視頻標(biāo)簽：外交關(guān)系的突破

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中歷史人民版必修一二外交關(guān)系的突破

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中歷史人民版必修一二外交關(guān)系的突破

堅(jiān)持與妥協(xié)的智慧 ——1970年代中國(guó)外交的突破 
 一、教學(xué)內(nèi)容分析 
    《外交關(guān)系的突破》是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史必修·第一冊(cè)》（人民版）專題五“現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系”第2課。 
1、要求： 
 課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的重大成就.（2）了解中美關(guān)系正常化和中日建交主要史實(shí)，探討對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。 
 教學(xué)指導(dǎo)意見：（1）簡(jiǎn)述新中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位的背景、經(jīng)過及意義,了解中美關(guān)系正常化進(jìn)程、中日建交及其影響; （2）理解中美、中日關(guān)系改善的原因,感受新中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高,培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。 
 2、內(nèi)容、地位分析： 
 20世界70年代初，世界格局發(fā)生重大變化，資本主義世界開始形成美日歐三足鼎立局面，第三世界崛起，世界格局的變化對(duì)中國(guó)的外交政策產(chǎn)生重大影響，中國(guó)的外交政策隨之出現(xiàn)重大調(diào)整，提出了“一條線”、“一大片”的外交政策，即在加強(qiáng)與第三世界國(guó)家團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)，大力發(fā)展與發(fā)達(dá)國(guó)家的關(guān)系。作為新生的社會(huì)主義國(guó)家，如何處理與資本主義大國(guó)的關(guān)系，不僅關(guān)系到中國(guó)自身的生存與發(fā)展，而且涉及到未來國(guó)際格局的走向與世界歷史發(fā)展的進(jìn)程，因而70年代中國(guó)外交政策的調(diào)整就成為貫穿新中國(guó)對(duì)外關(guān)系的全局性課題。本節(jié)教材在專題教學(xué)中具有承上啟下地位，既是對(duì)建國(guó)初期外交政策延續(xù)性的學(xué)習(xí)，也為新時(shí)期改革開放外交政策與成就的講述鋪定基礎(chǔ)，掌握這一部分內(nèi)容，有助于學(xué)生理解和掌握本專題其它內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題的能力。同時(shí)，通過了解70年代中國(guó)外交經(jīng)歷曲折歷程和成就，讓學(xué)生明白“國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，外交地位高低取決于一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提高”的道理，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，形成開放意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作精神和經(jīng)受挫折適應(yīng)生存的能力。 
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析 
由于學(xué)生初中的歷史知識(shí)相對(duì)薄弱，受初中次科觀念的影響,學(xué)生對(duì)歷史的興趣不強(qiáng)。再加上新課程采用專題體例編排，跳躍性強(qiáng)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度大,知識(shí)銜接困難。學(xué)生對(duì)如何歷史地分析這一時(shí)期中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)、中美關(guān)系解凍及其與世界格局變動(dòng)的原因、影響和關(guān)系存在一定難度，少數(shù)同學(xué)的歷史概念含糊不清，特別是結(jié)合背景材料及當(dāng)今現(xiàn)狀闡釋、探討中國(guó)外交突破的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響方面，能力還顯得較薄弱。但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)高中課程的適應(yīng)能力有所提高，自主學(xué)習(xí)的積極性也得到加強(qiáng),且本課教材的主要知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在初中教材中已有接觸，對(duì)中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)，中美、中日關(guān)系正常化等事件有一定了解,對(duì)風(fēng)云變幻的外交應(yīng)該有相當(dāng)?shù)呐d趣。高一學(xué)生思想也比較活躍，對(duì)多姿多彩、內(nèi)容豐富的外交知識(shí)十分感興趣，相對(duì)初中學(xué)生，理性思維的能力有較大提高，但他們還不善于主動(dòng)構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系；對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度，大多數(shù)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平也還很有限，因此對(duì)70年代的外交突破以及中美中日關(guān)系還不能形成理性認(rèn)識(shí)。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和理解能力，采取深入淺出、形象生動(dòng)的 
 
