視頻標(biāo)簽：斯大林模式的,社會(huì)主義建設(shè)道路

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人民版高中歷史必修二《斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路》貴州省優(yōu)課

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授課時(shí)間 
2019年  7  月3日             教材版本  人民版必修二    第  2 冊(cè) 
課題： 斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路   課型：        新 授        1 課  時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn)  
列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 教  學(xué)  目   標(biāo) 
知識(shí)與能力 
了解斯大林模式建立的背景及其在經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、思想方面、文化領(lǐng)域的主要表現(xiàn)，全面評(píng)價(jià)其在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)過程中的作用。 過程與方法 通過材料解析，小組探究、師生對(duì)話、對(duì)比分析等形式，圍繞斯大林模式建立的背景、特點(diǎn)、作用、嚴(yán)重的弊端及以影響等展開討論，學(xué)會(huì)從不同的角度去認(rèn)識(shí)歷史問題。 
情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化建設(shè)失誤的分析，認(rèn)識(shí)到搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律，堅(jiān)持求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，借鑒歷史教訓(xùn)，樹立改革和創(chuàng)新意識(shí)。以史為鏡，增強(qiáng)對(duì)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革的責(zé)任心與使命感。 
 教材分析   
本課是第七單元蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的第二課，前面已經(jīng)學(xué)了列林時(shí)代“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”“新經(jīng)濟(jì)政策”學(xué)生已經(jīng)了解蘇聯(lián)社會(huì)主義道路的初期探索。這一課繼續(xù)探“斯大林時(shí)代”所形成的的“斯大林模式”此課承上啟下，地位重要。通過學(xué)習(xí)本課，目的有二：一是讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代中西方經(jīng)濟(jì)建設(shè)模式的多樣性，探求現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)模式共性與差異性；二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)斯大林模式誕生、與實(shí)踐過程的艱辛，體會(huì)人類經(jīng)濟(jì)文明的坎坷。 
重點(diǎn) 了解斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況和在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中逐步形成的高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和高度
集權(quán)的政治體制——斯大林模式。 
難點(diǎn) 多角度、多層次分析探討評(píng)價(jià)斯大林和斯大林模式。從斯大林模式對(duì)東歐和中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影
響，學(xué)會(huì)用普遍性和特殊性關(guān)系的原理，認(rèn)識(shí)到各國應(yīng)根據(jù)自己的國情進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)。 
教學(xué)方法 
教學(xué)資源 
教師收集各種視頻和文字資料，做好課件、學(xué)案，讓學(xué)生積極參與課堂；學(xué)生利用手中的課本、學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)工作。 教學(xué)手段 利用多媒體手段技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的圖片和文字資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 
教學(xué)方法 
以問題探究式為主，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。 
 
                    
             
                    
                             
2 
課前準(zhǔn)備 課前鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，課堂上大膽的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)的閱讀、觀察材料、思考問題、
討論。 教學(xué)過程 教師為主的活動(dòng) 
學(xué)生為主
的活動(dòng)      設(shè)計(jì)意圖 
         
導(dǎo)  入  新 
 課 
出示幻燈片1.                                                  以普京就任俄羅斯第四屆總統(tǒng)導(dǎo)入新課并讓學(xué)生思考“俄羅斯人民為什么依然信任他？”  
師總結(jié)：普京這個(gè)人有血性、有當(dāng)擔(dān)、有智慧。俄羅斯人民在普京身上見到了一個(gè)年輕、自信、敢于承擔(dān)責(zé)任的人，他展現(xiàn)的品質(zhì)是俄羅斯人民很想在國家領(lǐng)導(dǎo)人身上見到的那些品質(zhì)，而且人民已經(jīng)渴望很久了----那就是決心和強(qiáng)硬的態(tài)度。彪悍的民族，喜歡彪悍的領(lǐng)導(dǎo)，俄羅斯人民從骨子里喜歡普京的強(qiáng)硬態(tài)度，把他當(dāng)英雄的膜拜，正如大國崛起里所說： （出示幻燈片2） 
俄羅斯是一個(gè)崇尚英雄，需要英雄，同時(shí)也是英雄輩出的民族。  新世紀(jì)的俄羅斯離不開普京，正如蘇聯(lián)時(shí)代離不開斯大林一樣，斯大林也是一位非常強(qiáng)硬的人物，也如他的名字“斯大林”在俄語里就是“鋼”的意思，是他領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)走出一條獨(dú)特的社會(huì)主義建設(shè)道路，我們一般稱之為“斯大林模式” （出示幻燈片3：本課課題） 
 
