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視頻標簽：做一個鐘擺
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版科學五年級下冊第三單元《做一個鐘擺》天津市 - 濱海新區
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《7.做一個鐘擺》教學設計
教學目標： 1.科學概念：
（1）調節擺錘重心的高低可以調節擺的擺長。 （2）同一個擺，鐘擺的重心高低影響擺動快慢。 2.過程與方法：
（1）通過研究認識到擺長如何影響擺動快慢。
（2）用測量與比較的方法研究調節擺錘重心的高低可以調節擺的擺長，從而控制擺的快慢。 （3）對鐘擺不斷地調整，做一個1分鐘擺動60次的擺。 3.情感態度價值觀：
（1）認識到細心觀察和準確測量的重要性；
（2）小組分工明確，樂于合作、交流和討論是完成科學探究的基本保障。 （3）培養學生在探究過程中遇到失敗時只要不放棄，最終會獲得成功的精神。 學情分析：
（1）我校五年級的學生經過兩年多的科學學習，不僅具備了一定的科學知識，還掌握了進行科學實踐的基本過程，在小組合作中，學生分工明確，樂于探究，能夠細心觀察實驗現象，分析實驗數據，歸納出實驗結論。
（2）通過前面對《機械擺鐘》和《擺的研究》兩課的學習，學生已經認識到擺的擺動快慢與擺錘的重量和擺幅的大小無關；擺繩長不等于擺長，擺長的概念是固定點（支點）到擺錘重心的距離，擺的擺動快慢與擺長的長度有關。
（3）本課教學是讓學生認識到調節擺錘重心的高低可以調節擺的擺長，從而控制擺的快慢，這對于五年級的學生來說不難理解，但是，制做一個1分鐘擺動60次的擺對學生來說有一定的難度。
教學重點：調節擺錘重心的高低可以調節擺的擺長，從而控制擺的快慢； 教學難點：對鐘擺不斷地調整，制做一個1分鐘擺動60次的擺。 教學準備：
（1）分組材料：自制帶刻度的鐵尺（長40cm、寬1cm）、粗棉線一段、圓形磁扣、鐵架臺、秒表、直尺、兩張實驗記錄單。
（2）演示材料：自制帶刻度的鐵尺（長40cm、寬1cm）、粗棉線一段、圓形磁扣、鐵架臺、秒表、直尺、自制的有關機械擺鐘的視頻、自制課件PPT、兩張實驗記錄單等。
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教學過程： 一、創設情境
1.出示機械擺鐘的圖片，讓學生觀察它是由哪幾部分組成的？ 2.播放機械擺鐘擺動的視頻，讓學生觀察：
（1）鐘面上指針的移動，主要是靠哪個部分帶動的？為什么？ （2）機械擺鐘有時走時不準確，是哪個部分控制著的？為什么？
3.問：鐘擺不僅帶動鐘面上指針的移動，還控制著鐘表的快慢，這說明鐘擺怎么樣？ 4.師：既然鐘擺這么重要，今天我們就來做一個小小的設計師，設計并制作一個鐘擺，讓它1分鐘擺動60次。 ——板書課題 二、設計制作1分鐘擺動60次的鐘擺 （一）組裝鐘擺并測量
1.出示實驗材料（帶刻度的鐵尺和粗棉線），讓學生觀察認識。 2.問：你能不能利用這兩樣材料組裝一個鐘擺？怎么組裝呢？ 3.學生小組討論。
4.學生匯報方法，師引導。 5.學生組裝鐘擺，師巡視。
6.出示課件PPT，無磁扣的鐘擺圖片（如圖一） 讓學生了解今天組裝的鐘擺，哪部分是擺繩？擺長？
7.問：想不想測量你們組裝的這個鐘擺是不是1分鐘擺動60次？ 8.問：測量時有沒有需要注意的問題？
9.出示課件：溫馨提示，讓學生看看有沒有剛才沒有想到的。 10.學生分組實驗，師巡視。 11.匯報測量結果。
12.問：為什么每個組的數據不一樣呢？是哪些原因造成的？ 13.教師小結。
（二）在鐘擺上加圓形磁扣可以改變擺錘的重心
1.問：1分鐘擺動50多次，這說明鐘擺擺動的速度是快？還是慢？ 2.問：有什么方法能讓我們的鐘擺，擺動的速度快一些？ 3.學生小組討論，師巡視。
4.學生匯報（擺繩變短、更換短的鐵尺），師進行引導分析。
（圖一）
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5.問題：如果不改變擺繩和擺錘的長度，你有沒有辦法也能讓擺錘的重心上移，從而改變擺長，來控制擺的次數？
6.學生匯報，師引導。（引出在擺錘上加重物） 7.引導學生推測把重物放在擺錘的40厘米和15厘米的 位置，擺錘的重心會怎樣？為什么？ （如圖二和圖三） 8.問：如何才能準確地把磁扣放在40厘米的位置？ 9.師：用課件PPT演示的方法小結準確放磁扣的方法。
10.由于時間有限，每個組只能選擇一個位置（40厘米或15厘米）來進行驗證。 11.小組討論，并匯報。
12.要求：實驗后，跟剛才不加磁扣的數據對比，看看有什么發現？ 13.學生分組實驗，師巡視指導。 14.學生匯報實驗結果。
15.問題：你發現在這兩個實驗中是誰改變了擺長？磁扣是怎樣改變擺長的？
16.小結：利用課件PPT進行分析，沒加磁扣時，擺錘的重心在中間，如果在擺錘的下端加磁扣，擺錘的重心下移，擺長變長，擺動變慢，反之，重心上移，擺長變短，擺動變快。 （三）調整圓形磁扣的位置，做1分鐘擺動60次的鐘擺
1.學生小組先討論并推測磁扣移到哪個位置時制作的鐘擺是1分鐘擺動60次。 2.學生分組實驗，師巡視。 3.學生匯報實驗結果。
4.問：有一句話叫“失敗乃成功之母”聽說過嗎？這句話是什么意思呢？
5.師：今天我們作為小小的設計師在制作鐘擺的過程中也經過了幾次的調整，有失敗，但是我們也有成功的收獲，誰來說一下，你今天的收獲是什么？
6.小結：這個磁扣在擺錘上的位置重要不重要？它可以調節擺錘的重心高低，從而調節擺長，控制鐘擺的快慢。 三、知識拓展
1.出示課件PPT： 機械擺鐘圖片
師：常見的機械擺鐘，有時會出現走時不準確的現象，在鐘擺上有沒有一個像磁扣一樣能調節重心高低的小裝置呢？
2.出示課件PPT，師介紹調整誤差的方法。 四、課后拓展
（圖二）
（圖三）
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1.師：今天我們利用鐵尺、棉線和磁扣設計并制作了“一個鐘擺”，由于時間關系，還有幾個組的鐘擺需要繼續調整才能達到1分鐘擺動60次，那下課以后，你們能不能利用身邊的材料去嘗試設計制作一個鐘擺，并繼續探究有關機械擺鐘的秘密？ 板書設計： 7.做一個鐘擺
——1分鐘擺動60次
附實驗記錄單
制作1分鐘擺動60次的鐘擺 （記錄單一） 第（ ）小組
擺錘為40厘米長的擺
第一次 第二次 第三次
制作1分鐘擺動60次的鐘擺 （記錄單二）
第（ ）小組
磁扣的位置 （單位：cm） 擺動次數
第一次
第二次
第三次
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