                    
             
                    
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方法進(jìn)行教學(xué)。可以提供大量的圖片、文字或視頻等材料，創(chuàng)設(shè)適宜的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究學(xué)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)的遷移和深化，以拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。   
 三、設(shè)計(jì)思想 
 1．設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)建構(gòu)主義理論，以“堅(jiān)持與妥協(xié)的智慧”為課魂貫穿課堂，將冷戰(zhàn)國(guó)際背景下新中國(guó)1970年代外交的歷史選擇為主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策制定的重要依據(jù)——“國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，外交地位高低取決于一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住機(jī)遇，只有機(jī)遇才能體現(xiàn)智慧”；體會(huì)現(xiàn)代外交的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力！并從中滲透對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義的教育，無形中促進(jìn)學(xué)生形成開放意識(shí)，積極進(jìn)取的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神和經(jīng)受挫折適應(yīng)生存的能力。                
 2．教學(xué)指導(dǎo)思想：利用史料教學(xué)，提供大量的相關(guān)史料，創(chuàng)設(shè)歷史情境，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的歷史體驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生“神入歷史”，體會(huì)感悟歷史；并從中激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法主要采用觀察學(xué)習(xí)法、材料學(xué)習(xí)法和思辯法。          
3．教學(xué)原則：以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用啟發(fā)式的教學(xué)原則，把教師對(duì)教材內(nèi)在聯(lián)系的理解把握化為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的過程。 
4．教學(xué)方法：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高教學(xué)有效性，借助多媒體輔助教學(xué)的手段，通過利用圖片、文字史料等相關(guān)史料進(jìn)行解讀，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境，閱讀史料、課堂討論、問題探究等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地、多角度地分析、解決問題，培養(yǎng)合作、探究精神。 
四、教學(xué)目標(biāo) 
1.通過布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的原因、中美關(guān)系正常化、中日建交正常化的背景、經(jīng)過及影響，認(rèn)識(shí)1970年代新中國(guó)外交取得的重大成就。 
2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)建構(gòu)主義理論，以“堅(jiān)持與妥協(xié)的智慧”為課魂貫穿課堂，將冷戰(zhàn)國(guó)際背景下新中國(guó)1970年代外交的歷史選擇為主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策制定的重要依據(jù)——“國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，外交地位高低取決于一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住機(jī)遇，只有機(jī)遇才能體現(xiàn)智慧”；從中體會(huì)現(xiàn)代外交的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力！ 
3.通過提供史料，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析1960年代中國(guó)外交的狀況及特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感悟新中國(guó)1960年代外交的困境與艱難，領(lǐng)會(huì)本課標(biāo)題“外交關(guān)系的突破”中“突破”兩字原委，也為后面引導(dǎo)學(xué)生理解外交“突破”的表現(xiàn)與內(nèi)涵做鋪墊；也通過史料的閱讀分析與思考，鍛煉學(xué)生的史料閱讀與分析能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題等能力；培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空意識(shí)、史料實(shí)證、歷史理解等基本的史學(xué)素養(yǎng)。 
4.通過“自主探究”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主閱讀分析材料，合作探究解決問題，引導(dǎo)學(xué)生理解1970年代中美關(guān)系實(shí)現(xiàn)緩和的原因，體會(huì)這一時(shí)期中美關(guān)系的緩和是歷史的選擇，也是新中國(guó)一代領(lǐng)導(dǎo)人高超智慧的外交抉擇；并從中鍛煉學(xué)生論從史出、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋等基本的史學(xué)素養(yǎng)。 