學(xué)生思考、教師總結(jié)               一方面以
學(xué)生感興趣的普京總統(tǒng)導(dǎo)入新課以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率。 
講 清 歷 史 概 念    
（板書）斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路 師過渡：什么是“斯大林模式”？ 出示幻燈片4：斯大林模式的概念       
學(xué)生集體朗誦歸納概括，教
師補(bǔ)充。      
培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。     
  
 
                    
             
                    
                             
3 
 新  課  框  架   
 
新 課 
教 學(xué) 
環(huán)節(jié)一：斯大林模式的
途徑      
   
 
  
 
   
師：注意蘇聯(lián)模式與斯大林模式的區(qū)別與聯(lián)系 
師：本節(jié)課我們就圍繞“斯大林模式”的四個(gè)方面學(xué)習(xí)。出示幻燈片5：新課框架       
 
一、 斯大林模式建立途徑 
（出示幻燈片6）師：請(qǐng)結(jié)合圖片，概述斯大林經(jīng)濟(jì)體制是如何一步
步確立的？ 
  
 
  
  
 
  
師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)三條途徑：社會(huì)主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、階級(jí)斗
爭尖銳化。（出示幻燈片7） 
1、途徑一：工業(yè)化（出示幻燈片8） 
材料一：“在資本主義國家，工業(yè)化通常都是從輕工業(yè)開始。—
—我國共產(chǎn)黨就拒絕了通常的工業(yè)化道路，而從發(fā)展重工業(yè)開始實(shí)
行工業(yè)化。”——《斯大林選集》（下卷）  材料二：“我們比先進(jìn)國際落后了五十年至一百年。我們應(yīng)當(dāng)在
十年內(nèi)跑完這一段距離�；蛘呶覀冏龅竭@一點(diǎn)，或者我們被人打倒……延緩速度就是落后。而落后者是要挨打的”  
材料三：“在列寧格勒生產(chǎn)的一粒紐扣售價(jià)1億盧布，那么700
公里外莫斯科的價(jià)格也是1億盧布，而萬里之外的海參崴仍然是1
億盧布。” ——《大國崛起》解說詞  材料四： 斯大林認(rèn)為，在沒有外國貸款的情況下，工業(yè)化資金只
能靠自己內(nèi)部來積累。 
      ——帕爾默、科爾頓《世界近現(xiàn)代史》 問題1：依據(jù)上述四則材料概括蘇聯(lián)工業(yè)化道路的特點(diǎn)？為什么
呈現(xiàn)上述特點(diǎn)？                      學(xué)生閱讀課文結(jié)合材料，討
論、總結(jié)、歸納。       
通過對(duì)新課框架的整體建構(gòu)，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一基本輪廓，為整個(gè)新課的學(xué)習(xí)起到“提綱挈領(lǐng)”的作用。 
        通過材料對(duì)比分析蘇聯(lián)工業(yè)化玉熙坊
國家是不同的，從而培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。 
   
 
                    
             
                    
                             
4 
   
2、途徑二：農(nóng)業(yè)集體化（出示幻燈片9） 
材料一：農(nóng)業(yè)集體化：通過合作社把個(gè)體的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)改造成為社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)的過程，把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)楣�有制�?nbsp;  材料二：“出路就在于把分散的小農(nóng)戶轉(zhuǎn)變到以公共耕種制為基礎(chǔ)的聯(lián)合起來的大農(nóng)莊，就在于轉(zhuǎn)變到以高度的新技術(shù)為基礎(chǔ)的集體耕作制。”  ——《斯大林全集》  
問題2：閱讀教材P137內(nèi)容、以及上述兩則材料，概括蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的原因、過程、實(shí)質(zhì)？ 
3、途徑三：階級(jí)斗爭尖銳化（出示幻燈片10） 
大清洗運(yùn)動(dòng)  
  軍隊(duì) ：  軍隊(duì)中總共有4萬多名軍官遭迫害，5名元帥中有3名被殺害，10多位副國防人民委員中無一人得以幸免。    
  黨政：十月革命時(shí)期中的六位政治局成員，只有斯大林本人幸存， 第17屆共產(chǎn)黨代表大會(huì)的1966名代表中1108人被捕。    
經(jīng)濟(jì)、文教：  大批自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，工程技術(shù)人員和企業(yè)管理干部被清洗。  
師過渡：社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)，改變了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)，斯大林模式建立了。 （出示幻燈片11） 
斯大林模式形成
標(biāo)志：特點(diǎn)：1936年《蘇維埃社會(huì)主義共和國憲法》
經(jīng)濟(jì)上高度集中、政治上高度集權(quán)、思想上高度集控
經(jīng)濟(jì)方面政治方面思想文化
高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì),單一的公有制，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)
高度集權(quán)制、干部任命制和終身制思想文化單一，個(gè)人崇拜
 
