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視頻標簽：歷史學怎樣,重現
所屬欄目：高中歷史優質課視頻
視頻課題：人教版高中歷史選修五第一單元第3課《歷史學怎樣“重現”歷史》甘肅省 - 蘭州
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人教版高中歷史選修五 第一單元第3課
《歷史學怎樣“重現”歷史》教學設計
一、教學內容分析：
本課教材主要從史料、研究歷史的基本方法和史書編撰三個方面介紹歷史學如何“重現”歷史。其中，史料是“重現”歷史的基礎、依據，研究歷史的方法是“重現”歷史的途徑，史書編撰是“重現”歷史的表現方式。由于本課教學對象為高一新生，如何理解史料在“重現”歷史過程中的基礎性作用至關重要，因此在課堂教學中，將教學重點聚焦在第一部分內容，運用生動形象的資料增加學生對相關內容的感性認識。
二、學情分析：
本課教學對象為高一新生。由于本課內容抽象，理論性較強，對高一新生來說直接理解有一定難度，故運用一些生動形象的資料來增加學生對相關內容的感性認識，激發學生對歷史學的興趣。
三、教學目標：
1.能初步識記對于史料不同類型的劃分。
2.能初步理解歷史學研究中史料的價值、文字史料與實物史料的關系。 3.能初步激發學生探究歷史問題
4.能初步培養學生論從史出、史論結合、史料實證的意識，能意識到要將歷史事件放在特定的歷史環境下思考。
四、教學重點：史料運用的原則
五、教學難點：論從史出、史論結合的歷史研究方法 六、教學方法：講授法、問題探究、討論合作 七、教學過程：
（一）導入：以熱播劇《長安十二時辰》和熱映電影《哪吒之魔童降世》中所展現的歷史場景和細節激發學生興趣
（二）新課：
過渡：影視劇中所還原的一些歷史細節，我們當代人是如何得知的？ 通過導入環節挖掘出影視作品中的歷史元素，引導學生思考并回答出文物、
文獻資料等。教師總結史料的分類并舉例說明。
探究一：我們該如何運用史料解決歷史問題？ 舉例：我們該如何證明一座墓葬的墓主人是誰？
以江西海昏侯墓為例教師引導學生探究運用史料解決歷史問題。
探究二：我們該如何運用史料準確解讀歷史？ 舉例：
材料：在地中海周邊的古代文明（古埃及、腓尼基、古希臘、古羅馬）都曾經使用莎草紙作為書寫文字的載體。在保存至今的文物中，埃及的莎草紙文物比另外那三個地方要多。
依據上述材料能否得出結論：莎草紙在埃及使用得更加廣泛或普遍？ （莎草紙在潮濕環境中非常容易發霉腐爛，而埃及的氣候比較干燥，于是保存下來的就比較多。）
教師以“幸存者偏差”為例強調對多種史料進行甄選、辨別以及合理利用。 小結:
史料的運用原則：
（1）重視史料來源的真實性，選取第一手史料； （2）講究文獻與考古結合的二重證據法；
（3）搜集更多的史料，對多種史料進行甄選、辨別（孤證不立）； （4）對史料要合理利用，做到史論結合、論從史出；
（5）堅持正確的史學觀點，如將歷史事件放在特定的歷史環境下思考。 探究三：我們該如何運用史料解讀身邊的歷史？ 舉例：蘭州一只船南街街道名稱來歷 八、教學反思
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
