視頻標(biāo)簽：王安石變法

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視頻課題：《歷史》選修一第四單元《王安石變法》第二課《王安石變法的主要內(nèi)容》新疆 - 哈密

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《王安石變法的主要內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計 
一、課題說明：本課課題選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《歷史》選修一第四單元《王安石變法》中的第二課《王安石變法的主要內(nèi)容》，屬于中國古代史范疇。 二、教學(xué)內(nèi)容分析：本課教材主要從四個方面向我們介紹了王安石變法：起用王安石、富國之法、強(qiáng)兵之法、取士之法，實際上講的就是變法的前提和具體措施。在本單元中本課的地位是承前啟后，前一課介紹北宋社會危機(jī)四伏和慶歷新政，可以說是王安石變法的背景，讓學(xué)生認(rèn)識到王安石變法的必要性和迫切性，下一課是介紹王安石變法的歷史作用，也就是王安石變法的措施給當(dāng)時社會帶去的影響，所以學(xué)習(xí)好本課是學(xué)習(xí)下一課的前提和基礎(chǔ)。 三、學(xué)生分析：學(xué)生通過初中的學(xué)習(xí)對王安石變法已經(jīng)有一定的了解，但了解甚少，對王安石變法每項措施所要解決的具體問題，初中教材沒有太多涉及，因而在學(xué)習(xí)這課時需要學(xué)生聯(lián)系北宋王安石變法前的背景來分析。另外，正是由于學(xué)生有一定的初中基礎(chǔ)，掌握王安石變法的一定相關(guān)內(nèi)容，所以教師又可以利用此從已知推向未知，使學(xué)生更容易理解王安石變法措施可能會產(chǎn)生的作用。 
四、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和高二學(xué)生的實際情況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)。 1、知識與能力目標(biāo)：知道王安石變法的時間、具體措施，理解王安石變法提出的社會背景和宋神宗起用王安石的原因，理解各項措施的具體內(nèi)容和作用，尤其是如何增加政府財政收入和如何增強(qiáng)軍隊?wèi)?zhàn)斗力的具體措施。通過對王安石具體變法策略的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問題的能力。 
2、過程與方法目標(biāo)：設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，提前預(yù)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步對變法內(nèi)容有所認(rèn)識；對變法內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生分角色，體驗變法影響。加深對變法意義的理解。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對王安石變法的過程和成果的了解，體會改革的曲折和艱辛，充分認(rèn)識革新圖強(qiáng)是一國強(qiáng)盛的根本，逐漸形成創(chuàng)新意識和勇于為國奉獻(xiàn)的精神。通過對王安石這個人的了解，學(xué)習(xí)王安石關(guān)心社會、洞察民情、富有革新的精神。 五、教學(xué)重點：王安石變法的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育等方面的具體措施。 
重點確立依據(jù)：因為課標(biāo)明確要求了解王安石變法的內(nèi)容，所以掌握王安石變法的各項措施就是完成課標(biāo)要求。此外，只有很好掌握王安石變法的具體措施，然后分析各項措施產(chǎn)生的影響，才能為下一課王安石變法的歷史作用的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，才能更好地完成本單元的另一個課標(biāo)要求即評價王安石變法的歷史作用。 
六、教學(xué)難點：宋神宗起用王安石的原因及王安石變法的每一項措施所解決的問題。 
 
                    
             
                    
                            難點確立依據(jù)：高中學(xué)生雖然有一定初中階段學(xué)習(xí)的古代史功底，但是，初中階段主要是泛泛而談，并沒有深入分析，所以要現(xiàn)在的高中生根據(jù)具體措施來說出每一項措施所能解決的問題，需要一定的分析和理解能力。 七、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計： 
1、策略的選擇：選擇導(dǎo)學(xué)案，提前一天發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容預(yù)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案上都有明確的語言提示，合作探究的問題是什么；教師點撥的知識點是什么等等，在提綱上都有明確的要求，使學(xué)生一目了然。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自己探究解決基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，提出不理解或不明白的問題，記錄在導(dǎo)學(xué)案上，以備課上討論。 
2、教法設(shè)計：由于學(xué)生對中國古代歷史了解不夠深入，尤其對王安石變法中每項改革措施所要解決的問題認(rèn)識不夠深，所以我在教學(xué)過程中采用設(shè)計歷史情境，穿越歷史時空，讓學(xué)生分角色體驗變法影響。學(xué)生在掌握變法的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論、合作探究、呈現(xiàn)學(xué)生的想法。在此過程中教師提問啟發(fā)、資料分析、探究研討等方法營造和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生感悟歷史、提高能力。 3、學(xué)法設(shè)計： 
（1）矛盾分析法：圍繞慶歷新政不能解決北宋社會危機(jī)，反而使社會矛盾更加激化的矛盾，幫助學(xué)生認(rèn)識宋神宗起用王安石的原因。 
（2）探究研討法：在講解各項措施所能解決的具體問題時，我讓學(xué)生采用探究研討的形式，提高學(xué)生的分析、歸納能力。 
（3）史論結(jié)合法：運用教材和增加的材料，獲取有效信息，完成對王安石變法主要內(nèi)容及作用的學(xué)習(xí)。 
八、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：借助多媒體教學(xué)手段，充分利用此直觀性強(qiáng)，形象生動，課堂容量大，信息多的特點，有利于和諧、寬松課堂氣氛的營造，使學(xué)生更好地交流、思考和學(xué)習(xí)。充分利用和挖掘教材中的圖片、楷體字等現(xiàn)有的課程資源。  九、教學(xué)課時：一課時 
十、板書設(shè)計：一、起用王安石 
    1、富國之法 
                                    2、強(qiáng)兵之法               二、變法的主要內(nèi)容    3、強(qiáng)兵之法  
十一、教學(xué)過程： 
導(dǎo)入新課；（投影出示資料） 
 