5.通過中美關(guān)系緩和中的細(xì)節(jié)講述，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史的必然與偶然，感悟新中國(guó)一代領(lǐng)導(dǎo)人在外交上的謹(jǐn)慎與智慧，感悟這些歷史偉人的魅力，理解外交中“國(guó)家利益高于一切”不是一句空口號(hào)，是體現(xiàn)在每一個(gè)外交細(xì)節(jié)上，爭(zhēng)在每一個(gè)外交詞匯上的；并從中培養(yǎng)學(xué)生“求真”“求實(shí)”的基本歷史價(jià)值觀。
6.將“中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)”“中日邦交正常化”作為“中美關(guān)系緩和”信號(hào)發(fā)出后所產(chǎn)生的巨大影響的一部分，結(jié)合相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析中美關(guān)系緩和的意義，從中理解“中美關(guān)系的緩和”是1970年代新中外外交突破中最重要的一環(huán)；也由此引導(dǎo)學(xué)生理清歷史事件之間的邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的掌握與理解。 
7.利用外交名人語(yǔ)錄，通過“外交突破的啟示”環(huán)節(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策的根本出發(fā)點(diǎn)，外交地位高低取決于一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提高”；感悟只有“智慧才能抓住機(jī)遇，只有機(jī)遇才能體現(xiàn)智慧”；體會(huì)現(xiàn)代外交的內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，從而實(shí)現(xiàn)首尾呼應(yīng)。 
五、重點(diǎn)、難點(diǎn) 
1．重點(diǎn)：中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)，中美、中日關(guān)系正常化及其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重大影響。 
2．難點(diǎn)：通過了解中國(guó)外交成就和經(jīng)歷曲折歷程，讓學(xué)生明白國(guó)家利益是一個(gè)國(guó)家外交政策制定的重要依據(jù)，感悟只有智慧才能抓住機(jī)遇，只有機(jī)遇才能體現(xiàn)智慧；進(jìn)一步培養(yǎng)基本的史學(xué)能力與史學(xué)素養(yǎng)。 
 六、教學(xué)過程 ●課前準(zhǔn)備 
在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，閱讀、勾畫要點(diǎn)，關(guān)注課前提示、圖片，閱讀知識(shí)鏈接和學(xué)習(xí)思考并對(duì)相關(guān)的初中教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。 
●導(dǎo)入新課 
通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入本課。 ●講授新課 
 （一）新中國(guó)1970年外交的背景——風(fēng)雨如晦的60年代外交： ★60年代新中國(guó)的外交環(huán)境： 
1961年上臺(tái)的肯尼迪政府，堅(jiān)持反對(duì)新中國(guó)進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，派遣美國(guó)第七艦隊(duì)開進(jìn)中國(guó)海、派遣特種部隊(duì)進(jìn)入越南，干涉古巴革命；1962年元旦，在美國(guó)的支持下，蔣介石政府發(fā)表返攻大陸的文告，并加緊軍事行動(dòng)；1965年越南戰(zhàn)爭(zhēng)升級(jí)，美國(guó)派往越南的軍隊(duì)超過10萬人。 
——楊奎松：《1960年代中國(guó)對(duì)外政策的歷史考察》  
1960年8月和1962年4-5月，蘇聯(lián)在新疆挑起兩次邊界事件，打破了中蘇邊境的平靜與安寧。 近百年來一直懸而未決的潛在的中蘇（俄）邊境問題開始顯露出來，導(dǎo)致中蘇關(guān)系不斷惡化，雙方邊境各自陳兵百萬，中蘇間的戰(zhàn)爭(zhēng)似乎一觸即發(fā)。漫長(zhǎng)的中蘇邊界，幾乎成為20世紀(jì)60年代世界上最危險(xiǎn)的火藥桶。1969年，珍寶島之戰(zhàn)發(fā)生，蘇聯(lián)軍界主張先發(fā)制人，直接摧毀中國(guó)的核設(shè)施，中蘇關(guān)系異常緊張。 
——楊奎松：《1960年代中國(guó)對(duì)外政策的歷史考察》 
★60年代新中國(guó)的外交思維： 
 1957年底，毛澤東強(qiáng)調(diào)對(duì)外政策的斗爭(zhēng)性：“現(xiàn)在國(guó)際上一般都公認(rèn)和平共處五項(xiàng)原則，但是否做得到那是另外一個(gè)問題。美國(guó)首先就做不到，……作為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)，一個(gè)共產(chǎn)黨的對(duì)外關(guān)系的總路線，就不能只限于和平共處。……總之，還有一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)國(guó)際主義的問題。所以不能把和平共處作為一個(gè)黨的對(duì)外關(guān)系總路線。”  
——吳冷西：《十年論戰(zhàn)——1956-1966中蘇關(guān)系回憶錄》  
 到1960年，周恩來也開始對(duì)和平共處加以限制和批評(píng)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)“社會(huì)主義同資本主義的斗爭(zhēng)，是你死我活的斗爭(zhēng)。” 
 
