視頻標簽：做一個鐘擺

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視頻課題：教科版科學五年級下冊第三單元《做一個鐘擺》吉林省優課

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7 《做一個鐘擺》教學設計 
 
設計思路： “做一個鐘擺”是教科版《科學》教材五年級下冊第三單元“時間的測量”第7課。在第6課中學生通過研究擺，已經認識到擺錘重量與擺動快慢無關，擺繩長度與擺動快慢有關，擺繩越長，擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。本節課將緊緊結合第6課的學習內容來探究擺長怎樣影響擺動快慢。教材重點啟發學生通過測量與比較的方法來認識擺的擺動快慢規律，發現擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快的規律后能動手做出一個1分鐘擺動60次的鐘擺。同時通過測量分析的活動，培養學生的小組合作能力、動手操作能力和整理信息、分析數據的能力，促進學生思維進一步的發展。 教學目標 科學概念 
1．擺的擺動快慢與擺長有關。 
2．同一個擺，擺長越長，擺動越慢，擺長越短，擺動越快。 過程與方法 
1．通過研究認識到擺長影響擺動快慢。 
2．用測量與比較的方法研究擺的擺動快慢規律。 3．對鐘擺不斷地調整，做個1分鐘擺動60次的擺。 情感、態度、價值觀： 
1．認識到仔細觀察，善于思考，準確測量，積極動手的重要性。 2．小組分工明確，樂于合作、交流和討論。 教學重點 
擺長是指擺繩固定點到擺的重心的距離。擺長越長擺動越慢，擺長越短擺動越快。 教學難點 
物體重心的認識，以及一個擺重心的高低影響擺動快慢。 教學準備 
學生實驗準備: 寬2cm 、長20cm、30cm的木條、兩個磁扣、鐵架臺、帶孔的細金屬桿、細線、火柴，秒表、直尺、實驗記錄單。 2、教師實驗準備：ppt課件。 教學過程 
一、復習：擺長與繩長的關系。 
1、復習上節課內容，擺的快慢與什么因素無關？又與什么因素有關？ 2、上節課我們用兩個擺線長度相同，擺錘長度不同的擺做實驗，你發現了什么？ 3、為什么擺線長度相同擺錘短的擺擺動的速度快呢？（擺的長度不同） 4、課件展示，讓學生認識重心。 
擺長不等于擺線的長度。擺長是指擺繩的固定端到擺錘的重心的距離。 有規則形狀的物體的重心就在物體的中心。 
5、出示寬2cm、長30cm的木條，讓學生判斷木條的重心大致在什么位置。 
 
                    
             
                    
                            6、活動一：取兩根長度分別為20厘米，30厘米粗細相同的木條，豎直懸掛在支架上，讓其能自由擺動。預測并觀察哪個擺擺動得快，哪個擺動得慢。 
7、小結： 兩個擺線長度相同，擺錘長度不同的擺擺動的速度不同，是因為這兩個擺的擺長不同。 
二、探究擺長怎樣影響擺動次數 
1、活動二：取兩根長度一樣的木條（30厘米）作為擺錘，在其中一根的底部加上兩個磁扣，擺線的頂端用火柴夾住，把火柴固定在有孔的金屬桿上，讓繩長10厘米。預測并觀察哪個擺擺動得快，哪個擺動得慢。2、猜測：這個擺的擺動快慢一樣嗎？ 
3、學生組裝實驗裝置。實驗驗證。 
4、交流分析，為什么兩個擺擺動的快慢不同呢？匯報。 
5、得出結論兩個擺的擺長不同，所以擺的快慢不一樣。擺的總長度不等于擺長，擺長是指擺線的固定端到擺錘的重心的距離。由于擺錘上加了重物，擺錘的重心改變了，擺長也改變了，擺的快慢也就會跟著改變。 （板書：擺長等于擺線的固定端到擺錘重心的距離。） 
7、分組實驗：研究改變重物在擺上固定的位置是否會影響擺動的快慢。 3.匯報分析實驗數據，得出結論。 （1）各組匯報實驗數據，教師匯總。 
（2）分析實驗數據，看看有什么規律？ 讓學生發現磁扣位置不同，擺錘的重心就會改變， 擺的快慢也會改變。 三、制作“鐘擺” 
1．揭題。（板書：做一個鐘擺） 
2.討論：現在要做一個1分鐘擺動60次的鐘擺，應該怎樣調整擺長？ 
通過上面的實驗，你認為應該怎樣調整磁扣的位置能使擺1分鐘擺動60次。 （讓學生參考實驗時的數據進行預測） 3、 你能經過分析，估計一下如果要制作一個1分鐘（即60秒）擺動60次的擺，這個擺的擺長應該要多長？然后試一試，看看自己的估計是否準確。 4．教師演示實驗。 
5、交流實驗結果。（1、選30厘米長的木條，磁扣放在木條的頂部，1分鐘就擺動60次。2、選20厘米長的木條，磁扣放在木條的13厘米，1分鐘就擺動60次。） 
6、對學生活動進行評價。 四、板書設計 7、做一個鐘擺 
擺長是擺繩的固定端到擺錘重心的距離。  
 
                    
             
                    
                             
擺長怎樣影響擺動次數 
        活動一:        15秒內擺動次數記錄單(一) 
   20厘米長的擺 
30厘米長的擺 
第一次 15 14 第二次 16 14 第三次 16 14 取中間數 16次 
14次 
實驗結論: 
    兩個擺繩長度相同,  擺錘越短，擺動速度越（  快  ）。 擺錘越長，擺動速度越（ 慢  ），是因為這兩個擺的(  擺長    )不同。 
   活動二:      15秒內擺動次數記錄(二)  沒有磁扣的擺 
加上磁扣的擺 
第一次 14 12 第二次 14 13 第三次 14 13 取中間數 14次 
13次 
實驗結論: 
   兩個擺的長度相同，由于擺錘加了重物，擺錘的（ 重心 ）改變了，擺長也改變了，擺的快慢也就會跟著改變，所以擺的快慢不一樣。 
           活動三:        15秒內擺動次數記錄（三）  頂部 
中部 
底部 
第一次 15 14 12 第二次 15 14 13 第三次 16 14 13 取中間數 15次 
14次 
13次 
實驗結論: 
   磁扣在木條上固定的位置不同，擺錘的重心就會（  改變   ），擺的快慢也會（   改變   ）。

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