                    
             
                    
                            在首屆夏季達(dá)沃斯論壇年會的開幕式上，溫家寶在回答關(guān)于全球化的領(lǐng)導(dǎo)者最應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)時，引經(jīng)據(jù)典的提到了北宋改革家王安石非常著名的“三不足”論斷，巧妙的講出了作為領(lǐng)導(dǎo)者需要有改革的精神。 師：“三不足”指的是什么？ 
生：天變不足懼，人言不足懼，祖宗之法不足守 
師：“三不足”精神是王安石變法的精神支柱，也是我國思想史上一筆具有永恒光輝和現(xiàn)實意義的精神財富。今天就讓我們一起時光穿越到近千年前的北宋，重溫王安石是如何以“三不足”精神來指導(dǎo)變法的。 
（投影出示第四單元第二課王安石變法的內(nèi)容） 師：請同學(xué)們快速瀏覽課本，了解本課知識框架。 （投影出示本課知識框架） 一、起用王安石 
二、變法的主要內(nèi)容：  1、富國之法 
2、強(qiáng)兵之法 3、取士之法   
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解本課知識框架，做到心中有數(shù)，再次熟悉本課的主要內(nèi)容。 1、 師：先來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容：起用王安石。這一部分內(nèi)容我們是把它作為王安石變法的
背景在上一節(jié)課已經(jīng)講述過了。我們再來簡單的回顧一下。 （投影出示） 
 
（過渡）師：王安石的這番話引起了宋神宗的強(qiáng)烈共鳴。一個是雄心勃勃的少年君主，一個是胸有成竹的老練能臣。宋神宗認(rèn)為任用王安石來輔佐自己，是再合適不過的了。于是在
 
                    
             
                    
                            1069年，宋神宗任命王安石為參知政事，開始變法。 三、變法的主要內(nèi)容 
師：既然我們要穿越到近千年前的北宋，那么同學(xué)們就分別站在農(nóng)民、商人、讀書人的立場上，談?wù)勀銓ψ兎ǖ目捶ā?nbsp;
【設(shè)計意圖】通過歷史情境的設(shè)置，一是推動學(xué)生走進(jìn)歷史，站在不同的角色去感受變法給他帶來的影響；二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從多角度去分析問題，解決問題的能力；三是調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。 
師：假如你是一個農(nóng)民，王安石變法給你的生產(chǎn)生活帶來的變法有哪些？為什么？ 生：青苗法、農(nóng)田水利法、免役法、農(nóng)田水利法、保馬法 
師：請同學(xué)們根據(jù)前一天導(dǎo)學(xué)案上變法內(nèi)容的預(yù)習(xí)，進(jìn)入角色站在農(nóng)民的立場上，分析影響（投影出示表格） 措施 內(nèi)容 作用 青苗法   農(nóng)田水利法   免役法   方田均稅法   保馬法 
 
 
生：四人一組討論。 
師：點撥，引導(dǎo)學(xué)生站在農(nóng)民的立場，分析對農(nóng)民的積極作用。之后重點講兩個變法內(nèi)容，一是：青苗法， 一是：免役法。 
師：除此之外，青苗法的實施對農(nóng)民有沒有消極影響呢？ （投影出示有關(guān)青苗法的資料） 
  材料一： ……推行青苗法的提單官以多貸為有功，不問民之貧富，強(qiáng)行“抑配”，各級官吏則假新法之名而徇私舞弊，與民爭利，搞得“紛紛擾擾，莫安其居”。                               
——李存山《王安石變法的再評價》 
材料二：王安石定的標(biāo)準(zhǔn)是年息二分，即貸款一萬，借期一年，利息二千。地方上的具體做法是，春季秋季發(fā)放兩次貸款，結(jié)果，貸款一萬，借期一年，利息四千。由于執(zhí)行不一，有些地方利息之高，竟達(dá)到原先設(shè)定的35倍！向官府貸款，先申請后審批，道道手續(xù)都要求人，交“好處費”。 
 