                    
             
                    
                             
4 
★60年代新中國(guó)的外交局面： 
1966年進(jìn)入“文革”時(shí)期，在“革命外交”思維的影響之下，原本與中國(guó)建交的40個(gè)國(guó)家，其中30國(guó)與中國(guó)發(fā)生了外交糾紛，有四個(gè)國(guó)家宣布與中國(guó)斷交。毛澤東承認(rèn)：“現(xiàn)在我們孤立了，沒有人理我們了。” 
——楊奎松：《1960年代中國(guó)對(duì)外政策的歷史考察》 
◆1960年代中國(guó)外交的特點(diǎn)： 
①國(guó)際環(huán)境：冷戰(zhàn)加劇，中蘇關(guān)系——由友好合作到嚴(yán)重惡化；中美關(guān)系——美國(guó)繼續(xù)敵視中國(guó)； ②中國(guó)外交思維：以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的革命外交思維；  ③中國(guó)外交狀況：面臨美蘇的兩面威脅，出現(xiàn)外交困境局勢(shì)；  （二）新中國(guó)1970年代外交突破的表現(xiàn)： （1）中美關(guān)系的緩和： 
1·原因：❶中國(guó)之困——思維突破； 材料一：智慧的抉擇——外交思維的突破 
中蘇關(guān)系破裂后，中國(guó)決策層深入研究國(guó)際形勢(shì)，最后得出“中蘇矛盾大于中美矛盾，美蘇矛盾大于中美矛盾：的結(jié)論。”珍寶島事件后，在估計(jì)蘇聯(lián)可能發(fā)動(dòng)大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重形勢(shì)下，陳毅、葉劍英、徐向前、聶榮臻四位老帥提出打美國(guó)牌的設(shè)想。 
——楊奎松《1969：中蘇戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)？——從珍寶島事件到緩和對(duì)美關(guān)系》 ❷美國(guó)之困： 
材料二：直至1969年，美國(guó)陷入越南戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)花費(fèi)了8000億美元（合現(xiàn)在人民幣三萬億元），死了5萬多官兵，國(guó)內(nèi)反戰(zhàn)情緒高漲，黃金儲(chǔ)備的減少導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)捉襟見肘。越南戰(zhàn)爭(zhēng)主要靠中國(guó)陸路運(yùn)輸物資，如果北越一直能夠得到來自中國(guó)的支持和配合，美軍就不可能有序地撤退，那樣美國(guó)有可能喪失怎個(gè)東南亞的勢(shì)力。 
材料三：在全面的太空競(jìng)賽中，蘇聯(lián)烏龜般緩慢而堅(jiān)定的努力，至少在目前勝過了美國(guó)兔子般猛沖突進(jìn)和延遲耽誤。 ——《基督教科學(xué)箴言報(bào)》 
材料四：                         ： 
  
  
 
新形勢(shì)下的美中抉擇： ★中美雙方的共同利益需求： 
1969年７月２１日，美國(guó)國(guó)務(wù)院宣布：放寬對(duì)美國(guó)旅游者購(gòu)買中國(guó)貨物的限制；放寬美國(guó)公民去中國(guó)旅行的限制。７月２６日，尼克松動(dòng)身訪問亞洲六國(guó)，出訪中，多次表示美國(guó)準(zhǔn)備開始同北京交往，反對(duì)蘇聯(lián)建立
0
51015202530354045501950年
1969年
與中國(guó)建交的國(guó)家
 
