視頻標簽：食物鏈,食物網

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視頻課題：教科版五年級上冊一 生物與環境 食物鏈和食物網-浙江省 - 臺州

教學設計、課堂實錄及教案：教科版五年級上冊一 生物與環境 食物鏈和食物網-浙江省 - 臺州

教學目標
        科學概念:
    生物之間這種像鏈環一樣的食物關系,叫做食物鏈;生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構,叫做食物網。
    食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產者;直接或間接消費別的生物制造的食物的生物叫做消費者。
       過程與方法:
    能找出生態系統中動植物之間的食物聯系,分析食物鏈中的生產者和消費者;
    能在模擬游戲活動中體驗食物網中的生物相互聯系、相互影響的關系。
       情感、態度、價值觀:
    體驗到食物網中動植物之間復雜的食物關系,意識到保護自然環境,珍惜每一種動植物重要性。
2學情分析
       《食物鏈和食物網》是生物與環境單元的第五課,同學們通過前面的一至四課的學習后,已經初步認識了植物的生存得是需要一定條件,動物是會根據自身生存的需要對環境條件進行選擇的,同時,在經歷過一系列有目的的考察活動后,有可能在活動的基礎上進行科學推理,進一步體驗生物與環境之間的關系,認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認識到一種動物或植物生存所依賴的條件,進而在學生心目中建立起初步的生態系統的概念,形成“生物與生物之間是一個相互關聯的整體”的認識。
3重點難點
【教學重點】
    研究動植物之間的食物關系,認識食物鏈和食物網。
【教學難點】
建立起初步的生態系統的概念
4教學過程
4.1一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】感知生態圈，認識動物植物之間的關系
1、播放森林中的小動畫
生:觀看,并說說森林中有哪些生物?
預設:草、鹿、兔子、老虎……
設疑:這些草原上的生物為什么要生活在一起?
生:自由表述(草原上存在食物關系)
2、用連線的方式,將這些生物之間吃與被吃的關系表示出來
生:分組對森林中各生物的食物關系進行連線(請一個學生上臺連線)
生:匯報并補充
師:但是從連線上我們看不出到底是誰被誰吃,我可以怎么做就讓人一眼看出來呢?
生預設:用箭頭表示
3、用箭頭的方式,將這些生物之間吃與被吃的關系表示出來
設疑:我們以蛇和老鷹為例,你認為應該誰指向誰合適呢?并說說理由。
生:自由表述
播放錄音:小博士介紹箭頭的指向以及箭頭代表的意義
生:分組完善森林中各生物的食物關系
活動2【活動】分析食物聯系,引出食物鏈、食物網
1、介紹食物鏈
現在我們看其中一條食物聯系,樹葉   鹿   老虎,我們把這種像鏈環一樣的食物關系,叫做食物鏈。并板書
2.介紹食物網
草原上的這些食物鏈組合在一起,構成了網狀結構,叫做食物網。并板書
活動3【活動】聚焦食物鏈,認識食物鏈的構成要素
1、生分組找一找剛才森林中的食物鏈
要求:(1)采用建模型的方式來表示食物鏈;
(2)根據自己建的食物鏈模型在白紙上寫出對應的食物鏈;
(3)分析寫出的食物鏈,找一找每條食物鏈有什么共同點?
2、生根據自己建的食物鏈模型匯報交流
找出食物鏈共同點:食物鏈從綠色植物開始,到兇猛的肉食動物結束
3、介紹生產者和消費者
(1)先由學生說說對生產者和消費者的理解
(2)出示課件:生產者和消費者的介紹
活動4【活動】演繹食物鏈，引發環保意識
1、演繹食物鏈
    假如大量捕殺蛇,其他生物會受到怎樣的影響?生上臺扮演小草、田鼠、蛇、老鷹表演情景劇。
2、生說說從這個情景劇得到什么啟示?
3、呼吁保護生態環境,不破壞生物物種,保護我們人類自己的家園
 
活動5【活動】小結
談談本節課的收獲
活動6【作業】課后作業
作業本習題
 

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