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視頻標簽：美國1787年憲法
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視頻課題：高中歷史人民版必修一專題七第二課美國1787年憲法-福建
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高中歷史人民版必修一 專題七 第二課 美國1787年憲法-福建省福州第一中學
人民版高中歷史必修一專題七
《美國1787年憲法》 教學設計
一、教材分析
1.教材地位：必修一“著重反映人類社會政治領域發展進程中的重要內容”，《美國1787年憲法》是專題七“近代西方民主政治的確立和發展”過程中，一部具有里程碑意義的重要文獻，其確立的美國總統共和制是繼第一課所講英國君主立憲制后近代西方民主政治的又一重要組成部分。
2.課標要求：說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。 3.重點難點：
重點：理解與掌握美國1787年憲法如何平衡利益與制約權力 難點：理解美國民主政治權力結構及其相互制約 二、學情分析
1.本課涉及總統制、邦聯制、聯邦制等概念，由于初中課本涉及美國歷史的基礎知識相對簡單，學生缺乏系統的知識體系和相關的民主政治知識，給本課教學帶來了一定的難度。但是，由于美國對世界影響深刻而廣泛，學生對探究美國總統共和制有較大興趣，同時，經過一段時間的高中學習，學生的理解、分析、概括以及比較能力等有所提高，這些為本課的自主、合作、探究學習奠定了一定的基礎。
2.處理方法：本課常規基礎知識、知識結構和基本概念等以導學案的形式引導學生在課前分成四個小課題組自主學習探究，為更好地利用課堂時間培養學生的思維能力、凸顯主題打下基礎。 三、教學目標 1.知識與能力：知道美國1787年憲法的主要內容和原則，理解美國聯邦政府的權力結構，比較美國總統共和制和英國君主立憲制的異同，培養學生綜合歸納和比較分析問題的能力。 2.過程與方法：通過研讀相關論文文獻，合作探究相關問題，引導學生分析美國1787年憲法制定的必要性和內容，探討聯邦政府的權力分配并構建相應的結構示意圖，探究美國總統共和制和英國君主立憲制的異同。
3.情感態度與價值觀：感悟憲法所體現的制約與平衡、妥協與折中的政治智慧，從美國總統共和制與英國君主立憲制的比較中體悟政治民主化趨勢與政治文明的多樣性，認識權力應該受到制約等普世價值。 四、設計理念
1.學生是學習的主體：以學生為主體、老師為主導、問題為主線，引導學生課前預習自學相關基礎知識，課中采用課題匯報討論式、啟發誘導式等教學法引導學生積極思考，構建知識體系，課后自覺鞏固練習。
2.變教材為學材：以課標為準繩，大膽取舍整合教材，引入新材料、新觀點，拓寬學生的知識面和視野，以歷史學科的五大核心素養為基軸，培養學生的歷史綜合思維能力。 五、教學設計
1.總體思路：從“年輕美國的窘境”、“制約平衡的憲法”、“1787年憲法的實踐”三個部分提出問題，提供相關論文、著作和網站資料，要求學生分組分別探討美國獨立后新生政權面臨的困境、解決方案和形成的政治體制及其作用，最后，通過比較美英兩國政治制度，讓學生體悟政治民主化趨勢與政治文明的多樣性，認識權力應該受到制約等普世價值。
2.新課導入：以《紐約時報》專欄作家湯姆斯·弗里德曼的材料，引出學生對美國政治制度學習的興趣點。
3.學生分組（見附錄）匯報課題研究成果，并回答其他全班同學的疑問，期間教師予以必要、及時的引導、糾正和歸納，培養學生綜合歸納、表達、匯報等能力。
設計意圖：通過閱讀相關文獻，探究相關歷史問題，培養學生自主學習、合作探究，成果制作、匯報，現場答辯等綜合能力。
4.課堂感悟：近現代大國崛起的歷史反復證明，經濟增長和社會持續繁榮需要有適合本國國情的政治制度，以英美崛起的事實引出兩國政治制度的比較，讓學生體悟政治民主化趨勢、政治文明的多樣性、制度重在符合國情等啟示，以此緊扣本專題主題，并深入分析得出權力應該受到制約等普世價值。
設計意圖：比較分析英美兩國政治制度，在培養歷史思維的同時認識啟示，升華主題，感悟歷史。
【高考鏈接 】
1.（2013全國）華盛頓在1787年3月至麥迪遜的信中說：“凡是有判斷能力的人，都不會否認對現行制度進行徹底變革是必需的。我迫切希望這一問題能在全體會議上加以討論。”這里說的“徹底變革”是指
A.革除聯邦體制的弊端 B.建立三權分立的共和體制 C.廢除君主立憲制 D.改變松散的邦聯體制 2．（2009全國Ⅰ）1787年費城會議制定的《美利堅合眾國憲法》規定：合眾國不得授予貴族爵位。反映了美國憲法的主要原則是
