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視頻標簽：太平天國運動
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：人教版新課標高中歷史必修一第四單元第11課《太平天國運動》重慶市合川
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必修一第四單元第11課太平天國運動-重慶市合川瑞山中學教學設計
“太平天國運動”教學設計
| 課題 | 太平天國運動 | 課時 | 1課時 | 教學時間 | 2016．9 | |||
| 課型 | 新授課 | 版本 | 高中歷史必修一人教版 | |||||
| 教學目標 | 1知識目標：了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。 | |||||||
| 2能力目標：通過對太平天國運動基本史實的了解，培養學生閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題，得出歷史結論的能力。 | ||||||||
| 3 情感態度價值目標：通過太平天國運動的學習，使學生感受其時代精神，從而培養學生符合社會價值的情感體驗。 | ||||||||
| 教學重難點 | 教學重點：太平天國興起的原因；金田起義；《天朝田畝制度》《資政新篇》 ；太平天國運動的失敗 ；太平天國運動的歷史意義。 | |||||||
| 教學難點：對《天朝田畝制度》《資政新篇》革命性和局限性的分析；對太平天國領導集團的內部斗爭的認識。農民起義在民主革命時期的作用 | ||||||||
| 教學準備 | 人教版教材，ppt， | |||||||
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學情分析 |
高一年級的歷史學習，是學生在高中階段學習歷史的起點，也是關鍵，能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學的學習方法，培養一定的歷史思維，決定了學生歷史學習的好壞。由于初中歷史多年來重視程度不夠，學生只知死記硬背，所以基礎不扎實，而高中歷史又采取了專題史編寫模式，對基礎知識要求較高。這就要求教師在教學時，一定要注意專題內知識的橫縱向聯系，在有限的時間里，深入淺出的把歷史知識向學生講述清楚，并引導他們通過學習有所收獲。 | |||||||
| 教學過程 | ||||||||
| 問題 | 教師活動 | 學生活動 | 設計目標 | 點評 | ||||
| 課標展示 | 學生瀏覽、做筆記 | 讓學生明白本課任務 | 課標教學 | |||||
| 1、太平天國運動興起的原因 | 課件展示四則有關太平天國運動興起的歷史材料 | 學生觀看分組討論，得出太平天國運動興起原因的結論，然后回答 | 吸引學生注意，培養學生通過史料得史論的能力 | 迅速調動學生積極投入學習的積極性 | ||||
| 老師歸納總結，課件展示 | 學生先回答，教師在這基礎上點撥歸納 | 讓學生知道太平天國運動興起原因 | 知識點落實 | |||||
| 2、太平天國運動興起的原因 | 課件提問：要求學生在幾分鐘內閱讀教材，找出1851－1864年的重大歷史事件 | 學生快速閱讀教材，對教材上的重大歷史事件作出勾畫 | 教學緊扣教材，培養學生閱讀教材能力 | 緊扣教材 | ||||
| 抽學生回答找出的相關歷史事件 | 學生積極主動回答，或者全班共答 | 培養學生主動回答問題的能力 | 高一新生，師生陌生，積極性不夠 | |||||
| 以超鏈接形式略講永安建制、天京變亂、太平天國后期的防御戰、天京的淪陷 | 學生通過聽老師的講解，在初中所學太平天國運動的基礎知識之上對太平天國運動的經過，有了進一步深層次了解。 | 培養學生透過現象看本質的能力 | ||||||
| 3、太平天國運動的兩大綱領性文件 | 展示有關《天朝田畝制度》內容的幻燈片 | 學生討論回答 | 讓學生知道《天朝田畝制度》的內容、核心 | 培養學生閱讀分析材料能力 | ||||
| 展示幾段太平天國運動當時的情景再現材料 | 學生討論回答 | 通過材料從正反兩方面評價《天朝田畝制度》 | 培養學生論從史出的能力 | |||||
| 課件展示《資政新篇》一段材料，要求學生結合教材找出其主要內容及新特點、局限 | 學生討論回答 | 讓學生掌握《資政新篇》的內容、特點、局限 | 教材和歷史材料相結合，不脫離教材，高于教材 | |||||
| 列表分析兩大綱領性文件的異同 | 學生討論回答 | 讓學生能深層次理解掌握兩大綱領性文件 | 培養了學生分析比較的能力 | |||||
| 4太平天國運動的失敗 | 課件展示洪仁玕認為太平天國運動失敗原因的一段史料，結合史料提問，分析太平天國運動失敗原因 | 學生討論回答 | 讓學生從主客觀認識到太平天國運動失敗原因，得出啟示 | 培養了學生從深度分析問題能力 | ||||
| 小結 | 課件展示本課完整知識框架 | 學生觀看回憶識記 | 讓學生對本課形成一個完整的知識框架 | |||||
| 以史鑒今 | 課件展示，讓學生通過本課學習，談談如何搞好班集體建設 | 學生討論回答 | 培養學生以史鑒今能力 | 古為今用 | ||||
| 讓學生和社會主義核心價值觀聯系 | 學生齊答 | |||||||
| 參考文獻 | 老師展示與本課相關的歷史文獻 | 學生在課余可閱讀 | 讓學生多角度理解太平天國運動，從而深層次理解農民運動在民主革命中的作用和局限 | 培養學生多角度看問題 | ||||
| 鞏固練習 | 課件展示緊扣本課知識點的相關練習 | 學生思考回答 | 邊學邊練，知識過手 | |||||
| 反饋與評價 | 這節課上的不算輕松，雖然個別學生在初中所學知識的基礎上，能從老師的引導歸納出相應的知識點，但同時也暴露出學生初中知識的不完整性。另外新學期剛開學，師生不熟，配合欠缺，比較遺憾。 | |||||||
| 作業 | 1學生構建本課知識體系 2學生做《同步解析與測評》上的練習作業 | |||||||
| 教學反思 |
通過本課教學，我覺得有以下一些感想： 1一定程度上調動了學生的積極性和主動性，讓學生能識記一些知識，基本上能運用本課知識分析材料題。提高了學生分析和歸納能力 2 每一節課，課前都應準備充分，要找一些既能緊扣教材，又能調動學生學生積極性的有用的史料，這樣的課才不會枯燥無味，才能讓學生更好的學好歷史。 3 由于我對學生不太熟悉，加之我的引導不是很到位，學生在某些知識方便的認識和歸納不是很深刻，回答問題不夠主動全面。另外在基礎知識處理上，對學生信任度不夠，講的過多，時間在課堂后期略顯倉促，比較遺憾。 |
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視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
