聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：生活中的靜電現象
所屬欄目：小學科學優質課視頻
視頻課題：教科版科學四年級下冊第一單元第一課《生活中的靜電現象》寧夏 - 中衛
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
《生活中的靜電現象》的教學設計
（教科版四年級下冊第一單元第1課）
一、教材分析：
《生活中的靜電現象》是教科版科學四年級下冊第一單元《電》的第一課。本課是《電》單元的起始課，主要是讓學生從生活中常見的靜電現象，來認識電荷是存在于我們身邊的一切物質中的，多余的電荷如果在一個物體上靜止不動的話，就會產生靜電現象，如果電荷沿著導線定向移動，就會產生電流。從而使學生對電的本質有一個初步的認識，為學生后面學習電的其他知識打基礎。
二、學情分析：
用塑料梳子梳干燥的頭發，頭發會隨著梳子動；在干燥的季節脫毛衣，會聽到啪啪聲；在干燥的季節用手去觸摸門把手會有觸電的感覺；陰云密布的天空，常常有雷電產生„„這些生活中的靜電現象，每一個四年級的學生都會經歷過。他們知道其中的一些現象是靜電現象，但絕大多數學生沒有對靜電現象進行過深入的探究。本課將為學生探究生活中的靜電現象提供一些簡單而有效的活動。在一課時內要讓學生對靜電現象進行全面的認識是不可能的，所以學生對靜電現象的認識只能是初步而又概括的。這些認識將幫助學生初步認識電的本質，是學生學習其他電的知識的基礎。
三、教學目標：
科學概念：了解生活中有很多靜電現象，知道通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產生電流。 過程與方法：在探究活動中，能根據已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現象進行合理的解釋。
情感、態度、價值觀：培養探究身邊科學現象的興趣。 四、教學重難點：
重點：運用邏輯推理，對實驗現象進行合理的解釋。
難點：通過實驗解釋不一樣電荷之間的吸引和排斥關系。 五、教學準備：
教師準備：泡沫板、梳子、塑料繩、靜電現象的相關幻燈片和視頻。
學具準備：梳子、氣球、吸管、橡膠棒、玻璃棒、尺、、毛皮、絲綢、泡沫板等。
六、教學流程：
發現問題————猜測原因————實驗證明————解決問題學生的科學概念的發
展：
七、教學過程： 一、體驗靜電現象 1、引入
師:昨天王大叔遇到了一些麻煩，咱們去看看他遇到哪些麻煩？。(播放視頻)
師:生活中你遇到過這種靜電現象嗎？其實靜電現象在我們生活中隨處可見的，今天我們就一起來探究《生活中的靜電現象》（板書課題） 設計意圖：激發學生研究興趣，迅速進入主題。 2、說說生活中的靜電現象
師：生活中還有哪些靜電現象？（停頓一下，讓學生思考）。嗯，你肯定是個生活的有心人。說的真好、真棒„„
師：同學們列舉了生活中很多的靜電現象，老師也收集了一些靜電現象，我們一起去看看（播放視頻：靜電現象）。
設計意圖：讓學生自己去尋找生活中的靜電現象，使學生感受到靜電現象并不稀奇，它隨時隨地發生在我們身邊，同時也進一步了解到學生對靜電現象的初始認識。
3、體驗靜電現象
師：我們說了也看了這么多的靜電現象，你們想不想親自體驗一下靜電現象？ 看我給每個組準備了梳子、氣球、橡膠棒、玻璃棒、尺、還有毛皮、絲綢等這些物品，大家還可以用身邊的衣服、頭發、桌椅等物品制造靜電現象。 師：你們打算怎樣來制造靜電現象？（學生發言） 師：用摩擦的方法，你真是一個會思考的人，你真聰明！ 師：我們怎么檢驗物體帶上了靜電呢？（學生發言）
師：那我們這節課就用吸引輕小物體的方法來檢驗靜電現象。我給大家準備了小紙屑，讓摩擦過的物品接近輕小的紙屑（教師一邊演示動作），如果能吸引小紙屑就證明它帶電了，還有什么不明白嗎？（明白）
師：好，下面我們比一比看那個小組制造的靜電現象最多，在做試驗前老師有幾條試驗建議，誰來讀一讀。