                    
             
                    
                                                                          ——摘編自易中天：《帝國的惆悵》 師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，分析青苗法存在哪些問題。 
生：政府強(qiáng)制借貸官吏趁機(jī)貪污，利息高，手續(xù)復(fù)雜，民眾受剝削重。  
【設(shè)計意圖】對于青苗法的局限性的認(rèn)識，采用的是論從史出的教學(xué)方法，出示材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料，從材料出發(fā)，概括知識點。 
師：再來看免役法。再來看兩則資料，分析免役法的實施的實際效果又是怎樣。 （投影出示資料） 
材料一：王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚“啰，啰，啰，王安石來！”雞豕俱來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)，·······今桑麻失利，只得續(xù)豬羊雞，等候吏胥里保來征役錢，或烹來款待他，自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。 
                                                     -------《京本通俗小說*拗相公》 材料二：在他（王安石）秉政期間，發(fā)布的第一道免役令規(guī)定，開封府鄉(xiāng)村四、五等戶不納役錢。可是在向全國推行時，鄉(xiāng)村下戶被變法派很普遍地強(qiáng)加了役錢負(fù)擔(dān)。待到役錢收入固定下來，宋廷有變相恢復(fù)了差役。在鄉(xiāng)役方面既出免役錢，又要服差役的情況，一直持續(xù)到南宋末。······農(nóng)民在納苗、役錢時大量支付錢幣，使得“錢聚于上，而下有錢荒之患”。                                                --------摘自王增瑜《王安石變法簡論》 生回答，老師點評并作出正確答案。 
師：加重人民負(fù)擔(dān)；出現(xiàn)了官吏擾民現(xiàn)象；新法引起了民間不滿。強(qiáng)行攤派，強(qiáng)加了役錢負(fù)擔(dān)，加重了人民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；農(nóng)民的勞動時間并未得到保證，造成錢荒，不利于商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 
師：在說一下保馬法，保馬法是強(qiáng)兵之法中比較有特色的一項內(nèi)容。保馬法是把國營馬場的馬分給有條件的農(nóng)民飼養(yǎng)，同時免除養(yǎng)馬戶的賦役和勞役，政府還給予補(bǔ)貼。同學(xué)們覺得這項政策怎么樣？ 生······ 
師：乍一聽上去，是蠻不錯的政策。“保馬法”本是謀國之舉，相寓馬于農(nóng)，但不料百姓后來卻不堪重負(fù)。因為一旦馬匹病疫死亡，就要賠嘗上萬錢，一般普通家庭會由此破產(chǎn)，故而“人人已有馬為禍”。保馬法反而引起民情洶洶，不出十年，國馬奇缺。  
師：角色轉(zhuǎn)換到地主或商人，假如你是當(dāng)時社會的一個地主或富商，王安石變法的哪些內(nèi)容
 
                    
             
                    
                            與你的利益有直接關(guān)系？為什么？ 
生：市易法、均輸法、青苗法、均輸法、方田均稅法、免役法 （投影出示表格） 
 
生：討論回答； 
師：點撥，提一下免役法。豪門貴族享受著世世代代的免役特權(quán)，如今硬讓他們拿錢來雇人服役，使他們覺得很不舒服，雖然他們只需交的錢不多，但是在他們的腦海里已根深蒂固形成了一種成見，那就是平民百姓理應(yīng)去服役。免役法觸犯了特權(quán)者的利益，勢必引起強(qiáng)烈的反對。這也為王安石變法最后的失敗埋下了種子。 
師：（情感價值教育）改革不是一帆風(fēng)順的，王安石的“三不足”精神支持變法的可貴。 師：第三個角色轉(zhuǎn)換：軍人。假如你在當(dāng)時軍隊服役，王安石變法給你的軍旅生涯帶來的變化主要有哪些？為什么？ 生：將兵法、設(shè)立軍器監(jiān)、保甲法 （投影出示材料） 
 
生：討論，回答。 師：點撥。 
【設(shè)計意圖】對于強(qiáng)兵之法內(nèi)容，沒有鋪開講，這一部分內(nèi)容相對比較簡單，學(xué)生有能力自
 
                    
             
