視頻標簽:做一個鐘擺
所屬欄目:小學科學優質課視頻
視頻課題:教科版科學五年級下冊第三單元《做一個鐘擺》吉林省優課
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7 《做一個鐘擺》教學設計
設計思路: “做一個鐘擺”是教科版《科學》教材五年級下冊第三單元“時間的測量”第7課。在第6課中學生通過研究擺,已經認識到擺錘重量與擺動快慢無關,擺繩長度與擺動快慢有關,擺繩越長,擺動越慢,擺繩越短,擺動越快。本節課將緊緊結合第6課的學習內容來探究擺長怎樣影響擺動快慢。教材重點啟發學生通過測量與比較的方法來認識擺的擺動快慢規律,發現擺長越長,擺動越慢,擺長越短,擺動越快的規律后能動手做出一個1分鐘擺動60次的鐘擺。同時通過測量分析的活動,培養學生的小組合作能力、動手操作能力和整理信息、分析數據的能力,促進學生思維進一步的發展。 教學目標 科學概念
1.擺的擺動快慢與擺長有關。
2.同一個擺,擺長越長,擺動越慢,擺長越短,擺動越快。 過程與方法
1.通過研究認識到擺長影響擺動快慢。
2.用測量與比較的方法研究擺的擺動快慢規律。 3.對鐘擺不斷地調整,做個1分鐘擺動60次的擺。 情感、態度、價值觀:
1.認識到仔細觀察,善于思考,準確測量,積極動手的重要性。 2.小組分工明確,樂于合作、交流和討論。 教學重點
擺長是指擺繩固定點到擺的重心的距離。擺長越長擺動越慢,擺長越短擺動越快。 教學難點
物體重心的認識,以及一個擺重心的高低影響擺動快慢。 教學準備
學生實驗準備: 寬2cm 、長20cm、30cm的木條、兩個磁扣、鐵架臺、帶孔的細金屬桿、細線、火柴,秒表、直尺、實驗記錄單。 2、教師實驗準備:ppt課件。 教學過程
一、復習:擺長與繩長的關系。
1、復習上節課內容,擺的快慢與什么因素無關?又與什么因素有關? 2、上節課我們用兩個擺線長度相同,擺錘長度不同的擺做實驗,你發現了什么? 3、為什么擺線長度相同擺錘短的擺擺動的速度快呢?(擺的長度不同) 4、課件展示,讓學生認識重心。
擺長不等于擺線的長度。擺長是指擺繩的固定端到擺錘的重心的距離。 有規則形狀的物體的重心就在物體的中心。
5、出示寬2cm、長30cm的木條,讓學生判斷木條的重心大致在什么位置。
6、活動一:取兩根長度分別為20厘米,30厘米粗細相同的木條,豎直懸掛在支架上,讓其能自由擺動。預測并觀察哪個擺擺動得快,哪個擺動得慢。
7、小結: 兩個擺線長度相同,擺錘長度不同的擺擺動的速度不同,是因為這兩個擺的擺長不同。
二、探究擺長怎樣影響擺動次數
1、活動二:取兩根長度一樣的木條(30厘米)作為擺錘,在其中一根的底部加上兩個磁扣,擺線的頂端用火柴夾住,把火柴固定在有孔的金屬桿上,讓繩長10厘米。預測并觀察哪個擺擺動得快,哪個擺動得慢。2、猜測:這個擺的擺動快慢一樣嗎?
3、學生組裝實驗裝置。實驗驗證。
4、交流分析,為什么兩個擺擺動的快慢不同呢?匯報。
5、得出結論兩個擺的擺長不同,所以擺的快慢不一樣。擺的總長度不等于擺長,擺長是指擺線的固定端到擺錘的重心的距離。由于擺錘上加了重物,擺錘的重心改變了,擺長也改變了,擺的快慢也就會跟著改變。 (板書:擺長等于擺線的固定端到擺錘重心的距離。)
7、分組實驗:研究改變重物在擺上固定的位置是否會影響擺動的快慢。 3.匯報分析實驗數據,得出結論。 (1)各組匯報實驗數據,教師匯總。
(2)分析實驗數據,看看有什么規律? 讓學生發現磁扣位置不同,擺錘的重心就會改變, 擺的快慢也會改變。 三、制作“鐘擺”
1.揭題。(板書:做一個鐘擺)
2.討論:現在要做一個1分鐘擺動60次的鐘擺,應該怎樣調整擺長?
通過上面的實驗,你認為應該怎樣調整磁扣的位置能使擺1分鐘擺動60次。 (讓學生參考實驗時的數據進行預測) 3、 你能經過分析,估計一下如果要制作一個1分鐘(即60秒)擺動60次的擺,這個擺的擺長應該要多長?然后試一試,看看自己的估計是否準確。 4.教師演示實驗。
5、交流實驗結果。(1、選30厘米長的木條,磁扣放在木條的頂部,1分鐘就擺動60次。2、選20厘米長的木條,磁扣放在木條的13厘米,1分鐘就擺動60次。)
6、對學生活動進行評價。 四、板書設計 7、做一個鐘擺
擺長是擺繩的固定端到擺錘重心的距離。
擺長怎樣影響擺動次數
活動一: 15秒內擺動次數記錄單(一)
20厘米長的擺
30厘米長的擺
第一次 15 14 第二次 16 14 第三次 16 14 取中間數 16次
14次
實驗結論:
兩個擺繩長度相同, 擺錘越短,擺動速度越( 快 )。 擺錘越長,擺動速度越( 慢 ),是因為這兩個擺的( 擺長 )不同。
活動二: 15秒內擺動次數記錄(二) 沒有磁扣的擺
加上磁扣的擺
第一次 14 12 第二次 14 13 第三次 14 13 取中間數 14次
13次
實驗結論:
兩個擺的長度相同,由于擺錘加了重物,擺錘的( 重心 )改變了,擺長也改變了,擺的快慢也就會跟著改變,所以擺的快慢不一樣。
活動三: 15秒內擺動次數記錄(三) 頂部
中部
底部
第一次 15 14 12 第二次 15 14 13 第三次 16 14 13 取中間數 15次
14次
13次
實驗結論:
磁扣在木條上固定的位置不同,擺錘的重心就會( 改變 ),擺的快慢也會( 改變 )。
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