1、任意選擇2種物體，快速摩擦。
2、用它們分別去接近紙屑，觀察現象。 3、注意盡量不要用手接觸摩擦過的部位。
4、音樂響起，請停止試驗，材料員收回材料，記錄員做好記錄。
（學生制造靜電現象，教師參與）
師：哪個小組愿意上來匯報一下你們小組制造了幾種靜電現象？ 師：哪個小組來補充？
設計意圖：讓學生感受到靜電存在于一切物質之中。
二、認識電荷及電荷之間的相互作用 1.認識電荷
師：通過試驗我們發現通過摩擦的方法可以讓身邊的很多物體帶上靜電，我們稱摩擦起電，用摩擦的方法可以讓身邊的很多物體帶上靜電，這說明靜電存在于我們周圍的一切物質之中，既然靜電存在于所有的物質之中，為什么我們通常情況下我們感覺不到物體帶電？ 師：我們來聽聽科學家是怎么說的。（播放視頻）播放視頻后問：為什么通常情況下我們感覺不到物體帶電？學生回答后將泡沫板（正電荷、負電荷）摩擦頭發后貼在黑板上，繼續問：那什么情況下它就顯示帶電了？
設計意圖：向學生對靜電現象做出了科學的解釋。完成了學生從初始認識向科學認識的發展，
2.探究電荷間的相互作用
師：原來兩個物體摩擦后正負電荷數量不一樣了物體就顯示帶電了，正電荷多的物體帶正電，負電多的物體就顯示帶負電，如果讓兩個帶電的物體相接近會出現什么現象呢？ （學生自由猜測，并說說理由。）教師評價：有道理，你說的也很有道理，你已經會學以致用了。
（1）實驗
師：我們的猜測對不對，我們要用什么方法驗證？（實驗）那好，下面我們就通過3組實驗來驗證我們的猜測，誰來給大家讀一讀。
第一組實驗：用梳子、充氣的氣球分別和頭發摩擦后分開，再用經過摩擦的一側去靠近頭發，觀察現象。
第二組實驗：將兩個充氣的氣球分別系在木尺上，讓它們挨在一起，然后用羊皮制品分別摩擦兩個氣球互相接觸的部位，觀察現象。
第三組實驗：兩個泡沫板，分別用毛皮摩擦，摩擦之后的部位相互接近。 （2）講解活動要求，學生動手操作 （3）匯報、整理分析
師：誰來匯報通過第一組實驗你發現了什么?老師講解，為什么摩擦后的頭發和梳子會相互吸引，摩擦后頭發帶正電荷，摩擦后的梳子帶負電荷，它們接近時才會相互吸引，誰來解
釋一下充氣的氣球和頭發摩擦后為什么也會相互吸引？
師：通過第一組實驗我們發現異種電荷接近時會互相吸引。
師：誰來匯報一下通過第二組、第三組試驗你有什么發現？為什么會互相排斥？ 兩個都和羊皮制品摩擦后的氣球帶什么電？當它們相互靠近后，你觀察到什么現象？讓學生對自己觀察到的現象進行解釋。
師小結：異種電荷相互吸引，同種電荷相互排斥。 （4）應用
塑料繩與泡沫板互相摩擦為什么會相互排斥？怎么檢驗塑料帶的是正電荷還是負電荷？
設計意圖：通過實驗，引導學生運用邏輯推理進行分析比較，發現電荷種類的不同，認識帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
三、認識電流的形成 1認識電流的形成
師：我們發現靜電雖然是由于電荷轉移而形成的電現象，但是在靜電中，電荷不移定，不能持續流動的。我們生活中使用的“電”，電荷是能持續流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動，需要什么條件？（需要導線作為通過的道路，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源）。有了這個條件，電荷在導線里才能按照一定的方向不斷的流動起來，這樣，我們使用的電燈等才能正常的工作！
設計意圖：幫助學生對電流、對電源有一個初步的認識，為后面的一系列活動打下基礎。
四、靜電的危害及應用
1、為什么油罐車后面都有一個尾巴？（播放視頻） 2、生活中如何防止靜電（播放視頻） 設計意圖：拓展延伸，學以致用。 五、課堂小結
關于靜電還有許多問題等著我們去探究，今天的課就先上到這。
視頻來源：優質課網 www.www.fsyixinda.com