                    
                            學(xué)，而是針對保馬法，稍微給予解釋和講述。做到詳略得當(dāng)。 師：假如你當(dāng)時參加科舉考試，怎能才能被“高校”錄取？ （投影出示資料）  
 
師：1、改革考試的內(nèi)容，廢除明經(jīng)諸科取消華而不實的詩賦考察學(xué)生是否理解領(lǐng)悟經(jīng)義 2、要求學(xué)生聯(lián)系當(dāng)前實際，考時務(wù)策，以考核士子對天下大事的分析處理能力； 3、貫徹?fù)駜?yōu)錄取的原則，取消富貴豪門子弟的特權(quán) 
【設(shè)計意圖】歷史知識聯(lián)系現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。 
師：（總結(jié)）富國之法，強(qiáng)兵之法，取士之法 在一定程度上改善了北宋積貧積弱的局面，使北宋的國力得到增強(qiáng)。最后我們以表格的形式來對本節(jié)課的內(nèi)容做一個整理。 （投影出示材料） 措施 
目 的 
內(nèi) 容 
作 用 
富國之法  改變積貧的局面，調(diào)整封建國家、地主和農(nóng)民的關(guān)系，發(fā)展生產(chǎn)  
 青苗法、農(nóng)田水利法、免役法、市易法、方田均稅法、均輸法  
 有利于減輕人民的負(fù)
擔(dān)，發(fā)展生產(chǎn)，增加財政收入  
強(qiáng)兵之法  為了改變積弱的局面，鞏固封建統(tǒng)治秩序和整頓加強(qiáng)軍隊  
 保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍器監(jiān)  
 節(jié)省了政府開支，提高
了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，增加了武器裝備  
取士之法  關(guān)注人才的選拔、培養(yǎng)和使用，為變法造輿論  
 改革科舉制度、整頓太學(xué)、重視官員的選拔任用 
 培養(yǎng)人才，發(fā)揮其才干，
為變法起了輿論作用  
【設(shè)計意圖】最后以表格的形式來整理知識點，目的是有利于學(xué)生對知識的整體把握，把分
 
                    
             
                    
                            散的知識點整合在一起，利于記憶。 （投影出示材料） 
（改革前的稅收）景德時為682，9700石，皇佑中降至33，8457石，治平中回升至1229，8700石，（改革后）熙寧十年(1077年)5210，1029石，與治平時相比增長了4倍。中央積蓄的錢粟，“數(shù)十百巨萬”，作為戶部的經(jīng)費，“可以支二十年之用”。 
                                                                ——《文獻(xiàn)通考》 北宋熙寧六年(1073年)，在王安石指揮下，宋熙河路經(jīng)略安撫使王韶率軍進(jìn)攻吐蕃，收復(fù)河(甘肅臨夏)、岷(今甘肅岷縣)等五州的作戰(zhàn)。宋軍收復(fù)5州，拓地2000余里，受撫羌族30萬帳，建立起進(jìn)攻西夏地區(qū)的有利戰(zhàn)線。 小結(jié)： 
師：。王安石變法是中國歷史上針對北宋當(dāng)時“積貧積弱”的社會現(xiàn)實，以富國強(qiáng)兵為目的，而掀起的一場轟轟烈烈的改革。王安石以“因天下之力以生天下之財，取天下之財以供天下之費”為原則，從理財入手，頒布了“農(nóng)田水利法”、均輸法、青苗法、免役法（又稱募役法）、市易法、方田均稅法，并推行保甲法和將兵法以強(qiáng)兵。變法取得的成果是有目共睹的，但它最終以失敗而告終，王安石的缺陷和變法中的種種弊端是主要原因。那我們又如何去評價王安石變法的影響呢？下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)！ 
當(dāng)堂檢測：學(xué)生每探究一個重要問題后，選擇有代表性的習(xí)題進(jìn)行知識和能力檢測。 （投影出示練習(xí)） 導(dǎo)學(xué)案上完成練習(xí) 
課后作業(yè)：青苗法是王安石變法中引起爭議最大的一項法令，今天學(xué)術(shù)界仍有爭議： （1） 有人認(rèn)為此法類似于今天的銀行貸款，打擊了當(dāng)時普遍存在的高利貸行為，對人民
有利； 
（2） 也有人認(rèn)為，這是國家的人民敲詐勒索，純粹是為了增加財政收入。 談?wù)勀銓η嗝绶ǖ目捶ā?nbsp;效果預(yù)估： 
1、加強(qiáng)學(xué)生對基本史實內(nèi)在聯(lián)系的理解，深化了基礎(chǔ)知識，使知識結(jié)構(gòu)化。 2、學(xué)生在探究、合作的氛圍下學(xué)習(xí)，鍛煉了自主能力和合作交流能力。 
3、能把教師的宏觀指導(dǎo)和學(xué)生的主動探究結(jié)合起來，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)互動。 
4、能使學(xué)生把握一些學(xué)習(xí)歷史知識和思考?xì)v史問題的基本方法。 
 
                    
             
                    
                            5、采用多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生展現(xiàn)大量的圖片、文字等素材，從而形成寬松、活躍的課堂氛圍，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

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