問題3：依據(jù)“資料卡片”內(nèi)容并結(jié)合教材P138內(nèi)容，分析斯大林模式的特征？ 
師過渡：為什么會(huì)形成高度集中的斯大林模式？通過一段視頻結(jié)合以下材料分析。（出示幻燈片12、13） 二、斯大林模式形成的原因  
材料一：1927年5月英國宣布與蘇聯(lián)斷絕外交關(guān)系與商務(wù)關(guān)系, 張伯倫發(fā)起英、法、德、日、意等六國外長會(huì)議, 提出“ 和共產(chǎn)國際作斗爭”的口號(hào)。 國際上掀起了反蘇浪潮…… 
材料二：而1929年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)及其后形成的德日兩大法西斯戰(zhàn)爭策源地更使蘇聯(lián)感到戰(zhàn)爭的逼近……斯大林告誡:“現(xiàn)在又像1914年那樣……新的戰(zhàn)爭顯然逼近了 ……”  ——李 浩《斯大林經(jīng)濟(jì)模式在蘇聯(lián)確立之必然性分析》  材料三：1926年出現(xiàn)了“商品荒”。所謂“商品荒”主要是棉布、食
糖、黃油、皮鞋鐵釘?shù)热沼蒙�活用品供給不足而造成的短缺。 1927            學(xué)生閱讀課文結(jié)合材料進(jìn)行分析歸納。      帶著問題仔細(xì)觀看視頻，結(jié)合材料，歸納總結(jié)。  
 
 
 
對(duì)農(nóng)業(yè)集體化進(jìn)行深度剖析，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的素養(yǎng)。                 
讓學(xué)生通過觀看視頻并結(jié)合材料，分析斯大林模式形成的背景。視頻能夠最大程度的還原歷史，有
 
                    
             
                    
                             
5 
年底1928年初又出現(xiàn)了谷物收購危機(jī)。  ——《歷史的必然還是偶然》 馬占穩(wěn) 
材料四：斯大林是個(gè)權(quán)力欲很強(qiáng)的人，善于并且非常愿意使用權(quán)力，他行事果斷干脆，性格剛毅，不甘人下。 —— [美]羅伯特•塔克《作為革命者的斯大林》  
問題4：依據(jù)上述材料分析斯大林模式形成的背景？ 
師過渡：歷史上對(duì)斯大林的經(jīng)濟(jì)體制褒貶不一，應(yīng)該怎樣比較客觀地評(píng)價(jià)這一體制呢？請(qǐng)同學(xué)們看以下材料，也許會(huì)給你一些啟示。 三、斯大林模式的評(píng)價(jià)（出示幻燈片14--23） 
材料一：一份驕人的答卷 （兩個(gè)五年計(jì)劃期間蘇聯(lián)工業(yè)發(fā)展表） 
3
3
4
5
5
5
鋼
343466煤23471015電力121244機(jī)器制造業(yè)122355工業(yè)總產(chǎn)值歐洲
世界
歐洲
世界
世界
世界
1937年1932年1928年1913年 
材料二：一個(gè)偉大的勝利 
 
材料三：一個(gè)奇妙的現(xiàn)象  
蘇聯(lián)的一枝獨(dú)秀和它所采取的“計(jì)劃”方式，引起了西方世界的極大興趣。20世紀(jì)30年代，西方人士紛紛前往蘇聯(lián)取經(jīng)。美國的一名記者從蘇聯(lián)回國后告訴國人：“我看到了未來，它行得通”。一時(shí)之間，“計(jì)劃”成為最時(shí)髦的名詞。 
通過國家力量對(duì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行宏觀調(diào)控，其中最成功的就是美
國總統(tǒng)羅斯福的新政，通過在自由市場經(jīng)濟(jì)中加入政府干預(yù)的手段，美國經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇。 ——《大國崛起》  
材料四：一個(gè)不能回避的問題 
          學(xué)生分組
討論，每
組一位代表發(fā)言總結(jié) 
       
       
   
利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。     
通過這些材料讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)斯大林模式的利弊，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的素養(yǎng)。               
 
                    
             
                    
                             
6 
0%
5%10%
15%20%25%重工業(yè)輕工業(yè)農(nóng)業(yè)
增長率1926—1940年蘇聯(lián)工農(nóng)
業(yè)增長率
 
