視頻標(biāo)簽：辛亥革命

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視頻課題：高中歷史人教版必修1第四單元第13課辛亥革命-廣東省優(yōu)課

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《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)              
A．課前系統(tǒng)部分 一、教學(xué)背景分析 
（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析     1．課程標(biāo)準(zhǔn)： 
簡(jiǎn)述辛亥革命的主要過(guò)程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。 
我的理解是，辛亥革命的主要過(guò)程，應(yīng)指的是對(duì)宏觀歷史事件之間聯(lián)系的建構(gòu)，從中外聯(lián)系以及國(guó)內(nèi)各種力量間的互動(dòng)、搏弈和消長(zhǎng)中感受近代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜與艱難。而認(rèn)識(shí)破舊制、建新國(guó)的意義，更多地應(yīng)該從對(duì)已發(fā)生歷史的理解中，體悟到近代中國(guó)邁向現(xiàn)代步履維艱的“切膚之痛”，同時(shí)通過(guò)了解革命先輩們的革命過(guò)程，去感悟革命的精神。  
2．教學(xué)內(nèi)容定位： 
《辛亥革命》屬于人教版高中歷史必修一政治史模塊、第四單元“近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流”中的一課。 
與初中以孫中山人物活動(dòng)為重點(diǎn)，全面探討辛亥革命歷史意義不同的是，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容中的辛亥革命應(yīng)從政治文明發(fā)展的角度給出定位。 
本課也最能體現(xiàn)單元主題“求民主”，如何以初中所學(xué)和現(xiàn)實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)，體現(xiàn)高中學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，并從新的高度審視和定位辛亥革命是本課必須解決的問(wèn)題。 （二）對(duì)學(xué)生情況的分析 
【知識(shí)基礎(chǔ)】高一學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一定了解，但沒(méi)有形成完整知識(shí)體系； 
  【心理特征】高一學(xué)生又處于知識(shí)與生活閱歷增長(zhǎng)的階段，他們思維活躍，樂(lè)于表現(xiàn)。   【認(rèn)知水平】高一學(xué)生大多停留在感性層面，缺乏理性認(rèn)知，歷史思維能力有待提高。 
二、教學(xué)目標(biāo)  
【知識(shí)與能力】 
   學(xué)生需要了解辛亥革命爆發(fā)的背景、主要過(guò)程、影響。培養(yǎng)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。   【過(guò)程與方法】 
   通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等方式了解辛亥革命的背景和過(guò)程，通過(guò)多維史料去評(píng)價(jià)辛亥革命，做到論從史出，史論結(jié)合。   【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 
   積極繼承和弘揚(yáng)革命先驅(qū)為國(guó)為民不懈奮斗的精神，培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任”的高度責(zé)任意識(shí)。 
    三、教學(xué)重、難點(diǎn)及其突破策略     1．教學(xué)重點(diǎn)  
  辛亥革命的主要過(guò)程（其中又以《中華民國(guó)臨時(shí)約法》為重點(diǎn)）   2．教學(xué)難點(diǎn)  
  辛亥革命在中國(guó)政治文明進(jìn)程中的地位   四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路與流程圖 v

                                      
 
2 
    1．以辛亥革命的發(fā)生和發(fā)展為明線，以孫中山為代表的革命派的主要活動(dòng)為暗線，呈現(xiàn)近代中國(guó)轉(zhuǎn)
型時(shí)期的真實(shí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，建立史實(shí)間的正確聯(lián)系。  
  2．通過(guò)材料解析，問(wèn)題設(shè)置，比較探討等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，理解由君主專制走向民主共和需具備必要的條件以及轉(zhuǎn)變過(guò)程的艱難，在艱難中體會(huì)取得的進(jìn)步的重大意義和可貴，從而形成自己對(duì)辛亥革命歷史意義的認(rèn)識(shí)和理解。  
分析圖片，建立聯(lián)系 提煉教材，總結(jié)歸納 
導(dǎo)入 感受情境，準(zhǔn)備學(xué)習(xí) 
利用漫畫(huà)和課本，引導(dǎo)學(xué)生思考 
圖片引導(dǎo)，敘述過(guò)程 
武昌起義和民國(guó)建立 
 
認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真梳理 
圖片引導(dǎo)，問(wèn)題思考 
袁氏竊國(guó)的原因 
積極思考，探究原因 
統(tǒng)理知識(shí)，升華認(rèn)識(shí) 
探究辛亥革命的原因 
對(duì)于史觀進(jìn)行解說(shuō)，為本節(jié)課分小組分史觀評(píng)價(jià)辛亥革命做準(zhǔn)備。 
分組搜集適合自己所選史觀的材料。 
圖片和音樂(lè)結(jié)合，回顧前幾課內(nèi)容 
悲歡辛亥，多角度評(píng)價(jià) 
小組合作，整理答案 
分組分史觀討論探究 
視頻播放，情感升華 
感悟辛亥精神 
 
                           
                  
                           
                                      
 
3 
五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 
             
B．課堂系統(tǒng)部分 
導(dǎo)入： 
教學(xué)進(jìn)程 
教師活動(dòng) 
教學(xué)資源 
學(xué)生活動(dòng) 
學(xué)情分析 及設(shè)計(jì)意圖 
導(dǎo)  入 
提問(wèn)：面對(duì)國(guó)土淪喪，同胞被屠殺，我們?cè)撊绾芜x擇？ 
板書(shū)：辛亥革命  
 
