響民族資本主義發展的因素 |
||||||||||
|
設計思想 |
翻轉課堂的核心是以學生為核心，教師則升格為學生學習的設計者、指導者、幫助者和學習伙伴。在這一模型中突出學生的主體地位，從學生的問題出發營造教學情境，并要求設計成師生互動模式，從而構建和諧的課堂教學。本課即是在這種理念的指導下，通過教學環節的設計，對教材內容做適當處理，發掘教材內容之間的內在聯系，增強學生的自主學習和自主探究能力，充分發揮學生在課堂學習中的主體作用，不斷增強歷史教學的針對性和實效性。 | ||||||||||
| 教學策略與方法 | 自主學習、情景探究法、合作探究、多媒體輔助、翻轉課堂 | ||||||||||
| 預計課時 | 1課時 | ||||||||||
| 教 學 過 程 | |||||||||||
| 教學環節 | 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 | ||||||||
|
課前任務 |
制定并發布任務單： 1、了解民國國貨品牌和企業家 2、聽范旭東的故事，畫出民國時期民族工業發展曲線圖，寫下他創業兩周期中的推動力和阻礙力 3、試著從兩種觀點中選取一種對民族工業做出評價 |
完成任務并上傳圖片和作業 |
學生在課前預習，具有一定的知識儲備，提高學生自主學習能力。 教師在學生預習的基礎上進行二次備課，提高課堂效率，更好設計內容，凸顯學生主體地位 |
||||||||
| 課中 | 課前 | 欣賞師生共同制成的“大片”——民國時期及當下的“國貨”商標品牌 | 觀看并準備上課 |
1、烘托氣氛，盡快進入狀態 2、展示學生作品，提升學生自信和參與度 |
|||||||
| 情景導入 |
兩則新聞——“國貨”成為熱點 盤點身邊的國貨產品 追溯“國貨”一詞的源頭——民國 |
傾聽、回答、思考 |
讓學生關注當下國家民族工業的現狀，既調動學生積極性，聯系現實，又很及時的追溯源頭，引出新課。 |
||||||||
| 情景感悟 | 介紹范旭東的視頻 | 思考范旭東人生歷程“特殊”的表現 |
1、 引導學生結合預習內容思考問題，感受范旭東的愛國實業情懷 2、 點名這節課用范旭東經歷做線索的原因，防止學生以偏概全 3、 導進下一環節 |
||||||||
|
第一部分；畫中有“因——析原因” |
1、 對“民族工業在民國時期發展曲線圖”完成任務較好的學生表揚展示 2、引導學生錯誤“找茬” |
聆聽 思考 找問題 |
表揚優秀學生，激勵學生自主學習，引導學生規范課前學習習慣。發現問題，總結問題。 | ||||||||
| 通過平臺對“影響范旭東創業兩個周期的因素”發放答案 |
結合答案， 整理完善自己的課前任務表格 |
讓學生在完善中自己發現自身學習的漏洞，并為下面下組合作做好準備 | |||||||||
|
合作釋疑——概括民國時期影響民族工業發展的規律性因素并舉例說明 小組合作要求： A、組內討論2分鐘 B、每個小組推出代表回答問題 C、小組搶答 |
小組討論 代表發言 互相點評 |
在課前完成任務的基礎上，進一步深入思考，課上小組代表展示成果。 突出重點，突破重點。 |
|||||||||
|
教師點評、小結、提醒注意事項 |
難點突破 加深理解 整理筆記 |
||||||||||
|
及時拓展：分析民族工業的特點： 1、 展示圖片、史料、表格 2、 發送白板，上交答案 3、 教師講解 4、 同學互批 5、 表揚、展示優秀范例 |
觀察、思考 總結、上交 批改 |
鍛煉學生的觀察、理解和概括能力，規范書寫，加深對重難點知識的理解 | |||||||||
|
第二部分；話中有“話”——談影響 |
1、 提供史學界的兩種專家觀點并提供思維路徑（歷史軟工具） 2、小組搶答 |
結合課前思考和課上的軟工具規范自己答案 | 通過課前思考和課上軟工具輔助，讓學生感受有思維路徑指導回答問題的有效性，讓學生反思歷史學習的方法，提升思維的有效性 | ||||||||
|
在學生回答基礎上適當進行總結、提升 教師小結 |
傾聽、思考 整理 |
通過教師總結，進行情感、態度和價值觀的滲透，對于民族工業不應只看到它沒做到什么，更應看到它做到了什么，對近代中國民族工業的發展應肯定其積極意義。 | |||||||||
|
第三部分：出謀“劃”策——看現實 |
回扣導入，聯系現實，提出問題 1、分析“新國貨”背景下，中國當代工業 前景如何？你有什么意見和建議？ 2、 提供思維路徑（歷史軟工具） |
1、小組合作選擇角度 2、小組討論 3、小組搶答發言 |
1、鍛煉學生思考和表達能力 2、提升學生用歷史方法聯系現實、解決現實問題的意識和能力 3、學會思考問題的路徑 |
||||||||
|
教師點評、總結、提升 |
聆聽、感悟 | 引導學生看到問題和方向 | |||||||||
| 課尾 | 情景感悟 |
運用音樂、圖片、關鍵詞等總結升華 “國貨當自強，少年更當自強，少年自強則國貨更強！” |
聆聽 | 提升學生的愛國情懷和向實業家們學習的精神 | |||||||
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