 
材料五：蘇聯(lián)工業(yè)化開始時(shí)，農(nóng)民不但要交納直接和間接稅，還得通過低價(jià)出售農(nóng)產(chǎn)品和高價(jià)買進(jìn)工業(yè)品的價(jià)格剪刀差的辦法，使資金從農(nóng)業(yè)流向工業(yè)。例如：1936年蘇聯(lián)政府從一個(gè)地區(qū)收購稞麥，每千克付給農(nóng)民13盧布，而政府出售給面粉廠時(shí)，則作價(jià)93盧布。 
       ——《斯大林時(shí)期蘇聯(lián)工業(yè)化的理論和實(shí)踐》 材料六：蘇聯(lián)的辦法把農(nóng)民挖得很苦。他們采取所謂義務(wù)交售制等項(xiàng)辦法，把農(nóng)民生產(chǎn)的東西拿走太多，給的代價(jià)又極低。他們這樣來積累資金，使農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大的損害。你要母雞多生蛋，又不給它米吃，又要馬兒跑的好，又要馬兒不吃草。世界上哪有這樣的道理！ ——《論十大關(guān)系》毛澤東 
材料七：到斯大林逝世的時(shí)候，人均糧食產(chǎn)量、人均肉類產(chǎn)量還沒有達(dá)到沙皇時(shí)代的水平。 
            ——《平等、強(qiáng)國的理想與蘇聯(lián)的實(shí)踐》 材料八：一個(gè)讓人嗟嘆的結(jié)局 
 1991年12月25日19時(shí)32分，克里姆林宮的紅旗悄然落下，紅色年輪在大國興起的舞臺(tái)上刻寫了74圈。  材料九 一個(gè)原封不動(dòng)的照搬  
中國的照搬： 1、一化：工業(yè)化；五年計(jì)劃；優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)  
2、三改：私有制-公有制  3、大躍進(jìn)：大煉鋼鐵；趕英超美  4、人民公社化  
5、發(fā)展工業(yè)以犧牲農(nóng)業(yè)為代價(jià)  6、高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)  
問題5：依據(jù)以上材料，分析斯大林模式的影響（利弊）。 (注意角度:對(duì)蘇聯(lián)、對(duì)世界、對(duì)他國) 
     
    
          
 
 
           
                                
 
                    
             
                    
                             
7 
四、斯大林模式的啟示  問題6：通過本課的學(xué)習(xí)，了解了蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)艱難而曲折的歷程，嗟嘆著蘇聯(lián)解體的結(jié)局，在座的每一個(gè)未來的共和國公民都不禁要思考：蘇聯(lián)的發(fā)展歷程到底給我們留下哪些啟示？在我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，我們到底應(yīng)該怎樣做？ 
       
培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。 真   題   演   練 
1、（2016·浙江文綜·22）下圖所示為蘇聯(lián)某一時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)的前后變化。它集中反映了（  ）  A．戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的影響 B．新經(jīng)濟(jì)政策的結(jié)果  C．斯大林模式的確立 D．赫魯曉夫改革的后果 
2、（2015•全國Ⅱ卷）1930年蘇聯(lián)糧食產(chǎn)量為835.4億千克，1931年降至694.8億千克；1930年蘇聯(lián)糧食出口483億千克，1931年增至518億千克。這表明蘇聯(lián)(  ) 
 A．人民為國家工業(yè)化建設(shè)作出貢獻(xiàn)    B．農(nóng)業(yè)投入不足造成糧食供不應(yīng)求C．糧食減產(chǎn)嚴(yán)重制約工業(yè)發(fā)展速度       D．農(nóng)業(yè)集體化影響農(nóng)民生產(chǎn)積極性 
3、（2016·全國Ⅱ卷·34）1928年，蘇聯(lián)開始實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃，并未受到美國人的關(guān)注。四年以后這種情況發(fā)生變化，美國出版了大量關(guān)于蘇聯(lián)的著作，如《俄羅斯的黎明》《俄國今日：我們從中能學(xué)到什么？》。當(dāng)時(shí)，蘇聯(lián)吸引美國人的主要是（  ）  
   A．經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的破壞較小          B．工業(yè)化取得顯著成就    C．農(nóng)業(yè)集體化保證城市供應(yīng)          D．公有制顯示出優(yōu)越性 
   
鞏固所學(xué)            
   
歸納小結(jié) 
      
課后作業(yè) 
整理筆記，完成課時(shí)作業(yè)。 
 
                    
             
                    
                           

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