A．民主主義 B．平等主義 C．自由主義 D．共和主義 3．（2014全國）根據美國1787年憲法，眾議員名額按照各州人口比例分配，各州人口數“按自由人總數加上所有其他人口的五分之三予以確定”。這規定違背了《獨立宣言》中提倡的 A．主權在民原則 B．天賦人權原則 C．各州自治原則 D．各州平等原則
【鞏固練習 】
1．1785 年美國首任駐英大使亞當斯赴任時，英國外交官諷刺挖苦： “怎么只有你一個人來到倫敦？應該 有十三位大使才對呀!”這位外交官針對的是
A.美國邦聯制松散無力 B.十三塊殖民地都有大使 C.美國沒有統一的中央政權 D.英國尚未承認北美獨立
2．美國1787年憲法第一條第一款規定，各州“不得締結任何條約、結盟或者組織邦聯”，“不得鑄造貨幣；不得發行紙幣”。材料充分體現了（ ）
A．民主共和的原則 B．聯邦制的原則 C．自由平等的原則 D．分權制衡的原則 3．1787年，美國參加制憲會議的代表們，“念念不忘的是千百年來的政治傳統，這一傳統是從英國繼承來的，始終強調妥協和折衷。”妥協的各方包括 ①聯邦主義者和州權主義者 ②自由州和蓄奴州 ③大州與小州 ④總統、國會和法院
A．①②③④ B．①③④ C．①② D．③④
4．小明學習了1787年美國憲法后，根據分權與制衡原則設計了如下示意圖。下列對該圖的看法最合理的是
A．正確，體現了美國政府將國家權力分割為立法、行政、司法三大權力
B．正確，反映了任何一項權力都要受到另外兩項權力的制約
C．錯誤，違背了任何一項權力都不允許在權力的天平上大于另外兩項權力
的原則
D．錯誤，國家的權力中心是國會，立法權應大于行政權和司法權
附錄：
關于《 美國1787年憲法》自主分工學習安排
一、課標、學習指導和會考要求對比表 課標要求
學習指導意見
會考標準
說出美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構，比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。
知道美國1787年憲法的主要內容、特
點及其作用；知道聯邦制的權力結構；理解美國的總統制；比較美國共和制與英國君主立憲制的異同，感受1787年憲法中的“制約與平衡”原則這一人類政治智慧。
①美國1787年憲法的主要內容、特點及其作用
②比較美國共和制與英國君主立憲制的異同
二、教學目標及分工
具體學習目標
分工 負責人
1．年輕美國的窘境，分析1787年美國面臨的困境及其原因？
1組（3分鐘） 2．1787年憲法頒布的時間、主要內容（聯邦國家和聯邦政府權力結構），介紹總統與內閣、國會和最高法院之間的關系，由此理解美國的總統制和共和制，并感受“制約和平衡”這一人類的政治智慧。
2組（12分鐘）
3．整合第三、四目的相關內容，分析《聯邦憲法》的實踐、特點及其作用。
3組（4分鐘） 4．比較美國總統制和英國君主立憲制度的異同，認識近代資本主義代議制的共性和個性。 4組（6分鐘）
三、參考書目和網站、論文 1．《聯邦黨人文集》漢彌爾頓、麥迪遜等著 2．《西方政治制度史》馬嘯原 著 3．《原則和妥協——美國憲法的精神與實踐》王希 著 4．《美國憲法的誕生和我們的反思》易中天 著 5．《美利堅共和國的成長》塞繆爾·莫里森、亨利·康馬杰、威廉·羅伊希滕堡著，天津人民出版社1980年版 6．《美國通史》第二卷，劉緒貽、楊生茂主編，人民出版社2002年 7．《美國政府與政治》，李道揆著，商務印書館1999年版 8．《原則與妥協：美國憲法的精神與實踐》，王希，北京大學出版社2000年版。 9．美國憲法網站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E5%AE%AA%E6%B3%95 10．關于美國總統的網站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6%80%BB%E7%BB%9F
11．關于美國國會的網站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E5%9B%BD%E4%BC%9A 12．美國最高法院網站：
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6%9C%80%E9%AB%98%E6%B3%95%E9%99%A2
13.關于美國1787年憲法講課實例探析 洪小斌 發表于《高等教育》2013 14.美國1787年憲法的成就與其缺陷疏漏及彌補 楊鵬飛 發表于《青海師范大學學報》2013年第一期
15. 論美利堅合眾國1787年憲法 孫國軍 發表于《閩江學院學報》2010年第5期
16. 授權與限權的契合--對美國1787年制憲會議的解讀 李宗春 發表于《商品與質量》2010年第12期
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