  學(xué)生看圖。   集體回答：革命  通過(guò)音樂(lè)與圖片帶領(lǐng)學(xué)生回到近代歲月，以此導(dǎo)入不僅易于激發(fā)興
趣，而且點(diǎn)燃學(xué)生的情緒。 
 
辛亥革命的過(guò)程及其意義 
 
提問(wèn)：革命的歷程是怎樣? 板書(shū)：武昌起義，民國(guó)建立 
簡(jiǎn)述：1911年10月10日，在湖北武昌新軍工程營(yíng)爆發(fā)了武裝起義，一天時(shí)間占領(lǐng)了武昌城，一個(gè)月時(shí)間，全國(guó)15個(gè)省市宣布獨(dú)立，1912年在南京建立中華民國(guó)臨時(shí)政府，任命孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)，選定五色旗為國(guó)旗，一個(gè)月時(shí)間，革命之火就燃遍全國(guó)的原因是什么呢出示材料： 
提問(wèn)：據(jù)材料，體驗(yàn)社會(huì)危局：仔細(xì)觀察兩幅圖片，用一兩句話概括當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)有什么問(wèn)題？出示圖片 
板書(shū)：辛亥革命的原因 
提問(wèn)2：根據(jù)教材概括辛亥革命爆發(fā)的歷史條件。 
 
                   
       
觀察圖片，思考并回答。     
閱讀教材，總結(jié)歸納           
介紹革命過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生探究分析革命迅速的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。 
 
                                      
 
4 
提問(wèn)：如此快的速度，會(huì)不會(huì)存在隱患？  
出示材料：革命黨人承受的壓力 簡(jiǎn)述：正是由于政黨的組建以及論戰(zhàn)宣傳的影響，許多由于清政府新政而產(chǎn)生的留學(xué)生都成為了同盟會(huì)員。其中就有秋瑾、鄒容、林覺(jué)民和陳天華等眾多杰出青年。此外，由于有了統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，1905年之后革命派進(jìn)行了多次的武裝斗爭(zhēng)。更加之，從1902到1911年間，民變四起，有數(shù)據(jù)顯示示平均每?jī)商彀刖桶l(fā)生一次。此時(shí)，清政府的統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中。 
出示圖片：民族資本主義企業(yè)的工業(yè)結(jié)構(gòu)比例圖和地區(qū)分布圖 
提問(wèn)：根據(jù)以下材料合作探究孫中山和革命派最后向代表封建勢(shì)力的北洋軍閥頭子袁世凱妥協(xié)的深層次根源？ 
         
簡(jiǎn)述：最終的革命果實(shí)落入袁氏之手，因此有人認(rèn)為辛亥革命失敗了，但也有認(rèn)為它成功了，換成是你該如何評(píng)價(jià)，如果這就是一道高考題，讓你從不同的角度去評(píng)價(jià)辛亥革命，你該如何選擇如何作答，今天我們就分為四個(gè)小組，進(jìn)行討論和整理，最后由一位同學(xué)來(lái)闡述。   
        
   
                                              
反方向分析，深層次挖掘。               
觀察圖片，提煉信息          
選好角度進(jìn)行分組合作，進(jìn)行討論然后由代表闡述主要的觀點(diǎn)及其依據(jù)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充             
探究革命快速帶來(lái)隱患，以此引導(dǎo)學(xué)生思考，革命背后的壓力，以及最終革命果實(shí)被袁氏竊取的深層次原因，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維方式，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立從經(jīng)濟(jì)角度去挖掘政治事件原因的歷史思維方式 
      
設(shè)“四個(gè)史觀”環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看待歷史，           
 
                           
                  
                           
                                      
 5 
 
   《臨時(shí)約法》 簡(jiǎn)述：《臨時(shí)約法》是中國(guó)近代史上第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的民主憲法，在中國(guó)政治史上可以說(shuō)具有“里程碑”的意義。下面，我們看看節(jié)選的部分憲法內(nèi)容， 
提問(wèn)：據(jù)材料，體現(xiàn)出哪些理念或原則？ 
          
總結(jié)歸納、提煉升華： 
根據(jù)學(xué)生所陳述內(nèi)容，將辛亥革命的影響進(jìn)行歸納，有利于學(xué)生梳理知識(shí)。 
     
簡(jiǎn)述：辛亥革命的影響是深遠(yuǎn)的，但是隨著時(shí)間的推移，我們慢慢遺忘了革命前輩的留給我精神。 
    
最后，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起分享梁?jiǎn)⒊�先生的一段�?ldquo;少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年福，則國(guó)富，少年獨(dú)立則獨(dú)立。”我們當(dāng)今不需要拋頭顱灑熱血，但我們民族復(fù)興的希望依舊是在座的各位青少年們，為國(guó)家為民族為使命，我們?cè)撊绾巫觯?nbsp; 
   
    
                                      
《與妻書(shū)》的節(jié)選視頻     
          
對(duì)比封建的中國(guó)政治制度和美國(guó)政治制度，深入了解憲法頒布帶來(lái)了改變                 
聆聽(tīng)，感受。 
《臨時(shí)約法》無(wú)疑是重點(diǎn)，辛亥革命的意義更多地可能靠對(duì)它的提示才能呈現(xiàn)。                    
引導(dǎo)學(xué)生在比較中對(duì)歷史多一些理解和體悟，少一些苛求和冷漠。

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