                    
             
                    
                             
5 
“亞洲安全體系”。８月８日，美國(guó)國(guó)務(wù)卿羅杰斯在堪培拉發(fā)表演說，聲稱：“大陸中國(guó)終有一天會(huì)在亞洲和太平洋事務(wù)中起重要作用”，“這就是我們?cè)谝恢睂で蟠蜷_來往渠道的一個(gè)原因”。——熊向暉   《對(duì)中美蘇“大三角”戰(zhàn)略關(guān)系的探索(1)》 
★堅(jiān)持中的妥協(xié)： 
1969年９月１７日陳帥向周總理報(bào)告：尼克松出于對(duì)付蘇修的戰(zhàn)略考慮，急于拉中國(guó)。我們要從戰(zhàn)略上利用美、蘇矛盾，有必要打開中美關(guān)系，這就必須采取相應(yīng)的策略。……我們可以主動(dòng)重新提出舉行中美部長(zhǎng)級(jí)或更高級(jí)的會(huì)談，協(xié)商解決中美之間的根本性問題和有關(guān)問題。……臺(tái)灣問題可以在高級(jí)會(huì)談中逐步謀求解決，還可以商談其他帶戰(zhàn)略性的問題，這不是大使級(jí)會(huì)談所能做到的。——熊向暉   《對(duì)中美蘇“大三角”戰(zhàn)略關(guān)系的探索(2)》 
2.進(jìn)程：外交智慧的碰撞 
 
●中美歷史上的三個(gè)公報(bào)： 3.意義： 
①對(duì)中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用；②直接推動(dòng)了中日關(guān)系的發(fā)展；③是中國(guó)對(duì)外關(guān)系關(guān)鍵性的重大突破和重要轉(zhuǎn)機(jī)，提高了中國(guó)的國(guó)際地位，國(guó)際上出現(xiàn)了同中國(guó)建交的熱潮，中國(guó)終于打破了外交的僵局； 
④對(duì)亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定和中國(guó)社會(huì)的安定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大的意義。  
★課后延伸(作業(yè)布置)：以課后自主探究的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的另外兩個(gè)環(huán)節(jié)： （2）中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)： 
●中華人民共和國(guó)為什么是要恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位,而不是“加入”聯(lián)合國(guó)？ ●中國(guó)為什么可以在1970年代初得意重返聯(lián)合國(guó)。 ●談?wù)勚袊?guó)重返聯(lián)合國(guó)有何意義（根據(jù)材料）？ （3）中日邦交正常化： 
●日本為什么覺得被華盛頓 “拋棄”了？ ●那些因素促成了日本和北京的“握 手言和” ？ 
●成了“孤兒”的日本是怎樣實(shí)現(xiàn)“和北京握 手言和”的？ ●中日邦交正常化有何影響？ 
 
                    
             
                    
                             
6 
（三）中國(guó)外交突破的啟示：認(rèn)真閱讀幾則外交名人語(yǔ)錄，從中可以得出什么啟示？ ★材料一：決定外交關(guān)系的根本因素是國(guó)家的綜合實(shí)力和國(guó)家利益 獅子與人之間沒有信得過的盟約，狼和羊也沒有共同的愿望。  
——〔古希臘〕荷馬：《伊利亞特》 
唯有實(shí)力才是國(guó)際關(guān)系中表達(dá)意志的手段。 
——〔日〕池田大作：《展望21世紀(jì)》 
世界和平與國(guó)家實(shí)力是分不開的。不運(yùn)用國(guó)家實(shí)力，任何外交政策目標(biāo)……都無法實(shí)現(xiàn)。 
——〔美〕尼克松：《1999年，不戰(zhàn)而勝》 
材料二： 
外交：一種為自己國(guó)家的利益而說謊的愛國(guó)主義藝術(shù)。  
——〔美〕比爾斯：《魔鬼辭典》 
對(duì)任何國(guó)家的信任，不可超過其本身利益所能約束的范圍。 
——〔美〕華盛頓：《致亨利·勞倫斯》 
名副其實(shí)的國(guó)家是沒有朋友的，有的只是利益（利害關(guān)系）。 
——〔法〕戴高樂，引自1968年5月12日《紐約時(shí)報(bào)雜志》 
★材料三：外交是智慧與機(jī)遇的交融： 
外交上最基本的一課就是制造懷疑：絕對(duì)不要把你所有的牌都亮在桌面上。  
——〔巴〕布托：《東方的女兒》 
好話加大棒，才能成大事。 
——〔美〕西·羅斯福，引自惠特尼《美國(guó)總統(tǒng)列傳》 
 要把犧牲、痛苦、眼淚和仇恨保持在最低限度，……通過節(jié)制和暫時(shí)的妥協(xié)來達(dá)到目的。 
——〔突〕哈·布爾吉巴，引自《中東風(fēng)云人物》 
★材料四：現(xiàn)代外交應(yīng)該是立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來的： 
在考慮國(guó)際問題的時(shí)候，……不陷于眼前或過去的仇怨，思索即將到來的新世界的性質(zhì)，這是一個(gè)真正偉大的標(biāo)志。 
——〔美〕尼克松：《領(lǐng)導(dǎo)人》 
 啟示： 
① 決定外交關(guān)系的根本因素是國(guó)家的綜合實(shí)力和國(guó)家利益。 ②中國(guó)外交成功與及時(shí)抓住戰(zhàn)略機(jī)遇密切相關(guān)。 
③當(dāng)今我國(guó)的外交就是要圍繞建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，捍衛(wèi)國(guó)家核心利益，立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來而進(jìn)行。  
 
                    
             
                    
                             7 
（四）課堂總結(jié) 
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了70年代中國(guó)在外交關(guān)系上的突破，主要就“重返聯(lián)合國(guó)”及“中美”、“中日” 關(guān)系走向正常化等具體歷史問題進(jìn)行了深入的探討。大家在識(shí)記外交成就的基礎(chǔ)上，應(yīng)就成就取得的原因及影響進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系，同時(shí)理解影響外交成敗的關(guān)鍵因素及外交對(duì)國(guó)家建設(shè)的重要意義，以實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的突破。 
 
八、板書設(shè)計(jì) 
專題五  第2課    《外交關(guān)系的突破》 
一、新中國(guó)1970年代外交的背景——風(fēng)雨如晦的1960年代外交 二、新中國(guó)1970年代外交突破的表現(xiàn)： 1．中美關(guān)系的緩和： 2．中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)： 3．中日邦交正常化： 三、中國(guó)外交突破的啟示  
九、教學(xué)反思 
    1．本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是 “堅(jiān)持與妥協(xié)的智慧”為課魂貫穿課堂，將冷戰(zhàn)國(guó)際背景下新中國(guó)1970年代外交的歷史選擇為主旨，引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)歷史置于國(guó)際背景進(jìn)行考察與分析，有助于引導(dǎo)學(xué)生的開拓視野，理解中國(guó)的世界的一部分，理解中國(guó)與世界的互動(dòng)關(guān)系。 
    2．另外，本課打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及教材的三維目標(biāo)要求，將70年代中國(guó)外交成就、原因及影響進(jìn)行整合，形成較完整的知識(shí)體系，通過對(duì)中國(guó)外交突破原因的探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的突破。教學(xué)過程中，注重優(yōu)選教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主體地位。但受課時(shí)的限制，學(xué)生探討歷史問題的深層次能力仍較薄弱，所以課程的完整性可能會(huì)受到影響，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透教育功能也可能會(huì)受到影響。

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